МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет по образованию Волгоградской области
Частное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «Ор Авнер»
ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР

Директор ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»

__________________________________

_____________________________________

Бобровских О.А.
«30» августа 2023 г.

Никитина Е.В.
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Изобразительное искусство»
для обучающихся 5 – 7 классов

Волгоград 2023

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное
искусство».
Федеральная

рабочая

программа

по

учебному

предмету

«Изобразительное искусство» (предметная область «Искусство») (далее
соответственно

–

программа

по

изобразительному

искусству,

изобразительное искусство) включает пояснительную записку, содержание
обучения,

планируемые

результаты

освоения

программы

по

изобразительному искусству.
Пояснительная записка.
1. Программа основного общего образования по изобразительному
искусству составлена на основе требований к результатам освоения
программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а
также на основе планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленных в федеральной
рабочей программе воспитания.
2. Основная цель изобразительного искусства – развитие визуальнопространственного мышления обучающихся как формы эмоциональноценностного, эстетического освоения мира, формы самовыражения и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
3. Изобразительное

искусство

имеет

интегративный

характер

и

включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств:
живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и
декоративно-прикладного искусства, фотографии, функции художественного
изображения в зрелищных и экранных искусствах. Важнейшими задачами
программы

по

изобразительному

искусству

являются

формирование

активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и
личностно

значимой

ценности,

воспитание

гражданственности

и

патриотизма, уважения и бережного отношения к истории культуры России,
выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании

красоты человека.
4. Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности,
творческого развития и формирования готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию.
5. Программа по изобразительному искусству ориентирована на
психологовозрастные особенности развития обучающихся 11–15 лет.
6. Целью изучения изобразительного искусства является освоение
разных видов визуально-пространственных искусств: живописи, графики,
скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного
искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах (вариативно).
7. Задачами изобразительного искусства являются:
освоение

художественной

пространственных

формах

культуры

как

духовных

формы

выражения

ценностей,

в

формирование

представлений о месте и значении художественной деятельности в жизни
общества;
формирование у обучающихся представлений об отечественной и
мировой художественной культуре во всём многообразии её видов;
формирование у обучающихся навыков эстетического видения и
преобразования мира;
приобретение
различных

опыта

создания

художественных

пространственных

творческой

материалов

искусств:

в

работы

разных

изобразительных

посредством

видах

визуально-

(живопись,

графика,

скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, опыта
художественного

творчества

в

компьютерной

графике

и

анимации,

фотографии, работы в синтетических искусствах (театр и кино) (вариативно);
формирование

пространственного

мышления

и

аналитических

визуальных способностей;
овладение
изобразительного

представлениями
искусства

как

о

средствах

способах

выразительности

воплощения

в

видимых

пространственных формах переживаний, чувств и мировоззренческих
позиций человека;
развитие наблюдательности, ассоциативного мышления и творческого
воображения;
воспитание уважения и любви к цивилизационному наследию России
через освоение отечественной художественной культуры;
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного
искусства, формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
8. Общее

число

часов,

рекомендованных

для

изучения

изобразительного искусства, – 102 часа: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю).
9. Содержание программы по изобразительному искусству на уровне
основного

общего

образования

структурировано

по

4

модулям

(3

инвариантных и 1 вариативный). Инвариантные модули реализуются
последовательно в 5, 6 и 7 классах. Содержание вариативного модуля может
быть реализовано дополнительно к инвариантным модулям в одном или
нескольких классах или во внеурочной деятельности.
Модуль № 1 «Декоративно-прикладное и народное искусство» (5
класс)
Модуль № 2 «Живопись, графика, скульптура» (6 класс)
Модуль № 3 «Архитектура и дизайн» (7 класс)
Модуль № 4 «Изображение в синтетических, экранных видах искусства
и художественная фотография» (вариативный).
Каждый модуль программы по изобразительному искусству обладает
содержательной целостностью и организован по восходящему принципу в
отношении углубления знаний по ведущей теме и усложнения умений
обучающихся.

Последовательность

изучения

модулей

определяется

психологическими возрастными особенностями обучающихся, принципом
системности обучения и опытом педагогической работы.

Содержание обучения в 5 классе.
Модуль № 1 «Декоративно-прикладное и народное искусство».
Общие сведения о декоративно-прикладном искусстве.
Декоративно-прикладное

искусство

и

его

виды.

Декоративно-

прикладное искусство и предметная среда жизни людей.
Древние корни народного искусства.
Истоки

образного

языка

декоративно-прикладного

искусства.

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства.
Связь народного искусства с природой, бытом, трудом, верованиями и
эпосом.
Роль природных материалов в строительстве и изготовлении предметов
быта, их значение в характере труда и жизненного уклада.
Образно-символический язык народного прикладного искусства.
Знаки-символы традиционного крестьянского прикладного искусства.
Выполнение рисунков на темы древних узоров деревянной резьбы,
росписи по дереву, вышивки. Освоение навыков декоративного обобщения в
процессе практической творческой работы.
Убранство русской избы.
Конструкция избы, единство красоты и пользы – функционального и
символического – в её постройке и украшении.
Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве
русских изб. Картина мира в образном строе бытового крестьянского
искусства.
Выполнение

рисунков

–

эскизов

орнаментального

декора

крестьянского дома.
Устройство внутреннего пространства крестьянского дома.
Декоративные элементы жилой среды.
Определяющая роль природных материалов для конструкции и декора
традиционной постройки жилого дома в любой природной среде. Мудрость
соотношения характера постройки, символики её декора и уклада жизни для

каждого народа.
Выполнение рисунков предметов народного быта, выявление мудрости
их выразительной формы и орнаментально-символического оформления.
Народный праздничный костюм.
Образный строй народного праздничного костюма – женского и
мужского.
Традиционная

конструкция

русского

женского

костюма

–

северорусский (сарафан) и южнорусский (понёва) варианты.
Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма для
различных регионов страны.
Искусство народной вышивки. Вышивка в народных костюмах и
обрядах. Древнее происхождение и присутствие всех типов орнаментов в
народной вышивке. Символическое изображение женских фигур и образов
всадников в орнаментах вышивки. Особенности традиционных орнаментов
текстильных промыслов в разных регионах страны.
Выполнение

рисунков

традиционных

праздничных

костюмов,

выражение в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черт
национального своеобразия.
Народные праздники и праздничные обряды как синтез всех видов
народного творчества.
Выполнение сюжетной композиции или участие в работе по созданию
коллективного панно на тему традиций народных праздников.
Народные художественные промыслы.
Роль и значение народных промыслов в современной жизни. Искусство
и ремесло. Традиции культуры, особенные для каждого региона.
Многообразие

видов

традиционных

ремёсел

и

происхождение

художественных промыслов народов России.
Разнообразие материалов народных ремёсел и их связь с региональнонациональным бытом (дерево, береста, керамика, металл, кость, мех и кожа,
шерсть и лён).

Традиционные древние образы в современных игрушках народных
промыслов. Особенности цветового строя, основные орнаментальные
элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской игрушки.
Местные промыслы игрушек разных регионов страны.
Создание эскиза игрушки по мотивам избранного промысла.
Роспись

по

дереву.

Хохлома.

Краткие

сведения

по

истории

хохломского промысла. Травный узор, «травка» – основной мотив
хохломского орнамента. Связь с природой. Единство формы и декора в
произведениях

промысла.

Последовательность

выполнения

травного

орнамента. Праздничность изделий «золотой хохломы».
Городецкая роспись по дереву. Краткие сведения по истории.
Традиционные образы городецкой росписи предметов быта. Птица и конь –
традиционные мотивы орнаментальных композиций. Сюжетные мотивы,
основные приёмы и композиционные особенности городецкой росписи.
Посуда из глины. Искусство Гжели. Краткие сведения по истории
промысла. Гжельская керамика и фарфор: единство скульптурной формы и
кобальтового декора. Природные мотивы росписи посуды. Приёмы мазка,
тональный контраст, сочетание пятна и линии.
Роспись по металлу. Жостово. Краткие сведения по истории промысла.
Разнообразие форм подносов, цветового и композиционного решения
росписей. Приёмы свободной кистевой импровизации в живописи цветочных
букетов. Эффект освещённости и объёмности изображения.
Древние традиции художественной обработки металла в разных
регионах страны. Разнообразие назначения предметов и художественнотехнических приёмов работы с металлом.
Искусство лаковой живописи: Палех, Федоскино, Холуй, Мстёра –
роспись шкатулок, ларчиков, табакерок из папье-маше. Происхождение
искусства лаковой миниатюры в России. Особенности стиля каждой школы.
Роль искусства лаковой миниатюры в сохранении и развитии традиций
отечественной культуры.

