МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет по образованию Волгоградской области
Частное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «Ор Авнер»
ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР

Директор ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»

__________________________________

_____________________________________

Бобровских О.А.
«30» августа 2023 г.

Никитина Е.В.
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Изобразительное искусство»
для обучающихся 1– 4 классов

Волгоград 2023

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное
искусство».
1. Федеральная

рабочая

программа

по

учебному

предмету

«Изобразительное искусство» (предметная область «Искусство») (далее
соответственно – программа по изобразительному искусству, искусство)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по изобразительному искусству.
2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
изобразительного искусства, место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования.
4. Планируемые результаты освоения программы по изобразительному
искусству включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне начального общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
При разработке рабочей программы по изобразительному искусству
образовательная организация вправе использовать возможности сетевого
взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного
образования детей, учреждениями культуры, организациями культурнодосуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Пояснительная записка.
1. Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения

основной

образовательной

программы

начального

общего

образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
2. Цель

программы

по

изобразительному искусству состоит

в

формировании

художественной

культуры

обучающихся,

развитии

художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
3. Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
4. Содержание программы по изобразительному искусству охватывает
все основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
5. Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном

искусстве,

в

национальных

образах

предметно-

материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
6. Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы
как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с
задачами практической творческой работы (при сохранении учебного
времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
7. Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием
доступным

видов

художественной

разнообразием

художественно-творческая

деятельности

художественных
деятельность

и

технически

материалов.

Практическая

занимает

приоритетное

пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений
искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется

прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
8. Содержание

программы

по

изобразительному

искусству

структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.
9. Общее

число

часов,

рекомендованных

для

изучения

изобразительного искусства – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в
неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Содержание обучения в 1 классе.
1. Модуль «Графика».
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка
видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
2. Модуль «Живопись».
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти,
бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с
каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная

выразительность

цвета,

способы

выражение

настроения в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и
восприятию.

Развитие

навыков

работы

гуашью.

Эмоциональная

выразительность цвета
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная
техника.
Техника

монотипии.

Представления

о

симметрии.

Развитие

воображения.
3. Модуль «Скульптура».
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика,
зайчика). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях
урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие
объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в
круге или в полосе.
Представления
Последовательное

о

симметрии

ведение

работы

и
над

наблюдение

её

изображением

в

природе.

бабочки

по

представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных

народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания
бумаги и аппликации.
Оригами

–

создание

игрушки для

новогодней ёлки.

Приёмы

складывания бумаги.
5. Модуль «Архитектура».
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем
мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей
зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и
вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного
города из бумаги, картона или пластилина.
6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие

произведений

детского

творчества.

Обсуждение

сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное

наблюдение

окружающего

мира

природы

и

предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание

иллюстраций

детской

книги

на

основе

содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач

–

установок

наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений.

7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Фотографирование

мелких

деталей

природы,

выражение

ярких

зрительных впечатлений.
Обсуждение

в

условиях

урока

ученических

фотографий,

соответствующих изучаемой теме.
Содержание обучения во 2 классе.
1. Модуль «Графика».
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для
линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на
плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и
движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе
рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета.
Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение
внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его
характера.

Аналитическое

рассматривание

графических

произведений

анималистического жанра.
2. Модуль «Живопись».
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и
движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы
акварелью.

Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с
помощью

тёмной

краски

и

осветление

цвета.

Эмоциональная

выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях
погоды и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза,
буря, ветер – по выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
3. Модуль «Скульптура».
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по
мотивам выбранного художественного народного промысла (филимоновская
игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору
учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в соответствии с
традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения.

Соблюдение

цельности формы,

её

преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях
урока), например, снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное
сопоставление

с

орнаментами

в

предметах декоративно-прикладного

искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок

геометрического

орнамента

кружева

или

вышивки.

Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные

изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом
местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в
жизни людей.
5. Модуль «Архитектура».
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные
варианты

складывания,

закручивания,

надрезания.

Макетирование

пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты,
цилиндров

с

прорезями

и

наклейками);

завивание,

скручивание

и

складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной или западноевропейской архитектуры с ярко
выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого
сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие

произведений

детского

творчества.

Обсуждение

сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей,
анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с
рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие

произведений

живописи

с

активным

выражением

цветового состояния в природе. Произведения И.И. Левитана, Н.П. Крымова.
Восприятие

произведений

анималистического

жанра

в

графике

(например, произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В.В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их

пропорций, характера движения, пластики.
7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами.

Трансформация

и

копирование

геометрических

фигур

в

программе Paint.
Освоение

инструментов

традиционного

рисования

(карандаш,

кисточка, ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых
сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на
основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в
синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
Содержание обучения в 3 классе.
1. Модуль «Графика».
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по
выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения
и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная

открытка.

Открытка-пожелание.

Композиция

открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки
или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своего
города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.

Изображение

лица

человека.

Строение,

пропорции,

взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с
ярко выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
2. Модуль «Живопись».
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или
карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре:
эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом
(сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет»

из

предметов,

характеризующих

личность

обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор
для изображения времени года, времени дня, характера погоды и
особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и
состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с использованием
натуры.

Выражение

в

портрете

(автопортрете)

характера

человека,

особенностей его личности с использованием выразительных возможностей
композиционного размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и
мимики лица, характера цветового решения, сильного или мягкого контраста,
включения в композицию дополнительных предметов.
3. Модуль «Скульптура».
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из
бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или
создание этого персонажа путём бумагопластики.

Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения
посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования
мотивов,

наличие

композиционного

центра,

роспись

по

канве.

украшений

в

городе,

Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование

(эскизы)

декоративных

например, ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок
для цветов.
5. Модуль «Архитектура».
Зарисовки

исторических

памятников

и

архитектурных

достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по
памяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование

садово-паркового

пространства

на

плоскости

(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,
пенопласта

и

других подручных

материалов.

Графический

рисунок

(индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий
и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Иллюстрации
Рассматривание

и

в

детских

обсуждение

книгах

и

иллюстраций

дизайн

детской

известных

книги.

российских

иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города
или села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности
(по выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные
музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи
и

галереи.

