МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет по образованию Волгоградской области
Частное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «Ор Авнер»
ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по УВР
Директор ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»
__________________________________
_____________________________________
Бобровских О.А.
«30» августа 2023 г.
Никитина Е.В.
«30» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1– 4 классов
Волгоград 2023
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(Начальное общее образование)
1. Пояснительная записка.
1.1. Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП
НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы
воспитания.
1.2. Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную
среду
обитания);
освоение
естественно-научных,
обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в
содержании программы по окружающему миру;
формирование
ценности
здоровья
человека,
его
сохранения
и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с
творческим
использованием
приобретённых
знаний
в
речевой,
изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих
ценностей,
законов
и
правил
построения
взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни,
приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в
соответствии с экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности.
1.3. Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
1.4. Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён
на основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек и познание».
1.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего
мира, ‒ 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2
класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
2. Содержание обучения.
2.1.Содержание обучения в 1 классе.
2.1.1. Человек и общество.
2.1.1.1. Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы.
Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними;
ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
2.1.1.2. Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры,
отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов
и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
2.1.1.3. Режим труда и отдыха.
2.1.1.4. Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
2.1.1.5. Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы
России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о
родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.
Культурные объекты родного края.
2.1.1.6. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в
социуме.
2.1.2. Человек и природа.
2.1.2.1. Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы,
созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за
погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха
(воды) по термометру.
2.1.2.2. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
2.1.2.3. Растительный
мир.
Растения
ближайшего
окружения
(узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (название, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
2.1.2.4. Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые,
птицы, рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах.
2.1.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
2.1.3.1. Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту:
пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
2.1.3.2. Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
2.1.3.3. Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
2.1.4. Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
2.1.4.1. Базовые
логические
действия
как часть
познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать
происходящие
в
природе
изменения,
наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей
одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
2.1.4.2. Работа
с
информацией
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
2.1.4.3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным
мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны,
её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить
предметы
декоративно-прикладного
искусства
с
принадлежностью народу Российской Федерации, описывать предмет по
предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своё отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
2.1.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность,
закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного
движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
2.1.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
2.2. Содержание обучения во 2 классе.
2.2.1. Человек и общество.
2.2.1.1. Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её
столица на карте. Государственные символы России. Москва – столица
России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь,
Большой театр и другие. Характеристика отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие).
Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи,
праздники.
Родной
край,
его
природные
и
культурные
достопримечательности. Значимые события истории родного края.
2.2.1.2. Свой регион и его главный город на карте; символика своего
региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение
труда в жизни человека и общества.
2.2.1.3. Семья.
Семейные
ценности
и
традиции.
Родословная.
Составление схемы родословного древа, истории семьи.
2.2.1.4. Правила культурного поведения в общественных местах.
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества.
2.2.2. Человек и природа.
2.2.2.1. Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
2.2.2.2. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем
Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения
Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение
сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по
местным
природным
признакам,
ориентирование с помощью компаса.
Солнцу.
Компас,
устройство;
2.2.2.3. Многообразие
растений.
Деревья,
кустарники,
травы.
Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни растений.
2.2.2.4. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
2.2.2.5. Красная книга России, её значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки.
Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
2.2.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
2.2.3.1. Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных
занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество
приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры
на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
2.2.3.2. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила
поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной
территории), в быту, на прогулках.
2.2.3.3. Правила
безопасного
поведения
пассажира
наземного
транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне
или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте).
Номера телефонов экстренной помощи.
2.2.3.4. Правила
поведения
при
пользовании
компьютером.
Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных
группах)
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационно-
телекоммуникационную сеть «Интернет».
2.2.4. Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
2.2.4.1. Базовые
логические
действия
как часть
познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое,
твёрдое, газообразное);
различать символы Российской Федерации;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
2.2.4.2. Работа
с
информацией
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию умений:
различать
информацию,
представленную
в
тексте,
графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
2.2.4.3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия
и
термины,
связанные
с
социальным
миром
(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение,
старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край,
регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечной системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например,
«Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?»,
«Лес – природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного
и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с
явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную
книгу России (на примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
2.2.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
2.2.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план
работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять
причины
возможных
конфликтов,
выбирать
(из
предложенных) способы их разрешения.
2.3. Содержание обучения в 3 классе.
2.3.1. Человек и общество.
2.3.1.1. Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина ‒ Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
2.3.1.2. Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет,
доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
2.3.1.3. Правила нравственного поведения в социуме. Внимание,
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями
здоровья, забота о них.
2.3.1.4. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
2.3.1.5. Страны и народы мира. Памятники природы и культуры –
символы стран, в которых они находятся.
2.3.2. Человек и природа.
2.3.2.1. Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части
света.
2.3.2.2. Вещество.
Разнообразие
веществ
в
окружающем
мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости,
газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных,
человека.
Вода.
Свойства
воды.
Состояния
воды,
её
распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
2.3.2.3. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их
значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным
ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её
состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
2.3.2.4. Первоначальные представления о бактериях.
2.3.2.5. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и
несъедобные.
2.3.2.6. Разнообразие
растений.
Зависимость
жизненного
цикла
организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие
растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края,
названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
2.3.2.7. Разнообразие
животных.
Зависимость
жизненного
цикла
организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие
животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи
питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их
названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
2.3.2.8. Природные
сообщества: лес,
луг,
пруд.
Взаимосвязи
в
природном сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные
– распространители плодов и семян растений. Влияние человека на
природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера
на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных
сообществах.
2.3.2.9. Человек – часть природы. Общее представление о строении
тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная,
нервная,
органы
чувств),
их
роль
в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
2.3.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
2.3.3.1. Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя
зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
2.3.3.2. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения
внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны
электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов
инженерной
инфраструктуры
жилого
дома,
предупреждающие
знаки
безопасности).
2.3.3.3. Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
2.3.3.4. Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
2.3.4. Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
2.3.4.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному
плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в
парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять
(в
процессе
рассматривания
объектов
и
явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
2.3.4.2. Работа
с
информацией
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на
глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте
нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках:
текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях
контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
2.3.4.3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
знать
понятия
и
термины,
связанные
с
(безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
социальным
миром
знать понятия и термины, связанные с миром природы (планета,
материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество,
цепь питания, Красная книга);
знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение);
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
2.3.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать
причину
возникающей
трудности
или
ошибки,
корректировать свои действия.
2.3.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
оценивать
результаты
деятельности
участников,
положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно
разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
2.4. Содержание обучения в 4 классе.
2.4.1. Человек и общество.
2.4.1.1. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
2.4.1.2. Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
2.4.1.3. Города России. Святыни городов России. Главный город
родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним.
2.4.1.4. Праздник
общественной
в
жизни
солидарности
соотечественниками.
и
Новый
общества
упрочения
год,
День
как
средство
духовных
укрепления
связей
защитника
между
Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные
даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России.
2.4.1.5. История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
2.4.1.6. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
жизни
страны
в
разные
исторические
периоды: государство
Русь,
Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в
разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей.
2.4.1.7. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
2.4.1.8. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
2.4.1.9. Правила нравственного поведения в социуме, отношение к
людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
2.4.2. Человек и природа.
2.4.2.1. Методы
познания
окружающей
природы:
наблюдения,
сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и
явлений.
2.4.2.2. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для
всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли
как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена
времён года.
2.4.2.3. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
2.4.2.4. Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото);
река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком.
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.
Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
2.4.2.5. Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного
наследия в России и за рубежом (2–3 объекта).