Мир сказок и легенд, примет и оберегов в творчестве мастеров
художественных промыслов.
Отражение

в

изделиях

народных

промыслов

многообразия

исторических, духовных и культурных традиций.
Народные художественные ремёсла и промыслы – материальные и
духовные ценности, неотъемлемая часть культурного наследия России.
Декоративно-прикладное искусство в культуре разных эпох и народов.
Роль

декоративно-прикладного

искусства

в

культуре

древних

цивилизаций.
Отражение в декоре мировоззрения эпохи, организации общества,
традиций быта и ремесла, уклада жизни людей.
Характерные

признаки

произведений

декоративно-прикладного

искусства, основные мотивы и символика орнаментов в культуре разных
эпох.
Характерные особенности одежды для культуры разных эпох и
народов. Выражение образа человека, его положения в обществе и характера
деятельности в его костюме и его украшениях. Украшение жизненного
пространства: построений, интерьеров, предметов быта – в культуре разных
эпох.
Декоративно-прикладное искусство в жизни современного человека.
Многообразие материалов и техник современного декоративноприкладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен,
роспись по ткани, моделирование одежды).
Символический знак в современной жизни: эмблема, логотип,
указующий или декоративный знак.
Государственная символика и традиции геральдики. Декоративные
украшения предметов нашего быта и одежды. Значение украшений в
проявлении образа человека, его характера, самопонимания, установок и
намерений.
Декор на улицах и декор помещений. Декор праздничный и

повседневный. Праздничное оформление школы.
Содержание обучения в 6 классе.
Модуль № 2 «Живопись, графика, скульптура».
Общие сведения о видах искусства.
Пространственные и временные виды искусства.
Изобразительные,

конструктивные

и

декоративные

виды

пространственных искусств, их место и назначение в жизни людей.
Основные виды живописи, графики и скульптуры. Художник и
зритель: зрительские умения, знания и творчество зрителя.
Язык изобразительного искусства и его выразительные средства.
Живописные,

графические

и

скульптурные

художественные

материалы, их особые свойства.
Рисунок – основа изобразительного искусства и мастерства художника.
Виды рисунка: зарисовка, набросок, учебный рисунок и творческий
рисунок.
Навыки размещения рисунка в листе, выбор формата.
Начальные умения рисунка с натуры. Зарисовки простых предметов.
Линейные графические рисунки и наброски. Тон и тональные
отношения: тёмное – светлое.
Ритм и ритмическая организация плоскости листа.
Основы цветоведения: понятие цвета в художественной деятельности,
физическая основа цвета, цветовой круг, основные и составные цвета,
дополнительные цвета.
Цвет как выразительное средство в изобразительном искусстве:
холодный и тёплый цвет, понятие цветовых отношений; колорит в живописи.
Виды скульптуры и характер материала в скульптуре. Скульптурные
памятники, парковая скульптура, камерная скульптура. Статика и движение в
скульптуре. Круглая скульптура. Произведения мелкой пластики. Виды
рельефа.
Жанры изобразительного искусства.

Жанровая система в изобразительном искусстве как инструмент для
сравнения и анализа произведений изобразительного искусства.
Предмет

изображения,

сюжет

и

содержание

произведения

изобразительного искусства.
Натюрморт.
Изображение предметного мира в изобразительном искусстве и
появление жанра натюрморта в европейском и отечественном искусстве.
Основы графической грамоты: правила объёмного изображения
предметов на плоскости.
Линейное построение предмета в пространстве: линия горизонта, точка
зрения и точка схода, правила перспективных сокращений.
Изображение окружности в перспективе.
Рисование

геометрических

тел

на

основе

правил

линейной

перспективы.
Сложная пространственная форма и выявление её конструкции.
Рисунок

сложной

формы

предмета

как

соотношение

простых

геометрических фигур.
Линейный рисунок конструкции из нескольких геометрических тел.
Освещение как средство выявления объёма предмета. Понятия «свет»,
«блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень».
Особенности освещения «по свету» и «против света».
Рисунок натюрморта графическими материалами с натуры или по
представлению.
Творческий

натюрморт

в

графике.

Произведения

художников-

графиков. Особенности графических техник. Печатная графика.
Живописное

изображение

натюрморта.

Цвет

в

натюрмортах

европейских и отечественных живописцев. Опыт создания живописного
натюрморта.
Портрет.
Портрет как образ определённого реального человека. Изображение

портрета человека в искусстве разных эпох. Выражение в портретном
изображении характера человека и мировоззренческих идеалов эпохи.
Великие портретисты в европейском искусстве.
Особенности развития портретного жанра в отечественном искусстве.
Великие портретисты в русской живописи.
Парадный и камерный портрет в живописи.
Особенности развития жанра портрета в

искусстве ХХ в.

–

отечественном и европейском.
Построение головы человека, основные пропорции лица, соотношение
лицевой и черепной частей головы.
Графический портрет в работах известных художников. Разнообразие
графических

средств

в

изображении

образа

человека.

Графический

портретный рисунок с натуры или по памяти.
Роль освещения головы при создании портретного образа.
Свет и тень в изображении головы человека.
Портрет в скульптуре.
Выражение характера человека, его социального положения и образа
эпохи в скульптурном портрете.
Значение

свойств

художественных

материалов

в

создании

скульптурного портрета.
Живописное изображение портрета. Роль цвета в живописном
портретном образе в произведениях выдающихся живописцев.
Опыт работы над созданием живописного портрета.
Пейзаж.
Особенности изображения пространства в эпоху Древнего мира, в
средневековом искусстве и в эпоху Возрождения.
Правила

построения

линейной

перспективы

в

изображении

пространства.
Правила воздушной перспективы, построения переднего, среднего и
дальнего планов при изображении пейзажа.

Особенности изображения разных состояний природы и её освещения.
Романтический пейзаж. Морские пейзажи И. Айвазовского.
Особенности изображения природы в творчестве импрессионистов и
постимпрессионистов.

Представления

о

пленэрной

живописи

и

колористической изменчивости состояний природы.
Живописное изображение различных состояний природы. Пейзаж в
истории русской живописи и его значение в отечественной культуре.
История становления картины Родины в развитии отечественной пейзажной
живописи XIX в.
Становление образа родной природы в произведениях А. Венецианова
и

его

учеников:

А. Саврасова,

И. Шишкина.

Пейзажная

живопись

И. Левитана и её значение для русской культуры. Значение художественного
образа отечественного пейзажа в развитии чувства Родины.
Творческий опыт в создании композиционного живописного пейзажа
своей Родины.
Графический образ пейзажа в работах выдающихся мастеров. Средства
выразительности в графическом рисунке и многообразие графических
техник.
Графические

зарисовки

и

графическая

композиция

на

темы

окружающей природы.
Городской пейзаж в творчестве мастеров искусства. Многообразие в
понимании образа города.
Город как материальное воплощение отечественной истории и
культурного наследия. Задачи охраны культурного наследия и исторического
образа в жизни современного города.
Опыт изображения городского пейзажа. Наблюдательная перспектива и
ритмическая организация плоскости изображения.
Бытовой жанр в изобразительном искусстве.
Изображение труда и бытовой жизни людей в традициях искусства
разных эпох. Значение художественного изображения бытовой жизни людей

в понимании истории человечества и современной жизни.
Жанровая картина как обобщение жизненных впечатлений художника.
Тема, сюжет, содержание в жанровой картине. Образ нравственных и
ценностных смыслов в жанровой картине и роль картины в их утверждении.
Работа над сюжетной композицией. Композиция как целостность в
организации художественных выразительных средств и взаимосвязи всех
компонентов произведения.
Исторический жанр в изобразительном искусстве.
Историческая

тема

в

искусстве

как

изображение

наиболее

значительных событий в жизни общества.
Жанровые разновидности исторической картины в зависимости от
сюжета: мифологическая картина, картина на библейские темы, батальная
картина и другие.
Историческая картина в русском искусстве XIX в. и её особое место в
развитии отечественной культуры.
Картина К. Брюллова «Последний день Помпеи», исторические
картины в творчестве В. Сурикова и других. Исторический образ России в
картинах ХХ в.
Работа над сюжетной композицией. Этапы длительного периода
работы художника над исторической картиной: идея и эскизы, сбор
материала и работа над этюдами, уточнения композиции в эскизах, картон
композиции, работа над холстом.
Разработка

эскизов

композиции

на

историческую

тему

с

использованием собранного материала по задуманному сюжету.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Исторические картины на библейские темы: место и значение сюжетов
Священной истории в европейской культуре.
Вечные темы и их нравственное и духовно-ценностное выражение как
«духовная ось», соединяющая жизненные позиции разных поколений.
Произведения на библейские темы Леонардо да Винчи, Рафаэля,

Рембрандта, в скульптуре «Пьета» Микеланджело и других. Библейские
темы в отечественных картинах XIX в. (А. Иванов. «Явление Христа
народу», И. Крамской. «Христос в пустыне», Н. Ге. «Тайная вечеря»,
В. Поленов. «Христос и грешница»). Иконопись как великое проявление
русской культуры. Язык изображения в иконе – его религиозный и
символический смысл.
Великие русские иконописцы: духовный свет икон Андрея Рублёва,
Феофана Грека, Дионисия.
Работа над эскизом сюжетной композиции.
Роль и значение изобразительного искусства в жизни людей: образ
мира в изобразительном искусстве.
Содержание обучения в 7 классе.
1. Модуль № 3 «Архитектура и дизайн».
Архитектура и дизайн – искусства художественной постройки –
конструктивные искусства.
Дизайн и архитектура как создатели «второй природы» – предметнопространственной среды жизни людей.
Функциональность предметно-пространственной среды и выражение в
ней мировосприятия, духовно-ценностных позиций общества.
Материальная культура человечества как уникальная информация о
жизни людей в разные исторические эпохи.
Роль архитектуры в понимании человеком своей идентичности. Задачи
сохранения культурного наследия и природного ландшафта.
Возникновение

архитектуры

и

дизайна

на

разных

этапах

общественного развития. Единство функционального и художественного –
целесообразности и красоты.
Графический дизайн.
Композиция как основа реализации замысла в любой творческой
деятельности.
искусствах.

Основы

формальной

композиции

в

конструктивных

Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет,
буква, текст и изображение.
Формальная композиция как композиционное построение на основе
сочетания геометрических фигур, без предметного содержания.
Основные свойства композиции: целостность и соподчинённость
элементов.
Ритмическая

организация

элементов:

выделение

доминанты,

симметрия и асимметрия, динамическая и статичная композиция, контраст,
нюанс, акцент, замкнутость или открытость композиции.
Практические упражнения по созданию композиции с вариативным
ритмическим расположением геометрических фигур на плоскости.
Роль

цвета

в

организации

композиционного

пространства.

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.
Цвет и законы колористики. Применение локального цвета. Цветовой
акцент, ритм цветовых форм, доминанта.
Шрифты и шрифтовая композиция в графическом дизайне. Форма
буквы как изобразительно-смысловой символ.
Шрифт и содержание текста. Стилизация шрифта.
Типографика.

Понимание

типографской

строки

как

элемента

плоскостной композиции.
Выполнение аналитических и практических работ по теме «Буква –
изобразительный элемент композиции».
Логотип

как

графический

знак,

эмблема

или

стилизованный

графический символ. Функции логотипа. Шрифтовой логотип. Знаковый
логотип.
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне при
соединении текста и изображения.
Искусство плаката. Синтез слова и изображения. Изобразительный
язык плаката. Композиционный монтаж изображения и текста в плакате,
рекламе, поздравительной открытке.