Виртуальные

экскурсии

в

знаменитые

зарубежные

художественные музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости
и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по
назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике,
скульптуре – определяются предметом изображения; классификация и
сравнение содержания произведений сходного сюжета (например, портреты,
пейзажи).
Представления

о

произведениях

крупнейших

отечественных

художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и других.
Представления

о

произведениях

крупнейших

отечественных

портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались,
догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть

простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с
поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же
элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение
изображения,

с

помощью

фотографии

и

графического
шрифта

для

редактора
создания

векторного

плаката

или

поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение
яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
Содержание обучения в 4 классе.
1. Модуль «Графика».
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение

города

–

тематическая

графическая

композиция;

использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
2. Модуль «Живопись».
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).

Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с
разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет,

портрет

персонажа

по

представлению

(из

выбранной

культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
3. Модуль «Скульптура».
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными
комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином
или глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и
назначению
применяется.

предмета,

в

Особенности

художественной
символов

и

обработке

которого

изобразительных

мотивов

он
в

орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,
предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная
резьба и роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка,
декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и
обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.

5. Модуль «Архитектура».
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из
бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение

образа

и

структуры

архитектурного

пространства

древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Произведения
В.И. Сурикова,

В.М. Васнецова,

К.А. Коровина,

Б.М. Кустодиева,

А.Г. Венецианова,

А.М. Васнецова,
А.П. Рябушкина,

И.Я. Билибина на темы истории и традиций русской отечественной
культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо
да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с
учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских).

Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на
острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
Памятники
Д. Пожарскому

национальным
скульптора

героям.

И.П. Мартоса

Памятник
в

Москве.

К. Минину

и

Мемориальные

ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль
«Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору
учителя).
7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических
деревянного

фигур

дома

(избы)

конструкции
и

традиционного

различных

вариантов

крестьянского
его

устройства.

Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических
фигур или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения

человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две
фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.
Универсальные учебные действия
1. В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные

универсальные

учебные

действия,

коммуникативные

универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;

передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить

тональные

отношения

(тёмное

–

светлое)

в

пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять

творческие

самостоятельного

экспериментальные

выполнения

художественных

действия

в

заданий;

процессе
проявлять

исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской
среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать

выводы,

соответствующие

эстетическим,

аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого
наблюдения;
использовать

знаково-символические

средства

для

составления

орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;
классифицировать

произведения

изобразительного

искусства

жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;

по

ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
3. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

работать

с

информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать электронные образовательные ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах
и схемах;
самостоятельно

подготавливать

информацию

на

заданную

или

выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях;
осуществлять
памятникам,

виртуальные

в отечественные

художественные

музеи

путешествия

по

художественные

(галереи)

на

основе

архитектурным

музеи и зарубежные
установок

и

квестов,

предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать

искусство

в

качестве

особого

языка

общения

–

межличностного (автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное
отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке
и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих

позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
демонстрировать

и

объяснять

результаты

своего

творческого,

художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению,

договариваться,

выполнять

поручения,

подчиняться,

ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
соблюдать порядок в окружающем пространстве, бережно относясь к
используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Планируемые результаты освоения программы по
изобразительному искусству на уровне начального общего образования.
1. Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,

принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В

результате

изучения

изобразительного

искусства

на

уровне

начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые

ориентации

и

установки,

отражающие

индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально-значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое

воспитание

осуществляется

через

освоение

обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной
в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной
форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в
культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности

к

жизни

общества

и

созидающих качеств

личности,

приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные
творческие работы создают условия для разных форм художественно-

творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека,
становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное

воспитание

является

стержнем

художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально

значимых

отношений

обучающихся,

формирования

представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое

воспитание

способствует

формированию

ценностных

ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлении
к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству,
культурному наследию.
Ценности

познавательной

деятельности

воспитываются

как

эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое

воспитание

осуществляется

в

процессе

личной

художественно-творческой работы по освоению художественных материалов
и

удовлетворения

от

создания

реального,

практического

продукта.

Воспитываются

стремление

достичь

результат,

упорство,

творческая

инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиям
по программе.
Предметные результаты
1. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные

результаты

по

отдельным

темам

программы

по

изобразительному искусству:
1.1. Модуль «Графика».
Осваивать

навыки

применения

свойств

простых

графических

материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на
основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с
натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать

первичные

знания

и

навыки

композиционного

расположения изображения на листе.
Выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для
выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в
своей практической художественной деятельности.
Обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей
с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций
выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в

рамках программного материала).
1.2. Модуль «Живопись».
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Иметь представление о трех основных цветах; обсуждать и называть
ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и формулировать своё
мнение с использованием опыта жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с использованием
зрительных впечатлений, организованную педагогом.
1.3. Модуль «Скульптура».
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги,
формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать

первичными

навыками

бумагопластики

–

создания

объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.
1.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры
узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить
примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях
декоративно-прикладного искусства.
Различать

виды

орнаментов

по

изобразительным

мотивам:

растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).

Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни
людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
1.5. Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем
мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный
город) в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета
и первичные навыки анализа его строения.
1.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с
позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на
листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки
учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни

человека

в

зависимости

от

поставленной

аналитической

и

эстетической задачи (установки).
Осваивать

опыт

эстетического

наблюдения архитектурных построек.

восприятия

и

аналитического

Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значения зрительских умений и специальных знаний;
приобретать

опыт

восприятия

картин

со

сказочным

сюжетом

(В.М. Васнецова и других художников по выбору учителя), а также
произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например,
натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в
детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
1.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с
какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова
композиция в кадре.
2. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные

результаты

по

отдельным

темам

программы

по

изобразительному искусству:
2.1. Модуль «Графика».
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых,
сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения

как

необходимой

композиционной

основы

выражения

содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с
использованием зрительских впечатлений и анализа).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции

объекта, расположение его в пространстве; располагать изображение на
листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
2.2. Модуль «Живопись».
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и
движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие
качества гуаши.
Приобретать

опыт

работы

акварельной

краской

и

понимать

особенности работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Иметь представление о делении цветов на тёплые и холодные;
различать и сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и
яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другие
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания
цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь выразить в изображении сказочных персонажей их характер
(герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять,
какими художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.
2.3. Модуль «Скульптура».
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки

или с учётом местных промыслов).
Иметь представление об изменениях скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения
цельной лепной формы и разного характера движения этой формы
(изображения зверушки).
2.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например,
капли, снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения
деревьев) – с рукотворными произведениями декоративного искусства
(кружево, шитьё, ювелирные изделия и другие).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Приобретать

опыт

преобразования

бытовых

подручных

нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на
примерах

иллюстраций

к

народным

сказкам

лучших

художников-

иллюстраторов (например, И.Я. Билибина), когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;
учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать

опыт

выполнения

народных былинных персонажей.
2.5. Модуль «Архитектура».