2.4.2.6. Природные зоны России: общее представление, основные
природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда
и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана
природы). Связи в природных зонах.
2.4.2.7. Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
2.4.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
2.4.3.1. Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
2.4.3.2. Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в
общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).
2.4.3.3. Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста,
правила
использования
самоката
и
других средств
индивидуальной
мобильности.
2.4.3.4. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации,
опознавание
государственных
образовательных
ресурсов
и
детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
2.4.4. Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
2.4.4.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
устанавливать
последовательность
этапов
возрастного
развития
человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
классифицировать
природной зоне;
природные
объекты
по
принадлежности
к
определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
2.4.4.2. Работа
с
информацией
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного
использования
электронных
образовательных
и
информационных ресурсов;
использовать
для
уточнения
и
расширения
своих
знаний
об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-телекомуникационную
сеть
«Интернет»
(в
условиях
контролируемого выхода);
подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
2.4.4.3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;
создавать
текст-рассуждение:
объяснять
вред
для
здоровья
и
самочувствия организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости,
доброты, справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
Российской Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
2.4.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
2.4.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей: руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.
3. Планируемые результаты освоения программы по окружающему
миру на уровне начального общего образования.
3.1. Личностные результаты освоения программы по окружающему
миру
характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание
своей
этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание
художественной
особой
роли
культуры,
России
проявление
в
развитии
уважительного
общемировой
отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание
роли
человека
в
природе
и
обществе,
принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
3.2. В результате изучения окружающего мира на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
3.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина
– следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.
3.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также
в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд
и его результаты и другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть ‒ целое, причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию:
схему, таблицу, иллюстрацию;
соблюдать
правила
информационной
безопасности
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление,
высказывание)
и
графическом
виде
(рисунок,
схема,
диаграмма).
3.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
признавать
возможность
существования
разных
точек
зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
соблюдать
правила
ведения
диалога
и
дискуссии;
проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать
результатов
обобщения
наблюдений
и
и
выводы
опытной
на
основе
работы,
полученных
подкреплять
их
доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
3.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
как части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
3.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля и
самооценки как части регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
предвидеть
возможность
возникновения
трудностей
и
ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни;
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
3.2.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
понимать значения коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
коллективно
распределять
строить
роли,
действия
договариваться,
по
достижению
обсуждать
общей
процесс
и
цели:
результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять
правила
совместной
деятельности:
справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием
разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно
разрешать их без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
3.3. Предметные результаты изучения окружающего мира.
3.3.1. К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники,
травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить,
соблюдая
правила
безопасного
труда,
несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт
времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во
время
наблюдений
и
опытов;
безопасно
пользоваться
бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником
и
электронными
образовательными
и
информационными
ресурсами.
3.3.2. К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион
и его главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить,
соблюдая
правила
безопасного
труда,
несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного края,
музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия,
планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать
правила
безопасного
поведения
в
школе,
правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
3.3.3. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу
обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
Федерации
с
богатой
историей
и
культурой;
российских
центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования
и
измерительных
приборов;
соблюдать
безопасность
проведения опытов;
группировать изученные
объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе
для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе,
организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
поведения
пассажира
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно
контролируемого
использовать
доступа
в
персональные
данные
в
условиях
информационно-коммуникационную
сеть
«Интернет»;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении
в мессенджерах.
3.3.4. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу
обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию
России);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать
основные
права
и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику
России и своего региона;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами
природы
с
использованием
простейшего
лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного
труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
группировать изученные
объекты
живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи,
смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности,
причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия
в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
о природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
соблюдать
правила
безопасного
поведения
при
использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах,
кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях
культуры (музеях, библиотеках и других);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате и других средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять
безопасный
поиск
образовательных
ресурсов
и
верифицированной информации в Интернете;
соблюдать
правила
безопасного
для
здоровья
электронных образовательных и информационных ресурсов.
использования
1 класс
№ п/п
Тема учебного занятия
Количество Деятельность учителя с
часов
учётом программы
воспитания
Раздел 1. Человек и общество(19 часов)
ЭОР
ЦОР
Школа. Школьная жизнь (3 часа)
Первоначальные
Мы – школьники. Адрес школы.
1
2
Знакомство со школьными
1
как
Классный коллектив. Мои друзья
осознание
1
Учебный класс. Рабочее место
труда, отдыха
общества, www.encyclopedia.ru
прав
ответственности
и
человека http://www.encyclopedia.ru/
проявление культуры
деятельности
школьника. Режим учебного
члене
как члена общества;
совместной
3
представления о человеке https://m.edsoo.ru/7f4116e4
помещениями
– одноклассники. Правила
Библиотека ЦОК
1
общения,
уважительного
отношения
к
взглядам,
людям,
признанию
индивидуальности;
принятие
их http://www.encyclopedia.ru/
их
существующих в обществе
нравственно-этических норм
поведения
и
правил
межличностных отношений,
которые
строятся
проявлении
на
гуманизма,
сопереживания, уважения и
доброжелательности;
применение
правил
совместной
деятельности,
проявление
способности
договариваться,
неприятие
любых
поведения,
форм
направленных
на
причинение физического и
морального вреда
людям;
другим
Семья. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье(2 часа)
4
Семейные поколения. Моя семья
в прошлом и настоящем
5
Семья – коллектив. Права и
обязанности членов семьи
Духовно-нравственное http://www.encyclopedia.ru/
1
развитие
1
и
воспитание
личности
гражданина http://www.encyclopedia.ru/
Российской
Федерации,
понимание
своей
принадлежности
Российскому
к
государству,
определённому
этносу;
сопричастность к прошлому,
настоящему
и
будущему
своей страны и родного
края;
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия:
соблюдение
правил
организации
здорового
и
безопасного
(для себя и других людей)
образа жизни; выполнение
правил
безопасного
поведении в окружающей
среде
(в
том
числе
информационной);
Россия – наша Родина(14 часов)
6
Наша страна – Россия,
1
Российская Федерация
7
Наша Родина: от края и до края.
Столица России - Москва.
1
Народы России. Народов дружная
1
Родной край – малая Родина.
http://www.encyclopedia.ru/
многонациональной России
http://www.encyclopedia.ru/
в современном мире;
1
осознание своей
http://www.encyclopedia.ru/
этнокультурной и
семья
10
своей Родине – России;
понимание особой роли
Достопримечательности Москвы
9
http://www.encyclopedia.ru/
ценностного отношения к
Символы России
8
Становление
1
российской гражданской
http://www.encyclopedia.ru/
Первоначальные сведения о
идентичности,
родном крае: название
принадлежности к
11
Путешествие по родному краю
1
российскому народу, к своей http://www.encyclopedia.ru/
12
Культурные объекты родного
1
национальной общности;
понимание
края
13
Труд людей родного края
1
роли
14
Декоративное творчество народов,
1
общемировой
15
в
художественной
предметах быта, игрушках
проявление
Отражение в предметах
1
особой
развитии http://www.encyclopedia.ru/
http://www.encyclopedia.ru/
которое воплотилось в одежде,
культуры,
уважительного
отношения,
http://www.encyclopedia.ru/
декоративного искусства
восприимчивости и интереса
природных условий жизни и
к разным видам искусства,
традиций народов
традициям
РФ
своего и других народов;
16
Мы идём в театр
1
17
Резервный урок. Семейные
1
Резервный урок. Культура народов
и
осознание
человека
в
обществе,
традиции. Труд и отдых в семье
18
России
1
http://www.encyclopedia.ru/
экологических
творчеству
роли http://www.encyclopedia.ru/
природе и http://www.encyclopedia.ru/
принятие
норм http://www.encyclopedia.ru/
России. Фольклор народов России
19
Резервный урок. Культура народов
поведения,
1
бережного
отношения
к
природе, http://www.encyclopedia.ru/
России. Декоративное искусство
неприятие
действий,
народов России
приносящих вред природе;
Раздел 2. Человек и природа (39 часов)
Природа – среда обитания человека. Взаимосвязи между человеком и природой (13 часов)
20
Что такое окружающий мир. Что
1
природа даёт человеку?