Многообразие форм графического дизайна. Дизайн книги и журнала.
Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление
книги, журнала.
Макет разворота книги или журнала по выбранной теме в виде коллажа
или на основе компьютерных программ.
Макетирование объёмно-пространственных композиций.
Композиция
организация

плоскостная

пространства.

и

пространственная.

Прочтение

плоскостной

Композиционная
композиции

как

«чертежа» пространства.
Макетирование. Введение в макет понятия рельефа местности и
способы его обозначения на макете.
Выполнение
пространственных

практических
композиций.

работ
Объём

по

и

созданию

пространство.

объёмноВзаимосвязь

объектов в архитектурном макете.
Структура зданий различных архитектурных стилей и эпох: выявление
простых объёмов, образующих целостную постройку. Взаимное влияние
объёмов и их сочетаний на образный характер постройки.
Понятие
конструктивной

тектоники

как

сущности

выражение

сооружения

в
и

художественной
логики

форме

конструктивного

соотношения его частей.
Роль эволюции строительных материалов и строительных технологий в
изменении архитектурных конструкций (перекрытия и опора – стоечнобалочная

конструкция

–

архитектура

сводов,

каркасная

каменная

архитектура, металлический каркас, железобетон и язык современной
архитектуры).
Многообразие предметного мира, создаваемого человеком. Функция
вещи и её форма. Образ времени в предметах, создаваемых человеком.
Дизайн предмета как искусство и социальное проектирование. Анализ
формы через выявление сочетающихся объёмов. Красота – наиболее полное
выявление функции предмета. Влияние развития технологий и материалов на

изменение формы предмета.
Выполнение аналитических зарисовок форм бытовых предметов.
Творческое проектирование предметов быта с определением их
функций и материала изготовления.
Цвет в архитектуре и дизайне. Эмоциональное и формообразующее
значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы
объектов архитектуры и дизайна.
Конструирование объектов дизайна или архитектурное макетирование
с использованием цвета.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни
человека.
Образ и стиль материальной культуры прошлого. Смена стилей как
отражение эволюции образа жизни, изменения мировоззрения людей и
развития производственных возможностей. Художественно-аналитический
обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной,
художественной и материальной культуры разных народов и эпох.
Архитектура народного жилища, храмовая архитектура, частный дом в
предметно-пространственной среде жизни разных народов.
Выполнение заданий по теме «Архитектурные образы прошлых эпох»
в виде аналитических зарисовок известных архитектурных памятников по
фотографиям и другим видам изображения.
Пути развития современной архитектуры и дизайна: город сегодня и
завтра.
Архитектурная

и

градостроительная

революция

XX

в.

Её

технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект
«перестройки» в архитектуре.
Отрицание канонов и сохранение наследия с учётом нового уровня
материально-строительной техники. Приоритет функционализма. Проблема
урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного
города.

Пространство городской среды. Исторические формы планировки
городской среды и их связь с образом жизни людей.
Роль цвета в формировании пространства. Схема-планировка и
реальность.
Современные

поиски

новой

эстетики

в

градостроительстве.

Выполнение практических работ по теме «Образ современного города и
архитектурного стиля будущего»: фотоколлажа или фантазийной зарисовки
города будущего.
Индивидуальный образ каждого города. Неповторимость исторических
кварталов и значение культурного наследия для современной жизни людей.
Дизайн городской среды. Малые архитектурные формы. Роль малых
архитектурных форм и архитектурного дизайна в организации городской
среды и индивидуальном образе города.
Проектирование дизайна объектов городской среды. Устройство
пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и
прочие), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и
другое.
Выполнение практической работы по теме «Проектирование дизайна
объектов

городской

среды»

в

виде

создания

коллажнографической

композиции или дизайн-проекта оформления витрины магазина.
Интерьер и предметный мир в доме. Назначение помещения и
построение его интерьера. Дизайн пространственно-предметной среды
интерьера.
Образно-стилевое единство материальной культуры каждой эпохи.
Интерьер как отражение стиля жизни его хозяев.
Зонирование

интерьера

–

создание

многофункционального

пространства. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер.
Интерьеры общественных зданий (театр, кафе, вокзал, офис, школа).
Выполнение практической и аналитической работы по теме «Роль вещи
в образно-стилевом решении интерьера» в форме создания коллажной

композиции.
Организация

архитектурно-ландшафтного пространства.

Город

в

единстве с ландшафтно-парковой средой.
Основные школы ландшафтного дизайна. Особенности ландшафта
русской усадебной территории и задачи сохранения исторического наследия.
Традиции графического языка ландшафтных проектов.
Выполнение дизайн-проекта территории парка или приусадебного
участка в виде схемы-чертежа.
Единство

эстетического

и

функционального

в

объёмнопространственной организации среды жизнедеятельности людей.
Образ человека и индивидуальное проектирование.
Организация пространства жилой среды как отражение социального
заказа

и

индивидуальности

возможностей.

человека,

Образно-личностное

его

вкуса,

проектирование

потребностей

и

в

и

дизайне

архитектуре.
Проектные работы по созданию облика частного дома, комнаты и сада.
Дизайн предметной среды в интерьере частного дома. Мода и культура как
параметры создания собственного костюма или комплекта одежды.
Костюм как образ человека. Стиль в одежде. Соответствие материи и
формы. Целесообразность и мода. Мода как ответ на изменения в укладе
жизни, как бизнес и в качестве манипулирования массовым сознанием.
Характерные

особенности

современной

одежды.

Молодёжная

субкультура и подростковая мода. Унификация одежды и индивидуальный
стиль. Ансамбль в костюме. Роль фантазии и вкуса в подборе одежды.
Выполнение практических творческих эскизов по теме «Дизайн
современной одежды».
Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной,
вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический.
Имидж-дизайн и его связь с публичностью, технологией социального
поведения, рекламой, общественной деятельностью.

Дизайн и архитектура – средства организации среды жизни людей и
строительства нового мира.
2. Модуль № 4 «Изображение в синтетических, экранных видах
искусства

и

художественная

фотография»

(Вариативный

модуль.

Компоненты вариативного модуля могут дополнить содержание в 5, 6 и 7
классах или реализовываться в рамках внеурочной деятельности).
Синтетические – пространственно-временные виды искусства. Роль
изображения в синтетических искусствах в соединении со словом, музыкой,
движением.
Значение развития технологий в становлении новых видов искусства.
Мультимедиа и объединение множества воспринимаемых человеком
информационных средств на экране цифрового искусства.
Художник и искусство театра.
Рождение театра в древнейших обрядах. История развития искусства
театра.
Жанровое многообразие театральных представлений, шоу, праздников
и их визуальный облик.
Роль художника и виды профессиональной деятельности художника в
современном театре.
Сценография

и

создание

сценического

образа.

Сотворчество

художника-постановщика с драматургом, режиссёром и актёрами.
Роль

освещения

в

визуальном

облике

театрального

действия.

Бутафорские, пошивочные, декорационные и иные цеха в театре.
Сценический костюм, грим и маска. Стилистическое единство в
решении образа спектакля. Выражение в костюме характера персонажа.
Творчество художников-постановщиков в истории отечественного
искусства (К. Коровин, И. Билибин, А. Головин и других художниковпостановщиков). Школьный спектакль и работа

художника по его

подготовке.
Художник в театре кукол и его ведущая роль как соавтора режиссёра и

актёра в процессе создания образа персонажа.
Условность и метафора в театральной постановке как образная и
авторская интерпретация реальности.
Художественная фотография.
Рождение фотографии как технологическая революция запечатления
реальности. Искусство и технология. История фотографии: от дагеротипа до
компьютерных технологий.
Современные возможности художественной обработки цифровой
фотографии.
Картина мира и «Родиноведение» в фотографиях С.М. ПрокудинаГорского. Сохранённая история и роль его фотографий в современной
отечественной культуре.
Фотография – искусство светописи. Роль света в выявлении формы и
фактуры предмета. Примеры художественной фотографии в творчестве
профессиональных мастеров.
Композиция кадра, ракурс, плановость, графический ритм.
Умения наблюдать и выявлять выразительность и красоту окружающей
жизни с помощью фотографии.
Фотопейзаж в творчестве профессиональных фотографов.
Образные возможности чёрно-белой и цветной фотографии.
Роль тональных контрастов и роль цвета в эмоционально-образном
восприятии пейзажа.
Роль освещения в портретном образе. Фотография постановочная и
документальная.
Фотопортрет в истории профессиональной фотографии и его связь с
направлениями в изобразительном искусстве.
Портрет в фотографии, его общее и особенное по сравнению с
живописным и графическим портретом. Опыт выполнения портретных
фотографий.
Фоторепортаж. Образ события в кадре. Репортажный снимок –

свидетельство истории и его значение в сохранении памяти о событии.
Фоторепортаж

–

дневник

истории.

Значение

работы

военных

фотографов. Спортивные фотографии. Образ современности в репортажных
фотографиях.
«Работать для жизни…» – фотографии Александра Родченко, их
значение и влияние на стиль эпохи.
Возможности

компьютерной

обработки

фотографий,

задачи

преобразования фотографий и границы достоверности.
Коллаж как жанр художественного творчества с помощью различных
компьютерных программ.
Художественная фотография как авторское видение мира, как образ
времени и влияние фотообраза на жизнь людей.
Изображение и искусство кино.
Ожившее изображение. История кино и его эволюция как искусства.
Синтетическая природа пространственно-временного искусства кино и
состав творческого коллектива. Сценарист – режиссёр – художник – оператор
в работе над фильмом. Сложносоставной язык кино.
Монтаж

композиционно

построенных

кадров

–

основа

языка

киноискусства.
Художник-постановщик и его команда художников в работе по
созданию фильма. Эскизы мест действия, образы и костюмы персонажей,
раскадровка, чертежи и воплощение в материале. Пространство и предметы,
историческая

конкретность

и

художественный

образ

–

видеоряд

художественного игрового фильма.
Создание видеоролика – от замысла до съёмки. Разные жанры – разные
задачи в работе над видеороликом. Этапы создания видеоролика.
Искусство

анимации

и

художник-мультипликатор.