красками

рисунков

украшений

Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и
объёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений
(по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской
книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по
своему характеру героев литературных и народных сказок
2.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрения

выражения

изображения

в

в

листе,

них

содержания,

цвета

и

других

настроения,
средств

расположения
художественной

выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани,
чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
И.К. Айвазовского, Н.П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и других по выбору
учителя).

Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением
настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения художников
И.И. Левитана,

И.И. Шишкина,

И.К. Айвазовского,

В.М. Васнецова,

В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина (и других по выбору учителя).
2.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических
фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и
техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать
простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в
обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
3. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные

результаты

по

отдельным

темам

программы

по

изобразительному искусству:
3.1. Модуль «Графика».
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о
дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:
рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
прописной

буквицы,

создание

иллюстраций,

размещение

текста

и

иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)

возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или
фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение
частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером
лица (для карнавала или спектакля).
3.2. Модуль «Живопись».
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по
наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,
эмоциональное

настроение

в

натюрмортах

известных

отечественных

художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы
натюрморта

с

ярко

выраженным

настроением

или

–

«натюрморта-

автопортрета».
Изображать красками портрет человека с использованием натуры или
представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению
3.3. Модуль «Скульптура».

Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на
основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться

создавать

игрушку

из

подручного

нехудожественного

материала путём добавления к ней необходимых деталей и для «одушевления
образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
3.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые
приёмы, свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов,
украшающих посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнавать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в
росписи тканей, стен, уметь рассуждать с использованием зрительного
материала о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и
трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве
эскиза росписи женского платка).
3.5. Модуль «Архитектура».
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по
представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в
коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги

эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское
пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села
или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города
или села (в виде коллажа).
3.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно
и эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных
художников

детских

книг,

получая

различную

визуально-образную

информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего
города (села), характерные особенности улиц и площадей, выделять
центральные по архитектуре здания и обсуждать их архитектурные
особенности, приобретать представления, аналитический и эмоциональный
опыт восприятия наиболее известных памятников архитектуры Москвы и
Санкт-Петербурга (для жителей регионов на основе фотографий, телепередач
и виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Объяснять назначение основных видов пространственных искусств:
изобразительных видов искусства – живописи, графики, скульптуры;
архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также
деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Называть

основные

жанры

живописи,

графики

и

скульптуры,

определяемые предметом изображения.
Иметь

представление

об

именах

крупнейших

отечественных

художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова,

И.К. Айвазовского

и

других

(по

выбору

учителя),

приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять

виртуальные

интерактивные

путешествия

в

художественные

музеи,

участвовать

в исследовательских квестах,

в

обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
иметь

представление

об

именах

крупнейших

отечественных

портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по выбору
учителя), приобретать представления об их произведениях.
Понимать значения музеев и называть, указывать, где находятся и чему
посвящены

их

коллекции:

Государственный

Эрмитаж,

Государственная

Третьяковская

Государственный

Русский

галерея,
музей,

Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Иметь представление о замечательных художественных музеях России,
о коллекциях своих региональных музеев
3.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путём различных повторений рисунка
узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию
и пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при
создании, например, поздравительных открыток, афиши.
Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с помощью
компьютерной программы Picture Manager (или другой): изменение яркости,
контраста и насыщенности цвета, обрезка изображения, поворот, отражение.
Осуществлять
художественные

виртуальные
музеи

и,

путешествия

возможно,

в

знаменитые

отечественные
зарубежные

художественные музеи на основе установок и квестов, предложенных

учителем.
4. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные

результаты

по

отдельным

темам

программы

по

изобразительному искусству:
4.1. Модуль «Графика».
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их
в

своей

практической

творческой

деятельности.

Изучать

основные

пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных
частей фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания
в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создавать

зарисовки

памятников

отечественной

и

мировой

архитектуры.
4.2. Модуль «Живопись».
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических
зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте
человека, создавать образ женщины в русском народном костюме и образ
мужчины в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа
(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский
город».
Участвовать

в

коллективной

творческой

работе

по

созданию

композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы

народных праздников (русского народного праздника и традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.
4.3. Модуль «Скульптура».
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие
в коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса (работа
выполняется после освоения собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране).
4.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Исследовать и создавать зарисовки особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий,
а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и
положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
4.5. Модуль «Архитектура».
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у
разных народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, строить из бумаги или изображать
конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь декора

(украшений) избы с функциональным значением тех же деталей: единство
красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания
каменного

древнерусского

храма,

иметь

представление

о

наиболее

значительных древнерусских соборах и их местонахождении, о красоте и
конструктивных особенностях памятников русского деревянного зодчества.
Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей. Иметь представление об
основных конструктивных чертах древнегреческого храма, уметь его
изображать,

иметь

общее,

целостное

образное

представление

о

древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их.
Понимать и объяснять, в чём заключается значимость для современных
людей сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей
и мировой культуры.
4.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и
традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова,
А.М. Васнецова,

Б.М. Кустодиева,

В.И. Сурикова,

К.А. Коровина,

А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору
учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских),

о

памятниках

русского

(архитектурный комплекс на острове Кижи).

деревянного

зодчества

Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Называть

и

объяснять

содержание

памятника

К. Минину

и

Д. Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Различать основные памятники наиболее значимых мемориальных
ансамблей и объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль
«Героям

Сталинградской

битвы»

на

Мамаевом

кургане,

«Воин-

освободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориал в
Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), иметь представление о
правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь

представления

об

архитектурных,

декоративных

и

изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать
эти произведения.
Различать

общий

вид

и

представлять

основные

компоненты

конструкции готических (романских) соборов, иметь представление об
особенностях архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь
представление об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
4.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических

фигур

конструкцию

традиционного

крестьянского

деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.

Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом
редакторе с помощью инструментов геометрических фигур, находить в
поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и
внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с
помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических

условиях

создать

анимацию

схематического

движения

человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий
своих

рисунков,

выполнять

шрифтовые

надписи

наиболее

важных

определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Совершать

виртуальные

художественным музеям мира.

тематические

путешествия

по

Тематическое планирование 1 класс «Изобразительное искусство»
№
Тема учебного занятия

N
п/п

модуля Кол-во

Электронные образовательные ресурсы

содержания часов

Деятельность учителя

обучения

с учетом программы
воспитания

Раздел 1.Ты учишься изображать (10 часов)
1. Все

дети

любят №2

1

Учить

Конспект урока по изобразительному

рисовать: рассматриваем

восприимчивости

детские

разным

рисунки

рисуем

и

радостное

к искусству 1 класс (infourok.ru)

видам

искусства.

солнце.

Формировать

2. Изображения

вокруг №6

1

зрительские

умения Конспект по изобразительному искусству

учащихся.

на тему: "Изображения всюду вокруг нас.

изображения в детских

Формировать

Знакомство с Мастером Изображения."(1

книгах.

стремление

к класс) (infourok.ru)

самовыражению

в Презентация

нас:

рассматриваем

3. Мастер

изображения №6

учит

создаем

видеть:

групповую

работу

1

таких
изображения

по

изобразительному

видах искусству на тему "Мастер изображения
как учит видеть" (1 класс) (infourok.ru)

«Сказочный лес»
4. Короткое
рисуем

и

графика,

длинное: №3

животных

1

с

скульптура.

живопись,
Урок

по

ИЗО

"Учимся

рисовать

животных" (infourok.ru)

различными
пропорциями
5. Изображать
пятном:

можно №2

1

дорисовываем

Презентация

по

ИЗО

на

тему

"Изображать можно пятном" (infourok.ru)

зверушек от пятна или
тени
6. Изображать

можно

в №3

1

объеме: лепим зверушек

Урок по изобразительному искусству на
тему "Изображать можно в объеме" (1
класс) (infourok.ru)

7. Изображать
линией:

можно №1

рисуем

1

ветви

искусства 1 класс. Тема: "Изображать

деревьев, травы
8. Разноцветные

Презентация к уроку изобразительного
можно линией" (infourok.ru)

краски. №2

Рисуем цветные коврики
(коврик-осень / зима или
коврик-ночь / утро)

1

Презентация

к

уроку

краски"- 1 (infourok.ru)

"Разноцветные

9. Изображать можно и то, №2

Конспект урока по ИЗО "Изображать

1

что невидимо: создаем

можно и то, что невидимо (настроение).

радостные и грустные

Выражение настроения в изображении.

рисунки

Эмоциональное

и

ассоциативное

звучание цвета." (1 класс) (infourok.ru)
10. Художники и зрители: №6

Разработка урока по изобразительному

1

рассматриваем картины

искусству на тему" ХУДОЖНИКИ И

художников и говорим о

ЗРИТЕЛИ" (infourok.ru)

своих впечатлениях
Раздел 2.Ты украшаешь (9 часов)
11. Мир полон украшений: №4

1

рассматриваем
на

традиций

иллюстрациях к сказкам
12. Цветы:

создаем №3

коллективную

1

рисуем

1

ПОЛОН

КЛАСС

ПО

ИСКУССТВУ
УКРАШЕНИЙ

творчества.

(infourok.ru)

Формировать

Презентация "Ваза с цветами" из цветной
роли бумаги". Аппликация. (infourok.ru)

национальных

крыльях: №4

бабочек

народного МИР

понимание

работу

«Ваза с цветами»
на

КОНСПЕКТ

понимание ценности ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ

украшения

13. Узоры

Воспитывать

и

1

культурных

Презентация по изо "Узоры на крыльях"

традиций.

1 класс (infourok.ru)

создаем

коллективную

работу

–

Формировать

панно

зрительские

«Бабочки»

умения

учащихся.

14. Красивые

рыбы: №2

1

Презентация

по

изобразительному

выполняем рисунок рыб

искусству на тему "Красивые рыбы.

в технике монотипия

Монотипия."( 1 класс) (infourok.ru)

15. Украшения птиц создаем №3
сказочную

птицу

1

из

Презентация

по

изобразительному

искусству на тему "Украшения птиц.

цветной бумаги

Объёмная

аппликация"(1

класс)

(infourok.ru)
16. Узоры, которые создали №4
люди:

рисуем

1

цветок

которые

или птицу для орнамента
17. Нарядные

узоры

на №4

глиняных

игрушках:

украшаем

узорами

Презентация по изо на тему" Узоры,
создали

люди"(1

класс)

(infourok.ru)
1

Урок на тему Нарядный узор Дымково
(infourok.ru)

фигурки из бумаги
18. Как

украшает

себя №4

человек: рисуем героев

1

Презентация

по

изобразительному

искусству на тему "Как украшает себя

сказок с подходящими

человек" (1 класс) (infourok.ru)

украшениями
19. Мастер

Украшения №3

помогает

сделать

праздник:

создаем

веселые

игрушки

План конспект урока по изо 1 класс

1

(infourok.ru)

из

цветной бумаги
Раздел 3.Ты строишь (8 часов)
20. Постройки

в

нашей №5

1

Формировать

Презентация по ИЗО 1 класс УМК

жизни: рассматриваем и

понимание ценности "Школа России" "Постройки в нашей

обсуждаем

отечественного

21. Дома бывают разными: №5
рисуем

домики

1

героев книг
22. Домики,
построила

которые №5
природа:

мирового искусства в Презентация
таком

для

1

и жизни" (infourok.ru)

виде

как искусству

по
"Дома

изобразительному
бывают

разными"

архитектура.

(infourok.ru)

Формировать

Урок по изобразительному искусству

зрительские

умения «Домики, которые построила природа». 1

рассматриваем, как они

учащихся.

класс

устроены

Формировать

(конспект+презентация+видеоролики)

эстетические чувства (infourok.ru)

23. Снаружи

и

создаем

внутри: №5

домик

1

для

детей, их вкусы.