21
Значение природы в жизни
1
22
23
ценности http://www.encyclopedia.ru/
познания
для
развития
человека,
необходимости http://www.encyclopedia.ru/
самообразования
людей: природа кормит, лечит
Природа и человек. Природные
Осознание
1
и
саморазвития;
материалы и изделия из них.
проявление познавательного
Наше творчество
интереса, активности,
Явления и объекты неживой
1
http://www.encyclopedia.ru/
любознательности и
природы
Объекты живой природы.
инициативности,
http://www.encyclopedia.ru/
1
самостоятельности в
http://www.encyclopedia.ru/
24
25
Сравнение объектов неживой и
расширении своих знаний, в
живой природы: выделение
том числе с использованием
различий
различных
Наблюдаем за погодой. Анализ
1
26
27
1
целостного взгляда на мир, http://www.encyclopedia.ru/
Измерение температуры
осознание
места
воздуха и воды как способы
человека
на
определения состояния
целостного
погоды
окружающий
в
нём
основе
взгляда
на
мир
температуры воздуха и воды в
(природную и социальную http://www.encyclopedia.ru/
среду обитания); освоение
разных условиях (в комнате,
естественно-научных,
на
обществоведческих,
улице)
нравственно-этических
Практические занятия:
Времена года: наблюдения за
28
http://www.encyclopedia.ru/
формирование
результатов наблюдений
Что такое термометр.
информационных средств;
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
1
1
понятий, представленных в http://www.encyclopedia.ru/
содержании программы по
окружающему миру;
осенью
формирование
Времена года: наблюдения за
29
1
особенностью погоды, жизнью
его
растительного и животного мира
укрепления,
зимой
приверженности здоровому
Времена года: наблюдения
30
ценности здоровья человека, http://www.encyclopedia.ru/
1
сохранения
и
образу жизни;
http://www.encyclopedia.ru/
заособенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
весной
31
Труд и быт людей в разные
1
http://www.encyclopedia.ru/
1
http://www.encyclopedia.ru/
времена года
32
Прогулки на природе. Правила
пведения
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (9 часов)
33
Что мы знаем о растениях?
1
Осознание роли
Особенности лиственных
34
растений: узнавание, краткое
описание.
http://www.encyclopedia.ru/
1
человека в природе и
обществе, принятие
http://www.encyclopedia.ru/
35
Лиственные растения нашего края
экологических норм
Особенности хвойных
поведения, бережного
растений: узнавание, краткое
1
описание.
неприятие действий,
Хвойные растения нашего края
приносящих вред природе;
37
растения вокруг нас.
1
продуктивной и
дикорастущих и
преобразующей
культурных растений
деятельности, в разных
1
краткая
1
http://www.encyclopedia.ru/
отношение к физическому и
Растения нашего уголка
узнавание, называние, краткое
Приобретение опыта
к среде обитания, бережное
жизни растения
природы:
http://www.encyclopedia.ru/
эмоционального отношения
характеристика значения для
39
видах художественной
http://www.encyclopedia.ru/
деятельности.
Части растения. Название,
38
полученных знаний в
Сходство и различия
Как растение живет?
http://www.encyclopedia.ru/
использование
Дикорастущие и культурные
36
отношения к природе,
1
психическому здоровью.
http://www.encyclopedia.ru/
описание
40
Комнатные растения. Растения в
1
http://www.encyclopedia.ru/
1
http://www.encyclopedia.ru/
твоем доме: краткое описание
Как мы ухаживаем за растениями
41
уголка природы (практическая
работа)
Мир животных. Разные группы животных(17 часов)
42
Многообразие мира животных.
эмоционального отношения
регионе?
к среде
1
обитания;проявление
Мир животных: звери
познавательного интереса,
(узнавание, называние,
активности,
сравнение, краткое
инициативности,
описание)
любознательности и
Какие звери живут в морях и
44
риобретение опыта
Какие животные живут в нашем
Каких зверей мы знаем?
43
1
1
самостоятельности в
океанах? Звери морские:
расширении своих знаний, в
узнавание, называние, краткое
том числе с использованием
http://www.encyclopedi
http://www.encyclopedi
http://www.encyclopedi
описание
Мир животных: чем похожи
45
1
информационных
все звери: главная
средств;осознание роли
особенность этой группы
человека в природе и
животных. Забота зверей о
обществе, принятие
своих детенышах
экологических норм
Мир животных: насекомые
46
различных
1
поведения, бережного
(узнавание, называние).
отношения к природе,
Главная
неприятие действий,
особенность этой группы
приносящих ей вред.
http://www.encyclopedi
http://www.encyclopedi
животных
47
Насекомые: сравнение, краткое
1
48
1
полученные знания в
http://www.encyclopedi
реальной учебной и
(узнавание,
жизненной практике,
называние) Главная особенность
связанной как с поисково-
этой группы животных
Где обитают птицы, чем они
http://www.encyclopedi
навыков применять
описание внешнего вида
Мир животных: птицы
развитие умений и
1
исследовательской
http://www.encyclopedi
49
питаются. Птицы: сравнение
деятельностью
места
(наблюдения, опыты,
обитания, способа питания
трудовая деятельность), так
Мир животных: рыбы пресных и
50
51
1
и с творческим
соленых водоемов (сравнение,
использованием
краткое описание)
приобретённых знаний в
Мир животных: земноводные
1
речевой, изобразительной,
(узнавание, называние, краткое
художественной
описание). Главная особенность
деятельности;
http://www.encyclopedi
http://www.encyclopedi
этой
группы животных
Земноводные: как они
52
1
http://www.encyclopedi
1
http://www.encyclopedi
размножаются. Развитие лягушки
от икры до икры: анализ схемы
Мир животных:
53
пресмыкающиеся (узнавание,
называние, краткое описание).
Главная особенность этой
группы животных
Поговорим о пресмыкающихся,
1
http://www.encyclopedi
1
http://www.encyclopedi
1
http://www.encyclopedi
1
http://www.encyclopedi
1
http://www.encyclopedi
которые живут в жарких
54
странах. Пресмыкающиеся
жарких стран (узнавание,
называние, краткое
описание)
55
Домашние и дикие животные.
Различия в условиях жизни
Кто заботится о домашних
56
животных Профессии людей,
которые заботятся о животных
Резервный урок. Времена года:
57
наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного
и
животного мира лета
58
Резервный урок. Где живут
насекомые? Насекомые: место
обитания, питание
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности (8 часов)
Режим дня школьника (3 часа)
59
Режим дня первоклассника.
повседневного проявления
отдыха в режиме первоклассника
культуры общения,
1
гуманного отношения к
Состав пищи, обеспечивающий
людям, уважительного
рост и развитие ребенка 6-7 лет.
отношения к их взглядам,
Правила
мнению и
поведения за столом
индивидуальности.
Предметы личной гигиены.
61
Становление навыков
Правильное сочетание труда и
Правила здорового питания.
60
1
http://www.encyclopedi
http://www.encyclopedi
http://www.encyclopedi
1
Закаливание организма солнцем,
воздухом, водой. Условия и
правила закаливания
Безопасность в быту, безопасность пешехода, безопасность в сети Интернет( 5 часов)
62
Бытовые электрические и газовые
1
ормирования культуры
http://www.encyclopedi
приборы: правила безопасного
здоровья и эмоционального
использования. Поведение в
благополучия: соблюдение
экстремальных ситуациях.