Рисованные,

кукольные мультфильмы и цифровая анимация. Уолт Дисней и его студия.
Особое лицо отечественной мультипликации, её знаменитые создатели.
Использование электронно-цифровых технологий в современном

игровом кинематографе.
Компьютерная

анимация

на

занятиях

в

школе.

Техническое

оборудование и его возможности для создания анимации. Коллективный
характер деятельности по созданию анимационного фильма. Выбор
технологии: пластилиновые мультфильмы, бумажная перекладка, сыпучая
анимация.
Этапы создания анимационного фильма. Требования и критерии
художественности.
Изобразительное искусство на телевидении.
Телевидение – экранное искусство: средство массовой информации,
художественного и научного просвещения, развлечения и организации
досуга.
Искусство и технология. Создатель телевидения – русский инженер
Владимир Козьмич Зворыкин.
Роль телевидения в превращении мира в единое информационное
пространство. Картина мира, создаваемая телевидением. Прямой эфир и его
значение.
Деятельность художника на телевидении: художники по свету,
костюму, гриму, сценографический дизайн и компьютерная графика.
Школьное телевидение и студия мультимедиа. Построение видеоряда и
художественного оформления.
Художнические роли каждого человека в реальной бытийной жизни.
Роль искусства в жизни общества и его влияние на жизнь каждого
человека.
Универсальные учебные действия
В результате освоения программы по изобразительному искусству на
уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные

универсальные

учебные

действия,

коммуникативные

универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.

1. У обучающегося будут сформированы следующие пространственные
представления

и

сенсорные

способности

как

часть

универсальных

познавательных учебных действий:
сравнивать предметные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять положение предметной формы в пространстве;
обобщать форму составной конструкции;
анализировать

структуру

предмета,

конструкции,

пространства,

зрительного образа;
структурировать предметно-пространственные явления;
сопоставлять пропорциональное соотношение частей внутри целого и
предметов между собой;
абстрагировать

образ

реальности

в

построении

плоской

или

пространственной композиции.
2. У
логические

обучающегося

будут

и исследовательские

сформированы
действия

следующие

как часть

базовые

универсальных

познавательных учебных действий:
выявлять

и

характеризовать

существенные

признаки

явлений

художественной культуры;
сопоставлять, анализировать, сравнивать и оценивать с позиций
эстетических категорий явления искусства и действительности;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
вести исследовательскую работу по сбору информационного материала
по установленной или выбранной теме;
самостоятельно формулировать выводы и обобщения по результатам
наблюдения или исследования, аргументированно защищать свои позиции.

3. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

работать

с

информацией как часть универсальных познавательных учебных действий:
использовать различные методы, в том числе электронные технологии,
для поиска и отбора информации на основе образовательных задач и
заданных критериев;
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебными пособиями и учебниками;
выбирать,

анализировать,

систематизировать

информацию,

интерпретировать,
представленную

обобщать
в

и

произведениях

искусства, в текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную
тему в различных видах её представления: в рисунках и эскизах, тексте,
таблицах, схемах, электронных презентациях.
4. У обучающегося будут сформированы следующие универсальные
коммуникативные действия:
понимать

искусство

в

качестве

особого

языка

общения

–

межличностного (автор – зритель), между поколениями, между народами;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения, развивая способность к
эмпатии и опираясь на восприятие окружающих;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное
отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно, доказательно отстаивая свои
позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления, находить общее
решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта
интересов;
публично представлять и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
взаимодействовать, сотрудничать в коллективной работе, принимать
цель совместной деятельности и строить действия по её достижению,

договариваться, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, ответственно относиться к задачам, своей роли в достижении
общего результата.
5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как
часть универсальных регулятивных учебных действий:
осознавать или самостоятельно формулировать цель и результат
выполнения учебных задач, осознанно подчиняя поставленной цели
совершаемые учебные действия, развивать мотивы и интересы своей учебной
деятельности;
планировать

пути

достижения

поставленных

целей,

составлять

алгоритм действий, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных, познавательных, художественно-творческих задач;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к
используемым материалам.
6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как
часть универсальных регулятивных учебных действий:
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
владеть основами самоконтроля, рефлексии, самооценки на основе
соответствующих целям критериев.
7. У обучающегося будут сформированы умения эмоционального
интеллекта как часть универсальных регулятивных учебных действий:
развивать способность управлять собственными эмоциями, стремиться
к пониманию эмоций других;
уметь рефлексировать эмоции как основание для художественного
восприятия искусства и собственной художественной деятельности;
развивать свои эмпатические способности, способность сопереживать,
понимать намерения и переживания свои и других;
признавать своё и чужое право на ошибку;

работать индивидуально и в группе; продуктивно участвовать в
учебном сотрудничестве, в совместной деятельности со сверстниками, с
педагогами и межвозрастном взаимодействии.
Планируемые результаты освоения программы по
изобразительному искусству на уровне основного общего образования.
1. Личностные результаты освоения федеральной рабочей программы
основного общего образования по изобразительному искусству достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности.
В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с
ФГОС общего образования находится личностное развитие обучающихся,
приобщение

обучающихся

к

российским

традиционным

духовным

ценностям, социализация личности.
Программа

призвана

обеспечить

достижение

обучающимися

личностных результатов, указанных во ФГОС ООО: формирование у
обучающихся основ российской идентичности, ценностные установки и
социально значимые качества личности, духовно-нравственное развитие
обучающихся и отношение обучающихся к культуре, мотивацию к познанию
и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально
значимой деятельности.
Патриотическое воспитание.
Осуществляется через освоение обучающимися содержания традиций,
истории и современного развития отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре,

народном,

прикладном

и

изобразительном

искусстве.

Воспитание патриотизма в процессе освоения особенностей и красоты
отечественной духовной жизни, выраженной в произведениях искусства,
посвящённых различным подходам к изображению человека, великим
победам, торжественным и трагическим событиям, эпической и лирической
красоте отечественного пейзажа. Патриотические чувства воспитываются в
изучении истории народного искусства, его житейской мудрости и значения

символических смыслов. Урок искусства воспитывает патриотизм не в
декларативной

форме,

а

в

процессе

собственной

художественно-

практической деятельности обучающегося, который учится чувственноэмоциональному восприятию и творческому созиданию художественного
образа.
Гражданское воспитание.
Программа по изобразительному искусству направлена на активное
приобщение обучающихся к ценностям мировой и отечественной культуры.
При этом реализуются задачи социализации и гражданского воспитания
обучающегося. Формируется чувство личной причастности к жизни
общества. Искусство рассматривается как особый язык, развивающий
коммуникативные умения. В рамках изобразительного искусства происходит
изучение

художественной

культуры

и

мировой

истории

искусства,

углубляются интернациональные чувства обучающихся. Учебный предмет
способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты
различных национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы, а также участие в общих художественных проектах создают условия
для разнообразной совместной деятельности, способствуют пониманию
другого, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание.
В

искусстве

воплощена

духовная

жизнь

человечества,

концентрирующая в себе эстетический, художественный и нравственный
мировой опыт, раскрытие которого составляет суть учебного предмета.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Развитие
творческого потенциала способствует росту самосознания обучающегося,
осознанию себя как личности и члена общества. Ценностно-ориентационная
и коммуникативная деятельность на занятиях по изобразительному искусству
способствует освоению базовых ценностей – формированию отношения к
миру, жизни, человеку, семье, труду, культуре как духовному богатству

общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой
жизни.
Эстетическое

воспитание:

воспитание

чувственной

сферы

обучающегося на основе всего спектра эстетических категорий: прекрасное,
безобразное, трагическое, комическое, высокое, низменное. Искусство
понимается как воплощение в изображении и в создании предметнопространственной среды постоянного поиска идеалов, веры, надежд,
представлений о добре и зле. Эстетическое воспитание является важнейшим
компонентом
обучающихся.

и условием

развития

Способствует

социально значимых отношений

формированию

ценностных

ориентаций

обучающихся в отношении к окружающим людям, стремлению к их
пониманию, отношению к семье, к мирной жизни как главному принципу
человеческого общежития, к самому себе как самореализующейся и
ответственной личности, способной к позитивному действию в условиях
соревновательной конкуренции. Способствует формированию ценностного
отношения к природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности.
В

процессе

художественной

деятельности

на

занятиях

изобразительным искусством ставятся задачи воспитания наблюдательности
– умений активно, то есть в соответствии со специальными установками,
видеть окружающий мир. Воспитывается эмоционально окрашенный интерес
к жизни. Навыки исследовательской деятельности развиваются в процессе
учебных проектов на уроках изобразительного искусства и при выполнении
заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание.
Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера

экологических

приносящих
эстетического

вред

проблем,

окружающей

отношения

художественно-эстетического

к

активное

среде,

природе
наблюдения

неприятие

действий,

формирование

нравственно-

воспитывается

в

природы,

её

процессе
образа

в

произведениях искусства и личной художественно-творческой работе.
Трудовое воспитание.
Художественно-эстетическое

развитие

обучающихся

обязательно

должно осуществляться в процессе личной художественно-творческой
работы с освоением художественных материалов и специфики каждого из
них. Эта трудовая и смысловая деятельность формирует такие качества, как
навыки практической (не теоретико-виртуальной) работы своими руками,
формирование умений преобразования реального жизненного пространства и
его оформления, удовлетворение от создания реального практического
продукта. Воспитываются качества упорства, стремления к результату,
понимание эстетики трудовой деятельности. А также умения сотрудничества,
коллективной трудовой работы, работы в команде – обязательные требования
к определённым заданиям программы.
Воспитывающая предметно-эстетическая среда.
В процессе художественно-эстетического воспитания обучающихся
имеет значение организация пространственной среды общеобразовательной
организации. При этом обучающиеся должны быть активными участниками
(а не только потребителями) её создания и оформления пространства в
соответствии