План конспект урока по изо 1 класс
(infourok.ru)

маленьких человечков
24. Строим город: рисуем и №5
строим

город

1

из

Презентация

по

изобразительному

искусству на тему "Строим город" (1

пластилина и бумаги

класс) (infourok.ru)

25. Все имеет свое строение: №3
создаем

изображения

животных

из

1

Разработка открытого урока ИЗО "Всё
имеет своё строение" (infourok.ru)

разных

форм
26. Строим вещи: создаем №3
из

цветной

1

бумаги

Презентация по ИЗО 1 класс "Строим
вещи" (infourok.ru)

веселую сумку-пакет
27. Город, в котором мы №5
живем:

фотографируем

постройки
панно

и

создаем

«Прогулка

по

1

Город, в котором мы живём. Панно
«Прогулка по городу». Урок по предмету
"Изобразительное искусство", 1 класс.
(infourok.ru)

городу»
Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу(6 часов)

28. Изображение,
украшение,

№6

1

постройка

Формировать
зрительские

Конспект урока+презентация. Изо. По
умения теме

"Изображение,

Украшение

и

всегда помогают друг

учащихся.

Постройка всегда помогают друг другу.

другу: рассматриваем и

Формировать

Разноцветные

обсуждаем

стремление

к России". 1 класс. (infourok.ru)

самовыражению

в Конспект

29. Праздник птиц: создаем №3

1

таких

декоративные
изображения

птиц

изображения

из

цветной бумаги
30. Разноцветные
бабочки:

жуки

и №3

1

как Конструирование птиц из бумаги» (1

архитектура,

Презентация по ИЗО "Жуки из бумаги"

искусство,

или стрекозы

компьютерная
графика.

УМК

«Школа

России»)

– (infourok.ru)

Компьютерная

графики: знакомство с

графическим

программами Paint или

(infourok.ru)

Paint net. Создание и

тему «Праздник птиц.

(infourok.ru)

бумаги жука, бабочки

1

изобразительного

скульптура,

прикладное

компьютерной №7

на

"Школа

класс,

аппликацию из цветной

31. Азбука

урока

УМК

живопись,

декоративно

создаем

видах искусства

жуки".

графика.Знакомство
редактором

с

Paint/

обсуждение фотографий
32. Времена года: создаем №2
рисунки

о

1

каждом

Презентация по ИЗО на тему:"Времена
года" (infourok.ru)

времени года
33. Здравствуй,

лето! №2

1

Изобразительное искусство - 1 класс -

Рисуем красками «Как я

Российская

буду проводить лето»

(resh.edu.ru)

Итого

33

электронная

школа

Тематическое планирование 2 класс «Изобразительное искусство»
№
Тема учебного занятия

N
п/п

модуля Кол-во

Электронные

содержания часов

Деятельность

обучения

учетом

учителя

с образовательные ресурсы

программы

воспитания
Раздел 1. Введение(2 часа)
1.

Учусь

быть

художником:
детское

зрителем

и №6

1

рассматриваем
творчество

произведения

Учить восприимчивости к Презентация
разным

и

видам

Формировать

декоративного

искусства. "Художники и зрители" 2
зрительские класс. (infourok.ru)

умения учащихся.

искусства
2.

Природа
наблюдаем
обсуждаем

и

художник: №6
природу

Презентация "Природа в

1

и

творчестве

произведения

русских

художников"

художников

(infourok.ru)

Раздел 2. Как и чем работает художник (14 часов)
3.

Художник
смешиваем

рисует
краски,

красками: №2
рисуем

1

Учить восприимчивости к Презентация "Природа в
разным видам искусства.

творчестве

русских

эмоции и настроение

Формировать стремление к художников"
самовыражению

4.

Художник рисует мелками и №1
тушью:

рисуем

с

1

видах

скульптура,

простые предметы

таких (infourok.ru)

изображения

графика,

натуры

в

как 2кл.ИЗО.2

урок.

живопись, Художник

рисует

компьютерная красками,мелками,

графика.
5.

С какими еще материалами №3
работает

1

эстетические Конспект

чувства детей, их вкусы

художник:

рассматриваем,

Формировать

тушью, гушью - YouTube

обсуждаем,

"Выразительность
материалов для работы в

пробуем применять материалы

объеме." (infourok.ru)

для скульптуры
6.

Гуашь, три основных цвета: №2

1

Презентация

по

рисуем дворец холодного ветра

изобразительному

и дворец золотой осени

искусству "Три основных
цвета" (infourok.ru)

7.

Волшебная

белая:

рисуем №2

1

ИЗО

2

класс

композицию «Сад в тумане,

Изображение природы в

раннее утро»

разных

состояниях

#пейзаж "Утро." - поиск

Яндекса

по

видео

(yandex.ru)
8.

Волшебная

черная:

рисуем №2

1

композицию «Буря в лесу»

Буря в лесу. - поиск
Яндекса

по

видео

(yandex.ru)
9.

Волшебные

серые:

рисуем №2

1

цветной туман

Волшебный
рисуем

серый

цветной

-

туман

(infourok.ru)
10.

Пастель и восковые мелки: №1

1

рисуем осенний лес и листопад

Конспект

урока

по

изобразительному
искусству.

2

класс

«Осенний лес. Пастель.
Восковые

мелки»

(infourok.ru)
11.

Аппликация: создаем коврики №3
на тему «Осенний листопад»

1

Урок

4.

Тема:

«ОСЕННИЙ
ЛИСТОПАД» - КОВРИК
АППЛИКАЦИЙ.
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ

ВОЗМОЖНОСТИ
АППЛИКАЦИИ
(infourok.ru)
12.

Что

может

линия:

рисуем №1

1

зимний лес

Презентация
"ЧТО

по

может

ИЗО
линия"

(infourok.ru)
13.

Линия на экране компьютера: №7

1

рисуем луговые травы, деревья

Как нарисовать траву и
деревья для платформера
- поиск Яндекса по видео
(yandex.ru)

14.

Что может пластилин: лепим №3

1

фигурку любимого животного

Презентация

к

уроку

изобразительного
искусства во 2 классе
"Лепка

игрушечных

животных" (infourok.ru)
15.

Бумага,
создаем
площадки

ножницы,
макет

клей: №3
игровой

1

Презентация

по

изобразительному
искусству

на

тему

"Бумага, ножницы, клей."

(infourok.ru)
16.