правил организации
Номера
здорового и безопасного
телефонов экстренных служб
(для себя и других людей)
образа жизни; выполнение
правил
63
Ты – пешеход!
1
безопасного поведении в
http://www.encyclopedi
64
Знаки дорожного движения
1
окружающей среде (в том
http://www.encyclopedi
65
Знакомься: электронные ресурсы
1
числе информационной)
http://www.encyclopedi
школы
Резервный урок. Правила
66
1
использования электронных
устройств
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
66
http://www.encyclopedi
2 класс
Тема учебного занятия
Количество Деятельность учителя с учётом ЭОР
часов
программы воспитания
ЦОР
№
п/п
Раздел 1. Человек и общество(19часов)
Наша Родина – Россия(12 часов)
1
Наша Родина - Россия,
1
Российская Федерация
2
Москва - столица России. Герб
1
1
МГУ, Московский цирк,
идентичности,
Библиотека ЦОК
к https://m.edsoo.ru/7f4116e4
российскому народу, к своей
Библиотека ЦОК
национальной общности;
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
сопричастность
к
будущему
Образцова
Страницы истории: как Москва
гражданской
прошлому,
Театр кукол имени С.В.
4
Библиотека ЦОК
принадлежности
Достопримечательности
Москвы: Большой театр,
своей
этнокультурной и российской https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Москвы
3
Осознание
1
настоящему
своей
родного края;
страны
и
и
Библиотека ЦОК
строилась
5
6
Санкт-Петербург - северная
проявление интереса к https://m.edsoo.ru/7f4116e4
1
столица.
культуре
Достопримечательности города
уважения к своему и другим
Народы России. Народы Севера:
1
традиции, обычаи, праздники
Народы Поволжья и других
7
территорий РФ: традиции,
1
обычаи, праздники
8
Родной край, его природные
1
1
края. Исторические памятники,
Родной край, его
понимание особой роли https://m.edsoo.ru/7f4116e4
России
в
развитии
Библиотека ЦОК
общемировой художественной
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
культуры,
проявление
уважительного
отношения,
видам
искусства,
традициям и творчеству своего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
и других народов;
полученных
Наш регион, какой он?
Культура родного края
Библиотека ЦОК
использование
старинные постройки
10
Библиотека ЦОК
страны, https://m.edsoo.ru/7f4116e4
народам;
разным
Значимые события истории
родного
своей
восприимчивости и интереса к
достопримечательности
9
истории и многонациональной
продуктивной
1
знаний
в
и
преобразующей деятельности,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
11
культурные
в
достопримечательности
художественной
Мир профессий жителей нашего
1
видах
деятельности.Осознание
Библиотека ЦОК
ценности
региона
12
разных
Зачем человек трудится?
1
трудовой https://m.edsoo.ru/7f4116e4
деятельности в жизни человека
Библиотека ЦОК
и
Ценность труда и трудолюбия
общества,
ответственное https://m.edsoo.ru/7f4116e4
и
бережное
потребление
отношение
труда,
к
результатам
навыки
различных
участия
видах
деятельности,
в
трудовой
интерес
к
различным профессиям.
Семья. Семейные ценности и традиции (2 часа)
Родословная. Родословное древо,
13
история семьи. Предшествующие
Проявление культуры
1
поколения
14
Семейные ценности и
общения, уважительного
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
отношения к людям, их
1
взглядам, признанию их
Библиотека ЦОК
традиции. Труд, досуг, занятия
индивидуальности; принятие
членов семьи
существующих в обществе
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
нравственно-этических норм
поведения и правил
межличностных отношений,
которые строятся на
проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и
доброжелательности;
применение правил
совместной деятельности,
проявление способности
договариваться, неприятие
любых форм поведения,
направленных на причинение
физического и морального
вреда другим людям.
Правила культурного поведения в общественных местах(5 часа)
Правила культурного
15
16
17
поведения в общественных
Обогащение духовного опыта
1
местах: кинотеатре, театре,
способности ребёнка к
торговом центре, музее
социализации на основе
Главные правила
принятия гуманистических
взаимоотношений членов
1
норм жизни, приобретение
общества: доброта,
опыта эмоционально-
справедливость, честность,
положительного отношения к
уважение
природе в соответствии с
к чужому мнению
экологическими нормами
Резервный урок. Древние
поведения;
кремлевские города: Нижний
1
будущему своей страны и
Резервный урок.
Взаимоотношения членов
семьи: отношение к детям и
старшему поколению
Резервный урок.Тематическая
сопричастность к
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
прошлому, настоящему и
Новгород, Псков, Смоленск
18
обучающихся, развитие
Библиотека ЦОК
1
родного края;
проявление интереса к
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
истории и многонациональной
культуре своей страны.
Библиотека ЦОК
19
проверочная работа по разделу
становление навыков
1
"Человек и общество"
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
повседневного проявления
культуры общения, гуманного
отношения к людям,
уважительного отношения к их
взглядам, мнению и
индивидуальности.
Раздел 2. Человек и природа ( 36 часов)
Методы познания природы. Земля и другие планеты, звёзды и созвездия(7 часов)
Как человек познает
20
Библиотека ЦОК
окружающую природу?
целостного взгляда на мир, https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Особенности разных методов
осознание
познания окружающего
человека на основе целостного
мира
взгляда на окружающий мир
Звездное небо: звезды и
21
Формирование
1
1
(природную
места
и
в
нём
социальную
созвездия. Солнечная система:
среду
обитания);
планеты (название,
естественно-научных,
Библиотека ЦОК
освоение https://m.edsoo.ru/7f4116e4
22
расположение от Солнца,
обществоведческих,
краткая характеристика)
нравственно-этических
Земля – живая планета
1
Почему на Земле есть жизнь?
1
Модели Земли. Практическая
1
Ориентирование на местности.
1
Практическая работа
Ориентирование на местности с
26
использованием компаса.
Практическая работа
окружающему миру;
навыков применять
учебной и жизненной
практике, связанной как с
поисково-исследовательской
1
Библиотека ЦОК
по https://m.edsoo.ru/7f4116e4
полученные знания в реальной
работа
25
программы
в
развитие умений и
Условия жизни на Земле
24
представленных
содержании
Солнечной системы
23
понятий,
деятельностью (наблюдения,
опыты, трудовая
деятельность), так и с
творческим использованием
приобретённых знаний в
речевой, изобразительной,
художественной деятельности;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Многообразие растений(8 часов)
Осознание роли человека
Многообразие растений по
27
28
месту обитания, внешнему виду.
1
в природе и обществе,
Сравнение растений разных
принятие экологических норм
климатических условий
поведения, бережного
Деревья, кустарники, травы
отношения к природе,
родного края (узнавание,
1
неприятие действий,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
приносящих вред природе;
называние, краткое
описание)
Деревья лиственные и хвойные.
29
Сравнение лиственных и
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
хвойных деревьев: общее и
различия
30
Кустарники нашего края:
узнавание,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
название, краткое описание
Травы нашего края:
Библиотека ЦОК
31
многообразие. Внешний вид,
1
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
условия жизни (называние,
краткое описание)
Зависимость жизни растений от
32
состояния неживой природы.
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Жизнь растений осенью и зимой
Зависимость жизни растений от
33
состояния неживой природы.
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Жизнь растений весной и летом
34
Растения дикорастущие и
Библиотека ЦОК
1
культурные: общее и различия
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Многообразие животных(11 часов)
35
Многообразие животных родного
Осознание роли человека
края и разных территорий
в природе и обществе,
России
принятие экологических норм
Мир животных: насекомые.