с

задачами

общеобразовательной

организации,

среды,

календарными событиями школьной жизни. Эта деятельность обучающихся,
как и сам образ предметно-пространственной среды общеобразовательной
организации, оказывает активное воспитательное воздействие и влияет на
формирование позитивных ценностных ориентаций и восприятие жизни
обучающихся.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы по изобразительному
искусству сгруппированы по учебным модулям и должны отражать
сформированность умений.
1.К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие
предметные

результаты

по

отдельным

темам

программы

по

изобразительному искусству.
Модуль № 1 «Декоративно-прикладное и народное искусство»:
знать о многообразии видов декоративно-прикладного искусства:
народного, классического, современного, искусства, промыслов;
понимать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми
потребностями людей, необходимость присутствия в предметном мире и
жилой среде;
иметь представление (уметь рассуждать, приводить примеры) о
мифологическом и магическом значении орнаментального оформления
жилой среды в древней истории человечества, о присутствии в древних
орнаментах символического описания мира;
характеризовать коммуникативные,

познавательные

и

культовые

функции декоративно-прикладного искусства;
уметь объяснять коммуникативное значение декоративного образа в
организации межличностных отношений, в обозначении социальной роли
человека, в оформлении предметно-пространственной среды;
распознавать произведения декоративно-прикладного искусства по
материалу (дерево, металл, керамика, текстиль, стекло, камень, кость, другие
материалы), уметь характеризовать неразрывную связь декора и материала;
распознавать

и

называть

техники

исполнения

произведений

декоративно-прикладного искусства в разных материалах: резьба, роспись,
вышивка, ткачество, плетение, ковка, другие техники;
знать специфику образного языка декоративного искусства – его
знаковую природу, орнаментальность, стилизацию изображения;
различать

разные

виды

орнамента

по

сюжетной

основе:

геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный;
владеть

практическими

навыками

самостоятельного

творческого

создания орнаментов ленточных, сетчатых, центрических;
знать о значении ритма, раппорта, различных видов симметрии в
построении орнамента и уметь применять эти знания в собственных

творческих декоративных работах;
владеть практическими навыками стилизованного – орнаментального
лаконичного изображения деталей природы, стилизованного обобщённого
изображения представителей животного мира, сказочных и мифологических
персонажей с использованием традиционных образов мирового искусства;
знать особенности народного крестьянского искусства как целостного
мира, в предметной среде которого выражено отношение человека к труду, к
природе, к добру и злу, к жизни в целом;
уметь объяснять символическое значение традиционных знаков
народного крестьянского искусства (солярные знаки, древо жизни, конь,
птица, мать-земля);
знать и самостоятельно изображать конструкцию традиционного
крестьянского

дома,

его

декоративное

убранство,

уметь

объяснять

функциональное, декоративное и символическое единство его деталей,
объяснять крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и
памятник архитектуры;
иметь практический опыт изображения характерных традиционных
предметов крестьянского быта;
освоить конструкцию народного праздничного костюма, его образный
строй и символическое значение его декора, знать о разнообразии форм и
украшений народного праздничного костюма различных регионов страны,
уметь изобразить или смоделировать традиционный народный костюм;
осознавать

произведения

народного

искусства

как

бесценное

культурное наследие, хранящее в своих материальных формах глубинные
духовные ценности;
знать

и

уметь

изображать

или

конструировать

устройство

традиционных жилищ разных народов, например, юрты, сакли, хатымазанки, объяснять семантическое значение деталей конструкции и декора,
их связь с природой, трудом и бытом;
иметь

представление

и

распознавать

примеры

декоративного

оформления жизнедеятельности – быта, костюма разных исторических эпох
и народов (например, Древний Египет, Древний Китай, античные Греция и
Рим,

Европейское

Средневековье),

понимать

разнообразие

образов

декоративно-прикладного искусства, его единство и целостность для каждой
конкретной культуры, определяемые природными условиями и сложившийся
историей;
объяснять значение народных промыслов и традиций художественного
ремесла в современной жизни;
рассказывать о происхождении народных художественных промыслов,
о соотношении ремесла и искусства;
называть характерные черты орнаментов и изделий ряда отечественных
народных художественных промыслов;
характеризовать древние образы народного искусства в произведениях
современных народных промыслов;
уметь

перечислять

материалы,

используемые

в

народных

художественных промыслах: дерево, глина, металл, стекло;
различать изделия народных художественных промыслов по материалу
изготовления и технике декора;
объяснять связь между материалом, формой и техникой декора в
произведениях народных промыслов;
иметь представление о приёмах и последовательности работы при
создании изделий некоторых художественных промыслов;
уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные сюжеты, детали
или общий вид изделий ряда отечественных художественных промыслов;
характеризовать роль символического знака в современной жизни
(герб, эмблема, логотип, указующий или декоративный знак) и иметь опыт
творческого создания эмблемы или логотипа;
понимать и объяснять значение государственной символики, иметь
представление о значении и содержании геральдики;
уметь определять и указывать продукты декоративно-прикладной

художественной деятельности в окружающей предметно-пространственной
среде, обычной жизненной обстановке и характеризовать их образное
назначение;
ориентироваться в широком разнообразии современного декоративноприкладного искусства, различать по материалам, технике исполнения
художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и другое;
иметь навыки коллективной практической творческой работы по
оформлению пространства школы и школьных праздников.
2. К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие
предметные

результаты

по

отдельным

темам

программы

по

изобразительному искусству.
Модуль № 2 «Живопись, графика, скульптура»:
характеризовать различия между пространственными и временными
видами искусства и их значение в жизни людей;
объяснять причины деления пространственных искусств на виды;
знать основные виды живописи, графики и скульптуры, объяснять их
назначение в жизни людей.
Язык изобразительного искусства и его выразительные средства:
различать

и

характеризовать

традиционные

художественные

материалы для графики, живописи, скульптуры;
осознавать значение материала в создании художественного образа,
уметь

различать

и

объяснять

роль

художественного

материала

в

произведениях искусства;
иметь

практические

навыки

изображения

карандашами

разной

жёсткости, фломастерами, углём, пастелью и мелками, акварелью, гуашью,
лепкой из пластилина, а также использовать возможности применять другие
доступные художественные материалы;
иметь представление о различных художественных техниках в
использовании художественных материалов;
понимать роль рисунка как основы изобразительной деятельности;

иметь опыт учебного рисунка – светотеневого изображения объёмных
форм;
знать основы линейной перспективы и уметь изображать объёмные
геометрические тела на двухмерной плоскости;
знать

понятия

графической

грамоты

изображения

предмета

«освещённая часть», «блик», «полутень», «собственная тень», «падающая
тень» и уметь их применять в практике рисунка;
понимать содержание понятий «тон», «тональные отношения» и иметь
опыт их визуального анализа;
обладать

навыком

определения

конструкции

сложных

форм,

геометризации плоскостных и объёмных форм, умением соотносить между
собой пропорции частей внутри целого;
иметь опыт линейного рисунка, понимать выразительные возможности
линии;
иметь опыт творческого композиционного рисунка в ответ на заданную
учебную задачу или как самостоятельное творческое действие;
знать основы цветоведения: характеризовать основные и составные
цвета, дополнительные цвета – и значение этих знаний для искусства
живописи;
определять содержание понятий «колорит», «цветовые отношения»,
«цветовой контраст» и иметь навыки практической работы гуашью и
акварелью;
иметь

опыт

объёмного

изображения

(лепки)

и

начальные

представления о пластической выразительности скульптуры, соотношении
пропорций в изображении предметов или животных.
Жанры изобразительного искусства:
объяснять понятие «жанры в изобразительном искусстве», перечислять
жанры;
объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и
содержанием произведения искусства.

Натюрморт:
характеризовать изображение предметного мира в различные эпохи
истории человечества и приводить примеры натюрморта в европейской
живописи Нового времени;
рассказывать о натюрморте в истории русского искусства и роли
натюрморта в отечественном искусстве ХХ в., опираясь на конкретные
произведения отечественных художников;
знать и уметь применять в рисунке правила линейной перспективы и
изображения объёмного предмета в двухмерном пространстве листа;
знать об освещении как средстве выявления объёма предмета, иметь
опыт

построения

композиции

натюрморта:

опыт

разнообразного

расположения предметов на листе, выделения доминанты и целостного
соотношения всех применяемых средств выразительности;
иметь опыт создания графического натюрморта;
иметь опыт создания натюрморта средствами живописи.
Портрет:
иметь представление об истории портретного изображения человека в
разные эпохи как последовательности изменений представления о человеке;
уметь сравнивать содержание портретного образа в искусстве Древнего
Рима, эпохи Возрождения и Нового времени;
понимать, что в художественном портрете присутствует также
выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника;
узнавать
портретистов

произведения

и

называть

европейского

искусства

имена

нескольких великих

(Леонардо да Винчи,

Рафаэль,

Микеланджело, Рембрандт и других портретистов);
уметь рассказывать историю портрета в русском изобразительном
искусстве,

называть

(В. Боровиковский,

имена

великих

А. Венецианов,

художников-портретистов

О. Кипренский,

В. Тропинин,

К. Брюллов, И. Крамской, И. Репин, В. Суриков, В. Серов и другие авторы);
знать и претворять в рисунке основные позиции конструкции головы