Неожиданные
создаем

материалы: №3

изображение

Неожиданные

1

из

материалы:

фантиков, пуговиц, ниток

создаем

изображения
фантиков,

из
пуговиц

и

ниток. (infourok.ru)
Раздел 3. Реальность и фантазия (5 часов)
17.

Изображение,

реальность, №2

1

Формировать

понимание Изображение, реальность

фантазия: рисуем домашних и

ценности отечественного и ,

фантастических животных

мирового искусства в таких домашних
видах

как

Украшение,

реальность, №4

1

мотивацию

и Презентация по изо на

потребность

снежинками,

художественно- творческой фантазия"

паутинками,

Постройка,

деятельности.
реальность, №5

1

и

животных (infourok.ru)

фантазия: рисуем кружево со
звездочками
19.

Развивать

рисуем

архитектура, фантастических

скульптура.
18.

фантазия

к тему

"Украшение
(2

и

класс)

(infourok.ru)
Конспект урока ИЗО на

фантазия: обсуждаем домики,

тему

"Постройка

которые построила природа

фантазия"

(2

и

класс)

(infourok.ru)
20.

Конструируем

природные №3

Конструируем

1

формы: создаем композицию

природные

«Подводный мир»

создаём

формы:
композицию

подводный

мир.

(infourok.ru)
21.

Конструируем

сказочный №5

Конструируем сказочный

1

город: строим из бумаги домик,

город: строим из бумаги

улицу или площадь

домик (infourok.ru)

Раздел 4. О чем говорит искусство?( 7 часов)
22.

Изображение

природы

в №2

1

Развивать

в

детях Презентация

к

различных состояниях: рисуем

способности к восприятию Изобразительное

природу разной по настроению

прекрасного в себе самом, в искусство
другом

человеке

окружающем мире.

и

2

уроку
класс

в "Изображение природы в
различных

состояниях"

Формировать стремление к (infourok.ru)
23.

Изображение

характера №2

1

самовыражению

животных: передаем характер и

видах

настроение

графика,

животных

в

в

искусства

таких Презентация по изо на
как тему

"Выражение

живопись, характера животных" (2

рисунке
24.

скульптура,

Изображение

характера №2

1

архитектура.

человека: рисуем доброго или
злого человека, героев сказок
25.

Образ человека в скульптуре: №3

прикладное

декоративно- класс) (infourok.ru)
творчество, Презентация
ИЗО

к

(2

класс)

(infourok.ru)
1

Презентация

к

создаем разных по характеру

изобразительного

образов в объеме – легкий,

искусства

стремительный

"Создаем

и

уроку

тяжелый,

неповоротливый

уроку

на

тему

художественный образ в
объеме" (infourok.ru)

26.

Человек

и

его

украшения: №3

1

Человек

и

его

создаем кокошник для доброй

украшения:

создаём

и злой героинь из сказок

кокошник для доброй и
злой героинь из сказок
(infourok.ru)

27.

О

чем

говорят

украшения: №4

1

Презентация

по

рисуем украшения для злой и

изобразительному

доброй феи, злого колдуна,

искусству на тему "О чём

доброго воина

говорят

украшения"(2

класс) (infourok.ru)
28.

Образ здания: рисуем дома для №5

1

разных сказочных героев

Образ

здания:

рисуем

дома

для

разных

сказочных

героев.

(infourok.ru)
Раздел 5. Как говорит искусство? (6 часов)
29.

Теплые

и

холодные

цвета: №2

1

Формировать

эстетические План конспект по ИЗО

рисуем костер или перо жар-

чувства детей, их вкусы.

птицы на фоне ночного неба

Развивать

мотивацию

потребность

Тема: «ОГОНЬ В НОЧИ»
и («ПЕРО ЖАР-ПТИЦЫ»).
к ЦВЕТ КАК СРЕДСТВО

художественно- творческой ВЫРАЖЕНИЯ:
деятельности.

«ТЕПЛЫЕ»

И

Формировать стремление к «ХОЛОДНЫЕ»
самовыражению
30.

Тихие и звонкие цвета, ритм №2
линий

создаем

«Весенняя земля»

композицию

1

видах

в

искусства

графика,
скульптура.

ЦВЕТА

таких (infourok.ru)
как Урок

27

Тема:

живопись, «МОЗАИКА».

ЦВЕТ

КАК

СРЕДСТВО

ВЫРАЖЕНИЯ:
«ТИХИЕ» (ГЛУХИЕ) И

«ЗВОНКИЕ»

ЦВЕТА

(«ВЕСЕННЯЯ ЗЕМЛЯ»)
(infourok.ru)
31.

Характер

линий:

рисуем №1

1

презентация

по

весенние ветки – березы, дуба,

изобразительному

сосны

искусству ЛИНИЯ КАК
СРЕДСТВО
ВЫРАЖЕНИЯ.
ХАРАКТЕР
ВЕТОЧКИ

ЛИНИЙ.
ДЕРЕВЬЕВ,

ЛИСТЬЯ И ЦВЕТЫ (2
класс) (infourok.ru)
32.

Характер

линий:

рисуем №1

1

презентация

по

весенние ветки – березы, дуба,

изобразительному

сосны

искусству ЛИНИЯ КАК
СРЕДСТВО
ВЫРАЖЕНИЯ.
ХАРАКТЕР
ВЕТОЧКИ

ЛИНИЙ.
ДЕРЕВЬЕВ,

ЛИСТЬЯ И ЦВЕТЫ (2
класс) (infourok.ru)
33.

Ритм

и

движение

пятен: №3

1

Ритм и движение пятен:

вырезаем из бумаги птичек и

вырезаем

из

бумаги

создаем из них композиции

птичек и создаём из них
композиции. (infourok.ru)

34.

Пропорции

выражают №3

1

Пропорции

характер: создаем скульптуры

характер:

птиц

скульптуры
(infourok.ru)

Итого

34 часа

выражают
создаём
птиц.

Тематическое планирование 3 класс «Изобразительное искусство»

N

Тема учебного занятия

п/п

№ модуля

Кол-во

содержания

часов

обучения

Электронные
Деятельность учителя с

образовательные ресурсы

учетом программы
воспитания

Раздел 1.Введение (1час)
1.

Изображение, постройка,

№6

1

украшения и материалы:

Формировать зрительские

https://m.edsoo.ru/8a1496ae

умения учащихся

знакомимся с иллюстрациями
и дизайном предметов
Раздел 2. Искусство в твоем доме (8 часов)
2.