36
1
1
поведения, бережного
Особенности внешнего вида,
отношения к природе,
передвижения, питания:
неприятие действий,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
узнавание,
приносящих вред природе;
называние, описание
Мир животных: рыбы.
37
Формирования культуры
1
благополучия:
Особенности внешнего вида,
питания: узнавание,
организации здорового и
называние, описание
безопасного (для себя и других
Мир животных: птицы.
39
1
людей) образа жизни;
Особенности внешнего вида,
выполнение правил
передвижения, питания:
безопасного поведении в
узнавание, называние,
окружающей среде (в том
описание
числе информационной);
Мир животных: земноводные.
1
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
среде обитания, бережное
передвижения, питания:
отношение к физическому и
узнавание, называние, описание
пресмыкающиеся. Особенности
приобретение опыта
эмоционального отношения к
Особенности внешнего вида,
Мир животных:
Библиотека ЦОК
соблюдение правил
условия жизни, передвижения,
38
здоровья и эмоционального
1
психическому здоровью;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
40
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание (общая
характеристика признаков)
Мир животных: звери
1
(млекопитающие). Особенности
41
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание
Животные и их потомство
42
1
Размножение животных.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Стадии развития насекомого,
земноводных
Связи в природе: зависимость
43
1
изменений в живой природе от
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
изменений в неживой природе
Годовой ход изменений в жизни
44
животных. Жизнь животных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
осенью и зимой
Годовой ход изменений в жизни
45
Библиотека ЦОК
1
животных. Жизнь животных
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
весной
и летом
Красная книга России. Заповедники и природные парки( 10 часов)
Освоение обучающимися
Красная книга России. Ее
46
47
48
значение в сохранении и
1
мирового культурного опыта
охране редких
по созданию
растений и животных
общечеловеческих ценностей,
Отдельные представители
законов и правил построения
растений Красной книги России
взаимоотношений в социуме;
(включая представителей
1
обучающихся, развитие
узнавание, называние и
способности ребёнка к
описание
социализации на основе
животных Красной книги России
1
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
обогащение духовного опыта
растительного мира региона):
Отдельные представители
Библиотека ЦОК
принятия гуманистических
норм жизни, приобретение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
49
50
51
52
(включая представителей
опыта эмоционально-
животного мира региона):
положительного отношения к
узнавание, называние и
природе в соответствии с
описание
экологическими нормами
Заповедники: значение для
1
охраны природы
формирование целостного
Какие задачи решают
взгляда на мир, осознание
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
Правила поведения на
места в нём человека на основе https://m.edsoo.ru/7f4116e4
целостного взгляда на
территории заповедника
окружающий мир (природную
Заповедники Севера России
и социальную среду обитания);
сотрудники заповедника.
(Остров Врангеля, Большой
1
1
освоение естественно-
Арктический
научных, обществоведческих,
заповедник)
нравственно-этических
Заповедники Юга России
1
осознание роли человека в
Заповедники Сибири
(Байкальский заповедник, Саяно-
понятий, представленных в
содержании программы по о
(Кавказский заповедник)
53
поведения;
1
природе и обществе, принятие
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
54
55
Шушенский
экологических норм
заповедник)
поведения, бережного
Резервный урок. Дикорастущие
1
отношения к природе,
и культурные растения родного
неприятие действий,
края
приносящих ей вред. Ценности
Резервный урок.Тематическая
научного познания: осознание
проверочная работа по разделу
"Человек и природа"
1
ценности познания для
развития человека,
необходимости
самообразования и
саморазвития; проявление
познавательного интереса,
активности, инициативности,
любознательности и
самостоятельности в
расширении своих знаний, в
том числе с использованием
различных информационных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
средств.
Становление
ценностного отношения к
своей Родине – России;
первоначальные
представления о человеке как
члене общества, осознание
прав и ответственности
человека как члена общества;
кружающему миру;
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности( 13 часов)
Здоровый образ жизни школьника(4 часа)
Формирование
Здоровый образ жизни. Режим
56
57
дня:
1
целостного взгляда на мир,
чередование сна, учебных
осознание места в нём
занятий, двигательной
человека на основе целостного
активности
взгляда на окружающий мир
Рациональное питание:
1
(природную и социальную
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
58
59
количество приемов пищи и
среду обитания); освоение
рацион питания.
естественно-научных,
Витамины и здоровье ребенка
обществоведческих,
Физическая культура. Игры на
нравственно-этических
воздухе как условие сохранения
1
понятий, представленных в
и укрепления здоровья
содержании программы по
Закаливание. Значение
окружающему миру;
закаливания для укрепления
1
формирования культуры
здоровья. Средства и правила
здоровья и эмоционального
проведения закаливающих
благополучия:
процедур
соблюдение правил
организации здорового и
безопасного (для себя и других
людей) образа жизни;
выполнение правил
безопасного поведении в
окружающей среде (в том
числе информационной);
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
приобретение опыта
эмоционального отношения к
среде обитания, бережное
отношение к физическому и
психическому здоровью;
Безопасность в школе и общественном транспорте, безопасность в сети Интернет(9 часов)
60
маршрут до школы, поведение на
61
Соблюдение правил
Правила безопасности в школе:
1
организации здорового и
занятиях, переменах, при приеме
безопасного (для себя и других
пищи; на пришкольной
людей) образа жизни;
территории
выполнение правил
Правила безопасного
безопасного поведении в
поведения в быту. Безопасное
окружающей среде (в том
пользование
числе информационной);
электроприборами, газовой
плитой. Безопасность при
1
формирование ценности
здоровья человека, его
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
разогреве пищи. Номера
сохранения и укрепления,
телефонов экстренной
приверженности здоровому
помощи
образу жизни;
становление навыков
Безопасное поведение на
62
63
прогулках: правила поведения на
1
игровых площадках; езда на
культуры общения, гуманного
велосипедах
отношения к людям,
(санках, самокатах) и качелях
уважительного отношения к их
Правила безопасного поведения
1
Знаки безопасности на
1
соблюдение правил
общественном транспорте
организации здорового и
Правила безопасного поведения
65
пассажира метро. Знаки
1
безопасности в метро
пользовании компьютером:
посадка, время пользования,
безопасного (для себя и других
людей) образа жизни;
выполнение правил
Правила поведения при
66
взглядам, мнению и
индивидуальности.
пассажира наземного транспорта
64
повседневного проявления
1
безопасного поведении в
окружающей среде (в том
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
обязательность отдыха
числе информационной);
и другие
67
Безопасное пользование
приобретение опыта
1
среде обитания, бережное
Интернетом
68
Резервный урок. Проверочная
1
классе
ПРОГРАММЕ
отношение к физическому и
психическому здоровью;
работа по итогам обучения во 2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
эмоционального отношения к
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
3 класс
№ п/п
Тема учебного занятия
Количество
Деятельность учителя с учётом
ЭОР
часов
программы воспитания
ЦОР
Раздел 1. Человек и общество(22 часа)
Наша Родина – Российская Федерация(14 часов)
Становление
1
Что такое общество?
2
Наша Родина - Российская
Федерация
Государственная
символика РФ. Уважение
к
государственным символам
России
1
1
ценностного
Библиотека ЦОК
отношения к своей Родине –
https://m.edsoo.ru/f841330e
России; понимание особой роли
https://m.edsoo.ru/f841254e
многонациональной
России
в
современном мире.
Библиотека ЦОК
Осознание своей этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности, принадлежности к
российскому
народу,
национальной общности.