человека, пропорции лица, соотношение лицевой и черепной частей головы;
иметь представление о способах объёмного изображения головы
человека, создавать зарисовки объёмной конструкции головы, понимать
термин «ракурс» и определять его на практике;
иметь представление о скульптурном портрете в истории искусства, о
выражении характера человека и образа эпохи в скульптурном портрете;
иметь начальный опыт лепки головы человека;
приобретать опыт графического портретного изображения как нового
для себя видения индивидуальности человека;
иметь представление о графических портретах мастеров разных эпох, о
разнообразии графических средств в изображении образа человека;
уметь характеризовать роль освещения как выразительного средства
при создании художественного образа;
иметь опыт создания живописного портрета, понимать роль цвета в
создании портретного образа как средства выражения настроения, характера,
индивидуальности героя портрета;
иметь представление о жанре портрета в искусстве ХХ в. – западном и
отечественном.
Пейзаж:
иметь представление и уметь сравнивать изображение пространства в
эпоху Древнего мира, в Средневековом искусстве и в эпоху Возрождения;
знать правила построения линейной перспективы и уметь применять их
в рисунке;
уметь определять содержание понятий: линия горизонта, точка схода,
низкий и высокий горизонт, перспективные сокращения, центральная и
угловая перспектива;
знать правила воздушной перспективы и уметь их применять на
практике;
характеризовать особенности изображения разных состояний природы
в романтическом пейзаже и пейзаже творчества импрессионистов и

постимпрессионистов;
иметь представление о морских пейзажах И. Айвазовского;
иметь

представление

об

особенностях пленэрной

живописи

и

колористической изменчивости состояний природы;
знать и уметь рассказывать историю пейзажа в русской живописи,
характеризуя особенности понимания пейзажа в творчестве А. Саврасова,
И. Шишкина, И. Левитана и художников ХХ в. (по выбору);
уметь объяснять, как в пейзажной живописи развивался образ
отечественной природы и каково его значение в развитии чувства Родины;
иметь опыт живописного изображения различных активно выраженных
состояний природы;
иметь опыт пейзажных зарисовок, графического изображения природы
по памяти и представлению;
иметь опыт художественной наблюдательности как способа развития
интереса к окружающему миру и его художественно-поэтическому видению;
иметь опыт изображения городского пейзажа – по памяти или
представлению;
иметь навыки восприятия образности городского пространства как
выражения самобытного лица культуры и истории народа;
понимать и объяснять роль культурного наследия в городском
пространстве, задачи его охраны и сохранения.
Бытовой жанр:
характеризовать роль изобразительного искусства в формировании
представлений о жизни людей разных эпох и народов;
уметь

объяснять

понятия

«тематическая

картина»,

«станковая

живопись», «монументальная живопись», перечислять основные жанры
тематической картины;
различать тему, сюжет и содержание в жанровой картине, выявлять
образ нравственных и ценностных смыслов в жанровой картине;
иметь представление о композиции как целостности в организации

художественных выразительных средств, взаимосвязи всех компонентов
художественного произведения;
уметь объяснять значение художественного изображения бытовой
жизни людей в понимании истории человечества и современной жизни;
осознавать многообразие форм организации бытовой жизни и
одновременно единство мира людей;
иметь представление об изображении труда и повседневных занятий
человека в искусстве разных эпох и народов, различать произведения разных
культур по их стилистическим признакам и изобразительным традициям
(Древний Египет, Китай, античный мир и другие);
иметь опыт изображения бытовой жизни разных народов в контексте
традиций их искусства;
характеризовать понятие «бытовой жанр» и уметь приводить несколько
примеров произведений европейского и отечественного искусства;
иметь опыт создания композиции на сюжеты из реальной повседневной
жизни, обучаясь художественной наблюдательности и образному видению
окружающей действительности.
Исторический жанр:
характеризовать исторический жанр в истории искусства и объяснять
его значение для жизни общества, уметь объяснить, почему историческая
картина считалась самым высоким жанром произведений изобразительного
искусства;
знать авторов, иметь представление о содержание таких картин, как
«Последний день Помпеи» К. Брюллова, «Боярыня Морозова» В. Сурикова,
«Бурлаки на Волге» И. Репина и других;
иметь представление о развитии исторического жанра в творчестве
отечественных художников ХХ в.;
уметь объяснять, почему произведения на библейские, мифологические
темы, сюжеты об античных героях принято относить к историческому жанру;
иметь представление

о произведениях

«Давид» Микеланджело,

«Весна» С. Боттичелли;
знать характеристики основных этапов работы художника над
тематической картиной: периода эскизов, периода сбора материала и работы
над этюдами, уточнения эскизов, этапов работы над основным холстом;
иметь опыт разработки композиции на выбранную историческую тему
(художественный проект): сбор материала, работа над эскизами, работа над
композицией.
Библейские темы в изобразительном искусстве:
знать о значении библейских сюжетов в истории культуры и узнавать
сюжеты Священной истории в произведениях искусства;
объяснять значение великих – вечных тем в искусстве на основе
сюжетов Библии как «духовную ось», соединяющую жизненные позиции
разных поколений;
иметь

представление

о

произведениях

великих

европейских

художников на библейские темы. Например, «Сикстинская мадонна»
Рафаэля, «Тайная вечеря» Леонардо да Винчи, «Возвращение блудного
сына» и «Святое семейство» Рембрандта и другие произведения, в
скульптуре «Пьета» Микеланджело и других скульптурах;
знать о картинах на библейские темы в истории русского искусства;
уметь рассказывать о содержании знаменитых русских картин на
библейские темы, таких как «Явление Христа народу» А. Иванова, «Христос
в пустыне» И. Крамского, «Тайная вечеря» Н. Ге, «Христос и грешница»
В. Поленова и других картин;
иметь представление о смысловом различии между иконой и картиной
на библейские темы;
иметь знания о русской иконописи, о великих русских иконописцах:
Андрее Рублёве, Феофане Греке, Дионисии;
воспринимать искусство древнерусской иконописи как уникальное и
высокое достижение отечественной культуры;
объяснять творческий и деятельный характер восприятия произведений

искусства на основе художественной культуры зрителя;
рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре,
в жизни общества, в жизни человека.
3. К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные

результаты

по

отдельным

темам

программы

по

изобразительному искусству.
Модуль № 3 «Архитектура и дизайн»:
характеризовать архитектуру и дизайн как конструктивные виды
искусства, то есть искусства художественного построения предметнопространственной среды жизни людей;
объяснять роль архитектуры и дизайна в построении предметнопространственной среды жизнедеятельности человека;
рассуждать о влиянии предметно-пространственной среды на чувства,
установки и поведение человека;
рассуждать о том, как предметно-пространственная среда организует
деятельность человека и представления о самом себе;
объяснять ценность сохранения культурного наследия, выраженного в
архитектуре, предметах труда и быта разных эпох.
Графический дизайн:
объяснять понятие формальной композиции и её значение как основы
языка конструктивных искусств;
объяснять основные средства – требования к композиции;
уметь

перечислять

и

объяснять

основные

типы

формальной

композиции;
составлять различные формальные композиции на плоскости в
зависимости от поставленных задач;
выделять

при

творческом

построении

композиции

листа

композиционную доминанту;
составлять формальные композиции на выражение в них движения и
статики;

осваивать навыки вариативности в ритмической организации листа;
объяснять роль цвета в конструктивных искусствах;
различать

технологию

использования

цвета

в

живописи

и

в

конструктивных искусствах;
объяснять выражение «цветовой образ»;
применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту,
объединённые одним стилем;
определять шрифт как графический рисунок начертания букв,
объединённых

общим

стилем,

отвечающий

законам

художественной

композиции;
соотносить особенности стилизации рисунка шрифта и содержание
текста, различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых
гарнитур, иметь опыт творческого воплощения шрифтовой композиции
(буквицы);
применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов
графической композиции;
объяснять функции логотипа как представительского знака, эмблемы,
торговой марки, различать шрифтовой и знаковый виды логотипа, иметь
практический опыт разработки логотипа на выбранную тему;
иметь

творческий

опыт

построения

композиции

плаката,

поздравительной открытки или рекламы на основе соединения текста и
изображения;
иметь представление об искусстве конструирования книги, дизайне
журнала, иметь практический творческий опыт образного построения
книжного и журнального разворотов в качестве графических композиций.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни
человека:
иметь опыт построения объёмно-пространственной композиции как
макета архитектурного пространства в реальной жизни;
выполнять построение макета пространственно-объёмной композиции

по его чертежу;
выявлять структуру различных типов зданий и характеризовать
влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки и её
влияние на организацию жизнедеятельности людей;
знать о роли строительного материала в эволюции архитектурных
конструкций и изменении облика архитектурных сооружений;
иметь

представление,

мировоззренческие

изменения

как
в

в

жизни

архитектуре
общества

и

проявляются
как

изменение

архитектуры влияет на характер организации и жизнедеятельности людей;
иметь знания и опыт изображения особенностей архитектурнохудожественных

стилей

разных

эпох,

выраженных

в

постройках

общественных зданий, храмовой архитектуре и частном строительстве, в
организации городской среды;
характеризовать архитектурные и градостроительные изменения в
культуре новейшего времени, современный уровень развития технологий и
материалов, рассуждать о социокультурных противоречиях в организации
современной городской среды и поисках путей их преодоления;
знать о значении сохранения исторического облика города для
современной жизни, сохранения архитектурного наследия как важнейшего
фактора исторической памяти и понимания своей идентичности;
определять понятие «городская среда»; рассматривать и объяснять
планировку города как способ организации образа жизни людей;
знать различные виды планировки города, иметь опыт разработки
построения городского пространства в виде макетной или графической
схемы;
характеризовать

эстетическое

и

экологическое

взаимное

сосуществование природы и архитектуры, иметь представление о традициях
ландшафтно-парковой архитектуры и школах ландшафтного дизайна;
объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в
установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании»

городского пространства;
иметь представление о задачах соотношения функционального и
образного в построении формы предметов, создаваемых людьми, видеть
образ времени и характер жизнедеятельности человека в предметах его быта;
объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала при
построении предметного мира, объяснять характер влияния цвета на
восприятие человеком формы объектов архитектуры и дизайна;
иметь опыт творческого проектирования интерьерного пространства
для конкретных задач жизнедеятельности человека;
объяснять, как в одежде проявляются характер человека, его
ценностные позиции и конкретные намерения действий, объяснять, что такое
стиль в одежде;
иметь представление об истории костюма в истории разных эпох,
характеризовать понятие моды в одежде;
объяснять, как в одежде проявляются социальный статус человека, его
ценностные

ориентации,

мировоззренческие

идеалы

и

характер

деятельности;
иметь представление о конструкции костюма и применении законов
композиции в проектировании одежды, ансамбле в костюме;
уметь рассуждать о характерных особенностях современной моды,
сравнивать

функциональные

особенности

современной

одежды

с

традиционными функциями одежды прошлых эпох;
иметь опыт выполнения практических творческих эскизов по теме
«Дизайн современной одежды», создания эскизов молодёжной одежды для
разных жизненных задач (спортивной, праздничной, повседневной и других);
различать задачи искусства театрального грима и бытового макияжа,
иметь представление об имидж-дизайне, его задачах и социальном
бытовании, иметь опыт создания эскизов для макияжа театральных образов и
опыт бытового макияжа, определять эстетические и этические границы
применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту.