3.

Твои игрушки: создаем

№3

1

Воспитывать

понимание https://m.edsoo.ru/8a14a932

игрушки из подручного

ценности

нехудожественного материала

народного творчества.

и/или из пластилина/глины

Формировать стремление к

Посуда у тебя дома:

№4

1

традиций

самовыражению

изображаем орнаменты и

видах

эскизы украшения посуды в

живопись,

в

изображения

таких https://m.edsoo.ru/8a14af2c
как

скульптура,

4.

традициях народных

архитектура, декоративно –

художественных промыслов

прикладное

Обои и шторы у тебя дома:

искусство,

компьютерная графика.

№4

1

№7

1

https://m.edsoo.ru/8a14cd18

№1

1

https://m.edsoo.ru/8a14b2c4

№1

1

https://m.edsoo.ru/8a1494d8

https://m.edsoo.ru/8a14b166

создаем орнаменты для обоев и
штор
5.

Орнаменты для обоев и штор:
создаем орнаменты в
графическом редакторе

6.

Мамин платок: создаем
орнамент в квадрате

7.

Твои книжки: создаем эскизы
обложки, заглавной буквицы и

https://m.edsoo.ru/8a14c0e8

иллюстраций к детской книге
сказок
8.

Открытки: создаем

№1

1

https://m.edsoo.ru/8a14929e

№6

1

https://m.edsoo.ru/8a14929e

поздравительную открытку
9.

Труд художника для твоего
дома: рассматриваем работы
художников над предметами

быта
Раздел 3. Искусство на улицах твоего города (8 часов)
10. Памятники архитектуры:

№5

1

виртуальное путешествие
11. Исторические и архитектурные

Формировать зрительские https://m.edsoo.ru/8a14c35e
умения учащихся.

№5

1

Формировать

понимание https://m.edsoo.ru/8a14b490

памятники: рисуем

ценности отечественного и

достопримечательности города

мирового

искусства

или села

таком

виде

12. Парки, скверы, бульвары:

№5

1

в
как

архитектура.

создаем эскиз макета

Формировать эстетические

паркового пространства

чувства детей, их вкусы.

13. Ажурные ограды: проектируем

https://m.edsoo.ru/8a14b6e8

№4

1

https://m.edsoo.ru/8a14b6e8

№5

1

https://m.edsoo.ru/8a14b8e6

№5

1

https://m.edsoo.ru/8a14b8e6

декоративные украшения в
городе
14. Волшебные фонари: создаем
малые архитектурные формы
для города (фонари)
15. Витрины: создаем витрины малые архитектурные формы

для города
16. Удивительный транспорт:

№3

1

https://m.edsoo.ru/8a14ba1c

№3

1

https://m.edsoo.ru/8a14bd46

№2

1

рисуем или создаем в
бумагопластике
фантастический транспорт
17. Труд художника на улицах
твоего города: создаем панно
«Образ моего города»
Раздел 4. Художник и зрелище( 7 часов)
18. Художник в цирке: рисуем на
тему «В цирке»
19. Художник в театре: создаем

Воспитание творческого
человека, обладающего

№2

1

развитым интеллектом и

эскиз занавеса или декораций

творческим потенциалом,

сцены

имеющего потребность к

20. Театр кукол: создаем

№3

1

преобразующей

сказочного персонажа из

деятельности, в чувстве

пластилина или в

нового, способного к

бумагопластике

жизнетворчеству.

21. Маска: создаем маски

https://m.edsoo.ru/8a14a19e

№3

1

Развивать мотивацию и

https://m.edsoo.ru/8a14a45a

https://m.edsoo.ru/8a14a7f2

https://m.edsoo.ru/8a14996a

сказочных персонажей с

потребность к

характерным выражением лица

художественно- творческой

22. Афиша и плакат: создаем эскиз

деятельности.

№1

1

№2

1

https://m.edsoo.ru/8a14a626

№6

1

https://m.edsoo.ru/8a14a626

№6

1

https://m.edsoo.ru/8a14a626

https://m.edsoo.ru/8a14982a

афиши к спектаклю или
фильму
23. Праздник в городе: создаем
композицию «Праздник в
городе»
24. Школьный карнавал: украшаем
школу, проводим выставку
наших работ
Раздел 5. Художник и музей (10 часов)
25. Музей в жизни города:
виртуальное путешествие
26. Картина – особый мир:

Учить восприимчивости к
№6

1

разным видам искусства.

восприятие картин различных

Формировать зрительские

жанров в музеях

умения учащихся

27. Музеи искусства: участвуем в
виртуальном интерактивном

№6

1

https://m.edsoo.ru/8a14c71e

Формировать стремление к

https://m.edsoo.ru/8a14d0d8

самовыражению в таких

https://m.edsoo.ru/8a14ca48

путешествии в

видах искусства как

художественные музеи

графика, живопись,
скульптура.

https://m.edsoo.ru/8a149c3a

пейзаж, отображаем состояние

Развивать мотивацию,

https://m.edsoo.ru/8a14c890

природы

потребность, интерес и

28. Картина-пейзаж: рисуем

29. Картина-портрет:

№2

№6

1

1

способности к

рассматриваем произведения

художественно- творческой

портретистов, сочиняем

деятельности.

рассказы к портретам

Воспитывать понимание

30. Изображение портрета: рисуем

№2

1

https://m.edsoo.ru/8a149eb0

людей культурного

портрет человека красками
31. Картина-натюрморт: рисуем

значения для современных

https://m.edsoo.ru/8a149eb0

наследия.

№2

1

№1

1

https://m.edsoo.ru/8a149abe

№3

1

https://m.edsoo.ru/8a14acca

https://m.edsoo.ru/8a149abe

натюрморт
32. Картины исторические и
бытовые: создаем композицию
историческую или бытовую
33. Скульптура в музее и на улице:
лепим эскиз парковой
скульптуры

34. Художественная выставка:

№6

1

организуем художественную
выставку работ обучающихся
Итого

34

https://m.edsoo.ru/8a14acca

Тематическое планирование 4 класс «Изобразительное искусство»
№ модуля
N

Тема учебного занятия

п/п

содержания
обучения

Кол-

Электронные

во

Деятельность учителя с учетом

часов

программы воспитания

образовательные ресурсы

Раздел 1.Введение (1 час)
1.