к
своей
https://m.edsoo.ru/f84123aa
3
4
5
Родной край – малая родина
Уникальные памятники
1
1
развитии
https://m.edsoo.ru/f8412d5a
общемировой
художественной
культуры,
проявление
площадь, Кремль
отношения, восприимчивости и
Уникальные памятники
1
1
культуры России: Кижи,
памятники Великого
родного края: памятники
природы и
культуры региона
к
разным
https://m.edsoo.ru/f84140ba
видам
традициям
ценности
Библиотека ЦОК
и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841427c
трудовой
деятельности в жизни человека и
общества.
Библиотека ЦОК
Осознание ценности познания для
https://m.edsoo.ru/f84134bc
развития человека, необходимости
Новгорода
Достопримечательности
искусства,
Осознание
Петербурга
Уникальные памятники
интереса
уважительного
творчеству своего народа.
исторический центр Санкт-
7
Библиотека ЦОК
культуры России: Красная
культуры России:
6
Понимание особой роли России в
самообразования и саморазвития.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e
8
Города Золотого кольца
1
России. Кремлевские города:
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Ростов
Великий, ПереславльЗалесский
9
Города Золотого кольца
1
России.
https://m.edsoo.ru/f841367e
Кремлевские города:
Суздаль, Сергиев
Посад, Ярославль
10
Трудолюбие как
общественно значимая
ценность в культуре
народов России.
Традиции воспитания
трудолюбия у детей
разных народов нашей
страны
Библиотека ЦОК
1
11
Труд жителей региона.
1
Профессии, связанные с
трудом на производстве, в
сельском хозяйстве
12
Труд жителей региона.
1
Профессии,
связанные с трудом в
учреждениях образования
и культуры
13
Культура, традиции народов
1
России. Уважение к
Библиотека ЦОК
культуре, традициям,
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
истории разных народов и
своего
народа
14
Нужны ли обществу
правила
поведения? Правила
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841213e
поведения в социуме
Семья – коллектив близких, родных людей(2 часа)
15
16
Семья – первый и главный
1
Проявление культуры общения,
коллектив в жизни человека
уважительного
Повседневные заботы
людям, их взглядам, признанию
семьи
их индивидуальности.
Совместный труд.
1
отношения
Принятие существующих в
Семейный бюджет,
обществе нравственно-этических
доходы и расходы семьи
норм поведения и правил
к
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841314c
межличностных отношений,
которые строятся на проявлении
гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности.
Страны и народы мира(4 часа)
17
18
Памятники природы и
1
Понимание особой роли
культуры стран Европы (по
многонациональной России в
выбору)
современном мире.
Памятники природы и
1
Проявление
уважительного
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841481c
Библиотека ЦОК
19
20
культуры
отношения, восприимчивости и
Белоруссии (по выбору)
интереса
Памятники природы и
1
искусства,
культуры стран Азии (по
творчеству
выбору)
народов.
Памятники природы и
к
разным
видам
традициям
своего
и
https://m.edsoo.ru/f8414650
и
других
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84149d4
Библиотека ЦОК
1
культуры Китая (по
https://m.edsoo.ru/f8414b6e
выбору)
21
Резервный урок. Семья:
1
Библиотека ЦОК
традиции, праздники
22
Резервный урок.
https://m.edsoo.ru/f84112c0
1
Проверочная работа
по теме "Наша Родина Российская Федерация"
Раздел 2. Человек и природа (38 часов)
Методы изучения природы. Разнообразие веществ в окружающем мире (11 часов)
23
Методы изучения
1
Применение правил совместной
деятельности, проявление
24
25
природы: наблюдения,
способности договариваться.
сравнения, измерения,
Осознание
опыты и эксперименты.
природе и обществе, принятие
Материки и океаны, части
экологических норм поведения,
света: картины
бережного отношения к природе,
природы
неприятие
Разнообразие веществ в
1
человека
в
https://m.edsoo.ru/f840c162
действий,
приносящих вред природе.
природе. Примеры веществ
Осознание ценности познания
Библиотека ЦОК
(соль, сахар, вода,
для
https://m.edsoo.ru/f840c392
природный газ): узнавание,
необходимости самообразования
называние, краткая
и саморазвития.
характеристика
Проявление
Твердые вещества,
1
интереса,
активности,
и
самостоятельности в расширении
веществ, жидкостей и газов
Определение
человека,
познавательного
любознательности
свойств твердых
Вода как вещество.
развития
инициативности,
жидкости, газы. Определение
26
роли
Библиотека ЦОК
1
своих знаний, в том числе с
использованием
различных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c9c8
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cce8
информационных средств.
свойств воды в ходе
https://m.edsoo.ru/f840cb62
практической работы
27
Распространение воды в
1
Библиотека ЦОК
природе: водоемы, реки.
https://m.edsoo.ru/f840ce78
Круговорот воды в
природе
28
Значение воды для жизни
1
Библиотека ЦОК
живых
https://m.edsoo.ru/f840d03a
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана
воды
29
Воздух как смесь газов.
1
Библиотека ЦОК
Значение
https://m.edsoo.ru/f840d328
воздуха для жизни
флоры, фауны, человека.
Охрана воздуха
30
Горная порода как
соединение разных
1
Библиотека ЦОК
минералов. Примеры
https://m.edsoo.ru/f840d846
минералов
31
Полезные ископаемые –
1
Библиотека ЦОК
богатство земных недр
32
https://m.edsoo.ru/f8412706
Полезные ископаемые
1
Библиотека ЦОК
родного края:
https://m.edsoo.ru/f8412896
характеристика,
использование в
хозяйственной деятельности
региона
33
Библиотека ЦОК
1
Почва, её состав
https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde
Бактерии, грибы и их разнообразие (2 часа)
34
Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые
существа
1
Проявление познавательного
Библиотека ЦОК
интереса, активности,
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
инициативности,
https://m.edsoo.ru/f840df26
35
любознательности.
Разнообразие грибов:
Библиотека ЦОК
1
узнавание, называние,
https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de
описание
Разнообразие растений(7 часов)
36
37
38
Разнообразие растений:
1
зависимость внешнего вида
деятельности в жизни человека и
от условий и места
общества,
обитания
потребление
Растения родного края:
1
ответственное
и
отношение к результатам труда.
характеристика (на
природе и обществе, принятие
основе
экологических норм поведения,
1
организм
в
действий,
приносящих вред природе.
хозяйственной деятельности
Растение как живой
человека
бережного отношения к природе,
неприятие
1
Осознание ценности познания
для
развития
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
Осознание
Растения, используемые
роли
Библиотека ЦОК
бережное
названия и краткая
людьми в
39
Осознание ценности трудовой
человека,
https://m.edsoo.ru/f840e41c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4
40
Как растения
1
и саморазвития.
размножаются?
41
42
Развитие растения от
необходимости самообразования
1
Проявление
познавательного
семени до семени (по
интереса,
результатам
инициативности,
практических работ)
любознательности
Условия роста и развития
1
активности,
и
самостоятельности в расширении
своих знаний, в том числе с
растения (по результатам
использованием
наблюдений)
различных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
информационных средств.
Разнообразие животных (7 часов)
43
Жизнь животных в разные
1
Животные родного края:
узнавание,
называние, краткая
характеристика
роли
человека
в
природе и обществе, принятие
времена года
44
Осознание
1
экологических норм поведения,
бережного отношения к природе,
неприятие
действий,
приносящих вред природе.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
45
46
47
Бережное отношение к
1
животным – нравственная
для
ценность людей.
необходимости самообразования
Охрана животного мира в
и саморазвития.
России
Проявление
Как животные питаются?
Особенности дыхания
1
1
(звери –легкие; рыбы
1
рыб, птиц, земноводных
Условия, необходимые для
жизни
животных: воздух, вода,
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
активности,
любознательности
и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90
самостоятельности в расширении
Библиотека ЦОК
своих знаний, в том числе с
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
различных
информационных средств.