4.

По результатам реализации вариативного модуля обучающийся

получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы
по изобразительному искусству.
5.

По результатам реализации вариативного модуля обучающийся

получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы
по изобразительному искусству.
Модуль № 4 «Изображение в синтетических, экранных видах искусства
и художественная фотография» (вариативный):
знать о синтетической природе – коллективности творческого процесса
в синтетических искусствах, синтезирующих выразительные средства разных
видов художественного творчества;
понимать и характеризовать роль визуального образа в синтетических
искусствах;
иметь представление о влиянии развития технологий на появление
новых видов художественного творчества и их развитии параллельно с
традиционными видами искусства.
Художник и искусство театра:
иметь представление об истории развития театра и жанровом
многообразии театральных представлений;
знать о роли художника и видах профессиональной художнической
деятельности в современном театре;
иметь представление о сценографии и символическом характере
сценического образа;
понимать различие между бытовым костюмом в жизни и сценическим
костюмом театрального персонажа, воплощающим характер героя и его
эпоху в единстве всего стилистического образа спектакля;
иметь представление о творчестве наиболее известных художниковпостановщиков в истории отечественного искусства (эскизы костюмов и
декораций в творчестве К. Коровина, И. Билибина, А. Головина и других
художников);

иметь практический опыт создания эскизов оформления спектакля по
выбранной пьесе, иметь применять полученные знания при постановке
школьного спектакля;
объяснять ведущую роль художника кукольного спектакля как
соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа;
иметь практический навык игрового одушевления куклы из простых
бытовых предметов;
понимать необходимость зрительских знаний и умений – обладания
зрительской культурой для восприятия произведений художественного
творчества и понимания их значения в интерпретации явлений жизни.
Художественная фотография:
иметь

представление

о

рождении

и

истории

фотографии,

о

соотношении прогресса технологий и развитии искусства запечатления
реальности в зримых образах;
уметь объяснять понятия «длительность экспозиции», «выдержка»,
«диафрагма»;
иметь навыки фотографирования и обработки цифровых фотографий с
помощью компьютерных графических редакторов;
уметь

объяснять

значение

фотографий

«Родиноведения»

С.М. Прокудина-Горского для современных представлений об истории
жизни в нашей стране;
различать и характеризовать различные жанры художественной
фотографии;
объяснять роль света как художественного средства в искусстве
фотографии;
понимать, как в художественной фотографии проявляются средства
выразительности изобразительного искусства, и стремиться к их применению
в своей практике фотографирования;
иметь опыт наблюдения и художественно-эстетического анализа
художественных

фотографий

известных

профессиональных

мастеров

фотографии;
иметь опыт применения знаний о художественно-образных критериях к
композиции кадра при самостоятельном фотографировании окружающей
жизни;
обретать

опыт

художественного

наблюдения

жизни,

развивая

познавательный интерес и внимание к окружающему миру, к людям;
уметь объяснять разницу в содержании искусства живописной
картины,

графического

одновременного

рисунка

и

существования

и

фотоснимка,

возможности

актуальности

их

в

современной

роли

журналистов-

художественной культуре;
понимать

значение

репортажного

жанра,

фотографов в истории ХХ в. и современном мире;
иметь представление о фототворчестве А. Родченко, о том, как его
фотографии выражают образ эпохи, его авторскую позицию, и о влиянии его
фотографий на стиль эпохи;
иметь навыки компьютерной обработки и преобразования фотографий.
Изображение и искусство кино:
иметь представление об этапах в истории кино и его эволюции как
искусства;
уметь объяснять, почему экранное время и всё изображаемое в фильме,
являясь условностью, формирует у людей восприятие реального мира;
иметь

представление

об

экранных

искусствах

как

монтаже

композиционно построенных кадров;
знать и объяснять, в чём состоит работа художника-постановщика и
специалистов его команды художников в период подготовки и съёмки
игрового фильма;
объяснять роль видео в современной бытовой культуре;
иметь опыт создания видеоролика, осваивать основные этапы создания
видеоролика и планировать свою работу по созданию видеоролика;
понимать различие задач при создании видеороликов разных жанров:

видеорепортажа, игрового короткометражного фильма, социальной рекламы,
анимационного фильма, музыкального клипа, документального фильма;
иметь начальные навыки практической работы по видеомонтажу на
основе соответствующих компьютерных программ;
иметь навык критического осмысления качества снятых роликов;
иметь знания по истории мультипликации и уметь приводить примеры
использования электронно-цифровых технологий в современном игровом
кинематографе;
иметь опыт анализа художественного образа и средств его достижения
в лучших отечественных мультфильмах; осознавать многообразие подходов,
поэзию

и

уникальность

художественных

образов

отечественной

мультипликации;
осваивать опыт создания компьютерной анимации в выбранной
технике и в соответствующей компьютерной программе;
иметь опыт совместной творческой коллективной работы по созданию
анимационного фильма.
Изобразительное искусство на телевидении:
объяснять особую роль и функции телевидения в жизни общества как
экранного искусства и средства массовой информации, художественного и
научного просвещения, развлечения и организации досуга;
знать о создателе телевидения – русском инженере Владимире
Зворыкине;
осознавать

роль

телевидения

в

превращении

мира

в

единое

информационное пространство;
иметь

представление

о

многих

направлениях

деятельности

и

профессиях художника на телевидении;
применять полученные знания и опыт творчества в работе школьного
телевидения и студии мультимедиа;
понимать

образовательные

необходимость зрительских умений;

задачи

зрительской

культуры

и

осознавать значение художественной культуры для личностного
духовно-нравственного развития и самореализации, определять место и роль
художественной деятельности в своей жизни и в жизни общества.

Тематическое планирование 5 класс «Изобразительное искусство»
Кол-во
N

Тема учебного занятия

часов

п/п

Электронные
Деятельность учителя с

образовательные

учетом программы

ресурсы

воспитания
Раздел 1. Введение (1 час)
1.

Общие сведения о декоративно-прикладном

Формировать понимание

Презентация ;

искусстве. Декоративно-прикладное

роли национальных

«Декоративно-

искусство и его виды. Декоративно-

культурных традиций и

прикладное искусство»;

прикладное искусство и предметная среда

народного творчества

| Презентация к уроку

1

жизни людей

по изобразительному
искусству (ИЗО, 5
класс): |
Образовательная
социальная сеть
(nsportal.ru)

Раздел 2. Древние корни народного искусства (9 часов)
2.

Древние корни народного искусства. Истоки

1

Воспитывать стремление

Презентация по

3.

4.

5.

образного языка декоративно-прикладного

к освоению

изобразительному

искусства. Традиционные образы народного

обучающимися

искусству на тему

(крестьянского) прикладного искусства.

содержания традиций,

"Древние корни

Связь народного искусства с природой,

истории развития

народного искусства" (5

бытом, трудом, верованиями и эпосом.

отечественной культуры,

класс) (infourok.ru)

выраженной в ее

Презентация по

и изготовлении предметов быта, их значение

архитектуре, народном,

изобразительному

в характере труда и жизненного уклада.

прикладном и

искусству на тему

Образно-символический язык народного

изобразительном

"Древние корни

прикладного искусства.

искусстве.

народного искусства" (5

Знаки-символы традиционного

Воспитывать

класс) (infourok.ru)

крестьянского прикладного искусства

патриотические чувства в

Роль природных материалов в строительстве

1

изучении истории

Технологическая карта

узоров деревянной резьбы, росписи по

народного искусства, его

урока по ИЗО на тему

дереву, вышивки. Освоение навыков

житейской мудрости и

"Древние образы в

декоративного обобщения в процессе

значения символических

народном искусстве"

практической творческой работы.

смыслов.

(infourok.ru)

Выполнение рисунков на темы древних

Убранство русской избы
Конструкция избы, единство красоты и

1

1

Убранство русской
избы. Конструкция

пользы – функционального и

избы, единство красоты

символического – в её постройке и

и пользы —

украшении.

функционального и

Символическое значение образов и мотивов

символического — в её

в узорном убранстве русских изб. Картина

постройке и украшении

мира в образном строе бытового

(infourok.ru)

крестьянского искусства.
6.

7.

Выполнение рисунков – эскизов

1

Конспект по ИЗО

орнаментального декора крестьянского дома.

"Интерьер и внутреннее

Устройство внутреннего пространства

убранство

крестьянского дома.

крестьянского дома"(5

Декоративные элементы жилой среды.

класс) (infourok.ru)

Определяющая роль природных материалов

1

Презентация по ИЗО 5

для конструкции и декора традиционной

класс "Конструкция и

постройки жилого дома в любой природной

декор предметов

среде.

народного быта"

Мудрость соотношения характера

(infourok.ru)

постройки, символики её декора и уклада
жизни для каждого народа. Выполнение

рисунков предметов народного быта,
выявление мудрости их выразительной
формы и орнаментально-символического
оформления.
8.

Народный праздничный костюм.

1

Конспект урока

Образный строй народного праздничного

«Народный

костюма – женского и мужского.

праздничный костюм»

Традиционная конструкция русского

(infourok.ru)

женского костюма – северорусский
(сарафан) и южнорусский (понёва) варианты.
9.