Каждый народ строит,

№6

1

украшает, изображает:

Формировать зрительские умения

https://m.edsoo.ru/8a14fe78

учащихся.

рассматриваем и обсуждаем
произведения великих
художников, скульпторов,
архитекторов
Раздел 2. Истоки родного искусства (7 часов)
2.

3.

Пейзаж родной земли: рисуем

№2

1

Воспитывать

понимание

ценности https://m.edsoo.ru/8a14d4ca

пейзаж по правилам

традиций народного творчества.

линейной и воздушной

Воспитывать

перспективы красками

историческому

Деревянный мир: создаем
макет избы из бумаги

№5

1

памятникам

уважение

https://m.edsoo.ru/8a14dd4e
к https://m.edsoo.ru/8a150e90

наследию,
декоративно- https://m.edsoo.ru/8a14f630

прикладного искусства, архитектуры .

4.

5.

6.

Изображение избы: рисуем и

Формировать

стремление

моделируем избу в

самовыражению

в

графическом редакторе

изображения

Деревня: создаем

№7

№3

1

1

как

видах

живопись,

скульптура, архитектура, декоративно https://m.edsoo.ru/8a14eafa

коллективное панно

–

«Деревня»

компьютерная графика.

Красота человека: создаем

таких

к https://m.edsoo.ru/8a151070

прикладное

искусство,

№2

1

https://m.edsoo.ru/8a14eafa

№2

1

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c

портрет русской красавицы (в
национальном костюме с
учетом этнокультурных
особенностей региона)
7.

Красота человека:
изображаем фигуру человека

https://m.edsoo.ru/8a14ede8

в национальном костюме
8.

Народные праздники: создаем

№3

1

https://m.edsoo.ru/8a14e302

панно на тему народных
праздников
Раздел 3. Древние города нашей земли (11 часов)
9.

Родной угол: изображаем и

№5

1

Формировать понимание роли

https://m.edsoo.ru/8a14fcca

моделируем башни и

русских национальных культурных

крепостные стены

традиций и народного творчества.

10. Родной край: создаем макет

№5

1

№5

1

виде как архитектура.

https://m.edsoo.ru/8a14f838

Воспитывать понимание значения для

древнерусский храм
12. Города Русской земли:

https://m.edsoo.ru/8a14fcca

отечественного искусства в таком

«Древний город»
11. Древние соборы: изображаем

Формировать понимание ценности

№5

1

современных людей национального

https://m.edsoo.ru/8a14db64

культурного наследия.

рисуем древнерусский город
или историческую часть
современного города
13. Древнерусские воины-

№2

1

https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

№5

1

https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

№5

1

https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

защитники: рисуем героев
былин, древних легенд,
сказок
14. Великий Новгород:
знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества
15. Псков: знакомимся с
памятниками древнерусского

зодчества
16. Владимир и Суздаль:

№5

1

https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

№5

1

https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

№4

1

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c

знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества
17. Москва: знакомимся с
памятниками древнерусского
зодчества
18. Узорочье теремов: выполняем
зарисовки народных

https://m.edsoo.ru/8a14e938

орнаментов
19. Пир в теремных палатах:

№2

1

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c

выполняем творческую

https://m.edsoo.ru/8a14e938

работу «Пир в теремных
палатах»
Раздел 4. Каждый народ – художник (9 часов)
20. Страна восходящего солнца:

№2

1

изображаем японский сад
21. Страна восходящего солнца:
изображаем японок в

№3

1

Формировать понимание ценности

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c

мирового искусства.

https://m.edsoo.ru/8a14e938

Формировать

стремление

самовыражению

в

таких

к https://m.edsoo.ru/8a14f036
видах

национальной одежде и

изображения

создаем панно «Праздник в

скульптура, архитектура, декоративно

Японии»

–

22. Народы гор и степей:

№7

1

прикладное

живопись,
искусство,

компьютерная графика.

моделируем юрту в

Воспитывать

графическом редакторе

историческому

23. Народы гор и степей: рисуем

как

уважение
наследию

художественной культуры.

https://m.edsoo.ru/8a14f270
к
мировой

№5

1

№5

1

https://m.edsoo.ru/8a14f270

№1

1

https://m.edsoo.ru/8a151584

№3

1

https://m.edsoo.ru/8a15074c

№5

1

https://m.edsoo.ru/8a15088c

https://m.edsoo.ru/8a14f270

степной или горный пейзаж с
традиционными постройками
24. Города в пустыне: создаём
образ города в пустыне с его
архитектурными
особенностями
25. Древняя Эллада: изображаем
олимпийцев в графике
26. Древняя Эллада: создаем
панно «Олимпийские игры в
Древней Греции»
27. Европейские города: рисуем

площадь средневекового

https://m.edsoo.ru/8a14faa4

города

https://m.edsoo.ru/8a150a80

28. Многообразие

№5

1

https://m.edsoo.ru/8a151a7a

художественных культур в

https://m.edsoo.ru/8a151318

мире: создаем презентацию
на тему архитектуры,
искусства выбранной эпохи
или этнокультурных
традиций народов России
Раздел 5. Искусство объединяет народы (6 часов)
29. Материнство: изображаем

№2

1

Воспитывать уважение к семейным

двойной портрет матери и

ценностям.

ребенка

Воспитывать уважение к

30. Мудрость старости: создаем

№2

1

историческому наследию,

https://m.edsoo.ru/8a15006c

живописный портрет

памятникам, мемориальным

пожилого человека

комплексам России.
Формировать

стремление

тематическую композицию

самовыражению

в

«Сопереживание»

изображения

31. Сопереживание: выполняем

№2

1

https://m.edsoo.ru/8a15006c

как

таких

к https://m.edsoo.ru/8a15006c
видах

живопись,

32. Герои-защитники: создаем

№7

1

презентацию памятника

скульптура,
компьютерная графика.

архитектура, https://m.edsoo.ru/8a150cb0
https://m.edsoo.ru/8a14e4c4

героям и защитникам
Отечества, героям Великой
Отечественной войны
33. Герои-защитники: лепим из

№3

1

https://m.edsoo.ru/8a14e6b8

№2

1

https://m.edsoo.ru/8a14e6b8

пластилина эскиз памятника
героям или мемориального
комплекса ко Дню Победы в
Великой Отечественной
войне
34. Юность и надежды: создаем
живописный детский портрет
Итого

34