трахеи)
49
человека,
Библиотека ЦОК
познавательного
интереса,
использованием
- жабры; насекомые –
Размножение и развитие
развития
инициативности,
животных разных классов
48
Осознание ценности познания
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f0b0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412b98
тепло, пища (среда
обитания) – обобщение на
основе результатов
наблюдений и
работы с информацией
Природные сообщества(3 часа)
50
Естественные природные
1
сообщества: лес, луг,
водоем, степь
51
Искусственные
1
природные сообщества,
Осознание
роли
человека
Библиотека ЦОК
природе и обществе, принятие
https://m.edsoo.ru/f841030c
экологических норм поведения,
https://m.edsoo.ru/f840ff74
бережного отношения к природе,
неприятие
действий,
приносящих вред природе.
созданные человеком –
в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410122
пруд, поле, парк, огород
52
Природные сообщества
родного края
– два-три примера
на основе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba
наблюдения
Человек - часть природы(5 часов)
53
54
55
56
Общее представление о
1
строении организма
эмоционального отношения к
Библиотека ЦОК
человека. Температура
среде обитания, бережное
https://m.edsoo.ru/f8410654
тела, частота пульса как
отношение к физическому и
показатели
психическому здоровью.
здоровья человека
Проявление
Опорно-двигательная
1
познавательного
интереса,
система и ее роль в жизни
инициативности,
человека
любознательности
Дыхательная система и
1
активности,
и
самостоятельности в расширении
ее роль в жизни
своих знаний, в том числе с
человека
использованием
Пищеварительная система
1
и ее роль в жизни человека
57
Приобретение опыта
Кровеносная и нервная
система и ее роль в жизни
различных
информационных средств.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
1
Библиотека ЦОК
человека
58
59
https://m.edsoo.ru/f8411108
Резервный урок. Органы
Библиотека ЦОК
1
чувств их роль в жизни
https://m.edsoo.ru/f841146e
человека
https://m.edsoo.ru/f8410f78
Резервный урок.
1
Проверочная работа по теме
«Многообразие растений и
животных
60
Резервный урок.
1
Проверочная работа по теме
«Человек – часть природы.
Строение тела человека»
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности (8 часов)
Здоровый образ жизни(2 часа)
61
Роль двигательной
1
Формирование ценности
активности:
здоровья человека, его
утренней гимнастики,
сохранения и укрепления,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
динамических пауз
62
Профилактика заболеваний.
приверженности здоровому
1
образу жизни.
Библиотека ЦОК
Роль закаливания для
https://m.edsoo.ru/f84118a6
здоровья растущего организма
Правила безопасного поведения пассажира. Безопасность сети Интернет(5 часов)
63
64
Соблюдение правил
1
перемещения внутри двора и
здоровья человека, его
пересечения
сохранения.
дворовой проезжей части
Проявление
Знаки безопасности во дворе
1
Безопасное поведение
1
пассажира железнодорожного
транспорта.
Безопасное поведение
пассажира
https://m.edsoo.ru/f8411a5e
познавательного
интереса,
активности,
любознательности
и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910
самостоятельности в расширении
Библиотека ЦОК
своих знаний, в том числе с
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
использованием
Знаки безопасности
66
Библиотека ЦОК
инициативности,
жилого дома
65
Формирование ценности
различных
информационных средств.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
авиа и водного транспорта
67
68
Библиотека ЦОК
Безопасная информационная
среда
1
Резервный урок. Проверочная
1
https://m.edsoo.ru/f8411f90
работа по итогам обучения в 3
классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4класс
№
Тема учебного занятия
Количество
Деятельность учителя с учётом
ЭОР
часов
программы воспитания
ЦОР
п/п
Раздел 1. Человек и общество(36 часов)
Наша Родина – Российская Федерация(10 часов)
1
2
3
Государственное устройство
1
Становление
ценностного
РФ (общее представление).
отношения к своей Родине –
Библиотека ЦОК
Конституция РФ. Президент
России; понимание особой роли
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
РФ. Политико-
многонациональной
https://m.edsoo.ru/f841d188
административная карта
современном мире.
России
Осознание своей этнокультурной
Права и обязанности
1
и
российской
России
в
гражданской
гражданина Российской
идентичности, принадлежности к
Федерации. Права
российскому
ребенка
национальной общности.
Малая Родина гражданина
России.
Достопримечательности
1
народу,
к
своей
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336
Понимание особой роли России в
развитии
художественной
общемировой
культуры,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0
родного края
4
Родной край. Знаменитые
проявление
1
5
Наша малая Родина:
1
Города России. Древние
1
города России. Страницы
Города России. Города-
1
герои. Страницы
Праздник в жизни
видам
традициям
и
Осознание
ценности
трудовой
деятельности в жизни человека и
Осознание ценности познания для
развития
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e4c0
человека,
необходимости самообразования
истории
8
искусства,
разным
общества.
истории
7
к
творчеству своего народа.
главный город
6
отношения, восприимчивости и
интереса
люди родного края
уважительного
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e876
и саморазвития.
общества и человека
9
Государственные праздники
1
https://m.edsoo.ru/f841dc50
России
10
Праздники и памятные даты
своего региона
Библиотека ЦОК
1
История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта(17 часов)
11
12
Историческое время. Что такое 1
Осознание своей этнокультурной
Библиотека ЦОК
«лента времени»?
и
https://m.edsoo.ru/f8418bb0
Государство Русь.
1
идентичности, принадлежности к
Страницы общественной и
культурной жизни
национальной общности.
1
1
Страницы общественной и
культурной жизни в
Московском
прошлому,
многонациональной
культуре
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894
своей страны, уважения к своему
Библиотека ЦОК
и другим народам.
https://m.edsoo.ru/f8419894
Понимание особой роли России в
Московском государстве
культура в
к
своей
Проявление интереса к истории и
своего Отечества
Образование и
Сопричастность
к
страны и родного края;
Человек – защитник
Московское государство.
народу,
настоящему и будущему своей
Государство Русь.
15
гражданской
российскому
13
14
российской
развитии
1
общемировой
художественной культуры.
Библиотека ЦОК
Осознание ценности познания для
https://m.edsoo.ru/f8419c54
государстве
16
Страницы истории Российской
развития
1
империи. Пётр 1
17
Страницы Российской
1
1
Проявление
познавательного
активности,
https://m.edsoo.ru/f8419e7a
и
самостоятельности в расширении
своих знаний.
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
Российской империи
Библиотека ЦОК
Российская империя:
https://m.edsoo.ru/f841b694
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)
20
https://m.edsoo.ru/f841b284
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
империи
Развитие культуры в
и саморазвития.
любознательности
быту
19
Библиотека ЦОК
инициативности,
культуре, науке,
Образование в Российской
необходимости самообразования
интереса,
империи. Преобразования в
18
человека,
«Золотой век» русской
культуры. Великие поэты
и писатели, композиторы
1
и художники XIX века
21
Первая Отечественная война:
1
1812
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b89c
год. Защита Родины от
французских завоевателей
22
1
Библиотека ЦОК
Страницы истории России ХХ
https://m.edsoo.ru/f841bf72
века
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c
23
Великая Отечественная война
1
1941- 1945 гг: как все
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
начиналось…
24
Великая Отечественная война
1
1941- 1945 гг: главные
сражения
25
Все для фронта – все для
победы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
26
Взятие Берлина. Парад
1
Победы
27
Мы живём в Российской
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841cd14
Федерации
Человек – творец культурных ценностей. Всемирное культурное наследие(6 часов)
28
Человек – творец
1
культурных ценностей
29
30
Труд и быт людей в
1
https://m.edsoo.ru/f841cf94
общества, ответственное
времена
отношение к результатам труда,
Всемирное культурное
1
Всемирное культурное
Охрана историко-
Взаимоотношения людей в
навыки участия в различных
видах трудовой деятельности.
1
Понимание особой роли России в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ae1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
развитии общемировой
художественной культуры,
1
культурного наследия
33
деятельности в жизни человека и
разные исторические
наследие
32
Библиотека ЦОК
потребление и бережное
наследие России
31
Осознание ценности трудовой
проявление уважительного
отношения, восприимчивости и
1
интереса к разным видам
Библиотека ЦОК
обществе: доброта и
искусства, традициям и
гуманизм, справедливость и
творчеству своего и других
уважение
народов.
https://m.edsoo.ru/f841d516
Принятие существующих в
обществе нравственно-этических
норм поведения и правил
межличностных отношений,
которые строятся на проявлении
гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности.
34
Резервный урок. Летописи и
1
летописцы. Роль монастырей в
https://m.edsoo.ru/f841a62c
развитии образования народа
35
Резервный урок. Культура
Библиотека ЦОК
1
Московского государства.
Творчество скоморохов и
Библиотека ЦОК
гусляров,
https://m.edsoo.ru/f841a82a
первые «потешные
хоромы», первый
театр
36
Резервный урок.
1
Проверочная работа по теме
«История Отечества»
Раздел 2. Человек и природа(26 часов)
Методы познания окружающей природы. Солнечная система (5 часов)
37
Как человек изучает
1
окружающую природу?
38
Солнце - звезда
1
39
Планеты Солнечной
1
как результат вращения
планеты вокруг своей оси
деятельности, проявление
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
способности договариваться.
Осознание
роли
человека
в
экологических норм поведения,
Земли
Смена дня и ночи на Земле
Библиотека ЦОК
природе и обществе, принятие
системы Луна – спутник
40
Применение правил совместной
1
бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих
вред природе.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca
41
(практические работы с
Осознание ценности познания для
моделями и схемами)
развития
Обращение Земли вокруг
1
человека,
необходимости самообразования
Солнца как причина смены
и саморазвития.
сезонов
Проявление
(практические работы с
интереса,
моделями и схемами). Общая
инициативности,
характеристика
любознательности
времен года
самостоятельности в расширении
познавательного
активности,
и
своих знаний, в том числе с
использованием
различных
информационных средств.
Формы земной поверхности. Водоемы и их разнообразие(9 часов)
42
Равнины России:ВосточноЕвропейская,
Западно-
Сибирская (название,
общая
1
Становление
ценностного
отношения к своей Родине –
России.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a
характеристика,
нахождение
Осознание ценности познания для
развития
на карте)
43
44
Горные системы России:
1
необходимости самообразования
Урал,
и саморазвития.
Кавказ, Алтай (краткая
Проявление
характеристика, главные
интереса,
вершины, место нахождения
инициативности,
на карте)
любознательности
Формы земной
1
познавательного
1
https://m.edsoo.ru/f841668a
активности,
и
самостоятельности в расширении
использованием
родного края)
Водоемы Земли, их
Библиотека ЦОК
своих знаний, в том числе с
поверхности (на примере
45
человека,
различных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416806
информационных средств.
разнообразие. Естественные
Библиотека ЦОК
водоемы: океан, море, озеро,
https://m.edsoo.ru/f8416996
болото. Примеры водоемов в
России.
46
Искусственные водоемы:
водохранилища, пруды (общая
1
Библиотека ЦОК
характеристика)
47
Река как водный поток
https://m.edsoo.ru/f8416b58
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
48
Крупнейшие реки России:
Библиотека ЦОК
1
название, нахождение на
https://m.edsoo.ru/f8416fae
карте
49
Водоемы и реки родного края
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8417382
50
Использование рек и
1
водоемов человеком
Библиотека ЦОК
(хозяйственная
https://m.edsoo.ru/f8417526
деятельность, отдых).
Охрана рек и
водоемов
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны(5 часов)
51
Характеристика природных
зон России: арктическая
1
Становление
ценностного
отношения к своей Родине –
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417918
52
53
пустыня. Связи
России.
в природной зоне
Осознание ценности познания для
Характеристика природных
1
человека,
необходимости самообразования
природной
и саморазвития.
зоне
Проявление
Характеристика
1
1
природной зоне
Библиотека ЦОК
и
своих знаний, в том числе с
использованием
Осознание
природной зоне
полупустыня. Связи в
активности,
различных
https://m.edsoo.ru/f8417f08
1
роли
человека
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84183b8
информационных средств.
смешанный лес. Связи в
зон России: степь и
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
самостоятельности в расширении
природных зон России:
Характеристика природных
интереса,
любознательности
зоне
Характеристика
Библиотека ЦОК
познавательного
инициативности,
тайга. Связи в природной
55
развития
зон России: тундра. Связи в
природных зон России:
54
https://m.edsoo.ru/f8417b34
в
природе и обществе, принятие
экологических норм поведения,
https://m.edsoo.ru/f84181ce
Библиотека ЦОК
бережного отношения к природе,
https://m.edsoo.ru/f8418778
неприятие действий, приносящих
https://m.edsoo.ru/f84185ac
вред природе.
Природные и культурные объекты. Всемирного наследия. Экологические проблемы(5 часов)
56
57
58
59
Природные и культурные
Проявление интереса к истории и
Библиотека ЦОК
объекты Всемирного наследия
многонациональной
https://m.edsoo.ru/f841546a
в России
своей страны, уважения к своему
Природные и культурные
1
1
и другим народам.
Осознание
за рубежом
природе и обществе, принятие
Экологические проблемы
1
роли
Библиотека ЦОК
объекты Всемирного наследия
человека
в
экологических норм поведения,
взаимодействия человека и
бережного отношения к природе,
природы
неприятие действий, приносящих
Защита и охрана природных
1
богатств (воздуха, воды,
полезных
Знакомство с
https://m.edsoo.ru/f841580c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118
вред природе.
Осознание ценности познания для
Библиотека ЦОК
развития
https://m.edsoo.ru/f84152c6
человека,
необходимости самообразования
ископаемых, флоры и фауны)
60
культуре
1
и саморазвития
Библиотека ЦОК
Международной Красной
https://m.edsoo.ru/f8415636
книгой
61
Резервный урок. Проверочная
1
работа по теме "Формы земной
поверхности
и водоёмы"
62
Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Природные
1
зоны"
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности(6 часов)
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек(1 час)
63
О
вредных
привычках
для
здоровья 1
Формирование ценности здоровья
Библиотека ЦОК
человека, его сохранения и
https://m.edsoo.ru/f8415
укрепления, приверженности
здоровому образу жизни.
da2
Безопасность в городе. Безопасность в сети Интернет(4 часа)
64
65
Планирование маршрутов с
1
учетом транспортной
человеке как члене общества,
инфраструктуры
осознание прав и ответственности
населенного пункта
человека как члена общества.
Правила поведения в
1
уважительного
местах: зонах отдыха,
людям, их взглядам, признанию
велосипеде
1
и
самокате. Дорожные знаки
67
Правила цифровой
1
грамотности при
к
Резервный урок. Проверочная
здорового и безопасного (для себя
и других людей) образа жизни;
Библиотека ЦОК
выполнение правил безопасного
https://m.edsoo.ru/f8416180
поведении в окружающей среде
(в том числе информационной).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50
использовании Интернет
68
отношения
Соблюдение правил организации
Безопасное поведение при
на
https://m.edsoo.ru/f8416306
их индивидуальности.
торговых центрах
езде
Библиотека ЦОК
Проявление культуры общения,
общественных
учреждениях культуры и
66
Первоначальные представления о
1
работа
по итогам обучения в 4 классе
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