Разнообразие форм и украшений народного

1

Презентация по

праздничного костюма для различных

изобразительному

регионов страны. Искусство народной

искусству на тему

вышивки. Вышивка в народных костюмах и

"Народный

обрядах. Древнее происхождение и

праздничный костюм"

присутствие всех типов орнаментов в

(infourok.ru)

народной вышивке. Символическое
изображение женских фигур и образов
всадников в орнаментах вышивки.

Особенности традиционных орнаментов
текстильных промыслов в разных регионах
страны.
10.

Выполнение рисунков традиционных

Презентация по

1

праздничных костюмов, выражение в форме,

изобразительному

цветовом решении, орнаментике костюма

искусству на тему

черт национального своеобразия. Народные

"Народный

праздники и праздничные обряды как синтез

праздничный костюм"

всех видов народного творчества.

(infourok.ru)

Выполнение сюжетной композиции или
участие в работе по созданию коллективного
панно на тему традиций народных
праздников
Раздел 3. Связь времени в народном искусстве. Народные художественные промыслы (9 часов)
11.

Роль и значение народных промыслов в

Воспитывать понимание

Конспект урока по изо

современной жизни. Искусство и ремесло.

ценности отечественного

на тему "Роль народных

Традиции культуры, особенные для каждого

искусства. Формировать

художественных

региона. Многообразие видов традиционных

понимание роли

промыслов (5класс)в

ремёсел и происхождение художественных

этнических культурных

современной жизни"

1

промыслов народов России.
12.

13.

традиций и народного

(infourok.ru)

творчества.

Конспект урока по

и их связь с региональнонациональным

Воспитывать

изобразительному

бытом (дерево, береста, керамика, металл,

способность понимать

искусству на тему:

кость, мех и кожа, шерсть и лён).

особенности жизни

«Традиционные

разных народов и

древние образы в

красоты национальных

современных игрушках

эстетических идеалов.

народных промыслов»,

Формировать ценностное

(5 класс) (infourok.ru)

отношение к природе,

Конспект урока по

современных игрушках народных

труду, искусству,

изобразительному

промыслов. Особенности цветового строя,

культурному наследию.

искусству на тему:

Разнообразие материалов народных ремёсел

Традиционные древние образы в

1

1

основные орнаментальные элементы

«Традиционные

росписи филимоновской, дымковской,

древние образы в

каргопольской игрушки. Местные промыслы

современных игрушках

игрушек разных регионов страны.

народных промыслов»,
(5 класс) (infourok.ru)

14.

Создание эскиза игрушки по мотивам
избранного промысла. Роспись по дереву.

1

Урок по
изобразительному

Хохлома. Краткие сведения по истории

искусству , 5 класс Из

хохломского промысла. Травный узор,

цикла: Народные

«травка» – основной мотив хохломского

промыслы. Их истоки и

орнамента. Связь с природой. Единство

современное развитие.

формы и декора в произведениях промысла.

Тема: «Золотая

Последовательность выполнения травного

хохлома». | Материал по

орнамента. Праздничность изделий «золотой

изобразительному

хохломы».

искусству (ИЗО, 5
класс) на тему: |
Образовательная
социальная сеть
(nsportal.ru)

15.

Городецкая роспись по дереву. Краткие

1

Презентация урока на

сведения по истории. Традиционные образы

тему "Городецкая

городецкой росписи предметов быта. Птица

роспись" (infourok.ru)

и конь – традиционные мотивы
орнаментальных композиций. Сюжетные
мотивы, основные приёмы и
композиционные особенности городецкой

росписи.
16.

Посуда из глины. Искусство Гжели. Краткие

1

Конспект урока

сведения по истории промысла. Гжельская

"Искусство Гжели"

керамика и фарфор: единство скульптурной

(multiurok.ru)

формы и кобальтового декора. Природные
мотивы росписи посуды. Приёмы мазка,
тональный контраст, сочетание пятна и
линии
17.

Роспись по металлу. Жостово. Краткие
сведения по истории промысла.
Разнообразие форм подносов, цветового и
композиционного решения росписей.
Приёмы свободной кистевой импровизации
в живописи цветочных букетов. Эффект
освещённости и объёмности изображения.
Древние традиции художественной
обработки металла в разных регионах
страны. Разнообразие назначения предметов
и художественно-технических приёмов

1

Урок и презентация
«Искусство Жостова»
(infourok.ru)

работы с металлом.
18.

Искусство лаковой живописи: Палех,

1

Презентация Русские

Федоскино, Холуй, Мстёра – роспись

народные промыслы.

шкатулок, ларчиков, табакерок из папье-

Лаковая миниатюра;

маше. Происхождение искусства лаковой

(infourok.ru)

миниатюры в России. Особенности стиля
каждой школы. Роль искусства лаковой
миниатюры в сохранении и развитии
традиций отечественной культуры. Мир
сказок и легенд, примет и оберегов в
творчестве мастеров художественных
промыслов.
19.

Отражение в изделиях народных промыслов

1

Народные

многообразия исторических, духовных и

художественные

культурных традиций. Народные

ремёсла и промыслы ,

художественные ремёсла и промыслы –

Том 4 @

материальные и духовные ценности,

НАЦИОНАЛЬНЫЙ

неотъемлемая часть культурного наследия

АТЛАС РОССИИ

России

(nationalatlas.ru)

Раздел 4. Декор – человек, общество, время (9 часов)
20.

Декоративно-прикладное искусство в

1

культуре разных эпох и народов.

21.

Роль декоративно-прикладного искусства в

1

культуре древних цивилизаций.

Воспитывать

"Целостный образ

восприимчивость к

декоративно-

традициям и творчеству

прикладного искусства

своего и других народов,

для каждой

понимание

исторической эпохи и

эмоционального

национальной

воздействия искусства.

культуры" (infourok.ru)

Воспитывать способность Презентация по
понимать особенности

изобразительному

жизни разных народов и

искусству на тему:

красоты национальных

"Роль декоративно-

эстетических идеалов.

прикладного искусства

Воспитывать

в жизни древних

патриотические чувства в обществ. Искусство

22.

Отражение в декоре мировоззрения эпохи,
организации общества, традиций быта и

1

изучении истории

Древнего Египта" 5

народного искусства, его

класс (infourok.ru)

житейской мудрости и
значения символических

ремесла, уклада жизни людей.
23.

Характерные признаки произведений

смыслов.
1

"Целостный образ

декоративноприкладного искусства,

декоративно-

основные мотивы и символика орнаментов в

прикладного искусства

культуре разных эпох.

для каждой
исторической эпохи и
национальной
культуры" (infourok.ru)

24.

Характерные особенности одежды для

1

Презентация по

культуры разных эпох и народов.

Искусству на тему:

Выражение образа человека, его положения

Архитектура, интерьер

в обществе и характера деятельности в его

разных эпох, стилей

костюме и его украшениях. Украшение

(infourok.ru)

жизненного пространства: построений,
интерьеров, предметов быта – в культуре
разных эпох.
25.

Декоративно-прикладное искусство в жизни
современного человека

1

Индивидуальный
проект на тему
"Декоративное

искусство в
современном мире"
(infourok.ru)
26.

Многообразие материалов и техник

1

Индивидуальный

современного декоративноприкладного

проект на тему

искусства (художественная керамика,

"Декоративное

стекло, металл, гобелен, роспись по ткани,

искусство в

моделирование одежды).

современном мире"
(infourok.ru)

27.

Символический знак в современной жизни:

1

Презентация по

эмблема, логотип, указующий или

изобразительному

декоративный знак.

искусству на тему
"Символы и эмблемы в
современном мире" (5
класс) (infourok.ru)

28.

Государственная символика и традиции

1

Презентация на тему:

геральдики. Декоративные украшения

"Государственная

предметов нашего быта и одежды. Значение

символика РФ"

украшений в проявлении образа человека,

(infourok.ru)

его характера, самопонимания, установок и
намерений
Раздел 5. Декоративное искусство в современном мире (6 часов)
29.

30.

Декор на улицах и декор помещений.

Декор на улицах и декор помещений.

1

1

Формировать чувство

Презентация по изо 5

личной причастности к

класс "Декор

жизни общества.

современных улиц и

Формировать умения

помещений"

преобразования

(infourok.ru)

реального жизненного

Презентация по изо 5

пространства и его

класс "Декор

оформления.

современных улиц и
помещений"
(infourok.ru)

31.

Декор праздничный и повседневный

1

Презентация к уроку
ИЗО «Декор
праздничный и
повседневный»
(multiurok.ru)

32.

Декор праздничный и повседневный

1

Презентация к уроку

ИЗО «Декор
праздничный и
повседневный»
(multiurok.ru)
33.

Праздничное оформление школы

1

34.

Праздничное оформление школы

1

ИТОГО

34

Тематическое планирование 6 класс «Изобразительное искусство»
Кол-во
N

Тема учебного занятия

часов

п/п

Электронные
Деятельность учителя с

образовательные ресурсы

учетом программы
воспитания

Раздел 1 Виды изобразительного искусства и основы образного языка (7 часов)
1.

2.

Общие сведения о видах искусства.

Воспитывать

Конспект урока-беседы об

Пространственные и временные виды

художественно-

искусстве 6 класс Тема

искусства. Изобразительные,

эстетические чувства

урока "Изобразительное

конструктивные и декоративные виды

обучающихся в процессе

искусство. Семья

пространственных искусств, их место и

личной художественно-

пространственных

назначение в жизни людей. Основные

творческой работы с

искусств" (Знакомство с

виды живописи, графики и скульптуры.

освоением

видами изобразительного

Художник и зритель: зрительские умения,

художественных

искусства) (infourok.ru)

знания и творчество зрителя

материалов и специфики

Язык изобразительного искусства и его

каждого из них.

выразительные средства.

Воспитывать стремление

Живописные, графические и скульптурные

1

1

к самовыражению в

Живописные, графические

3.

4.

художественные материалы, их особые

таких видах изображения и скульптурные

свойства. Рисунок – основа

как графика, живопись,

художественные материалы

изобразительного искусства и мастерства

скульптура.

и их особые свойства

художника.

Воспитывать установку

(infourok.ru)

на активное участие в

Презентация по

учебный рисунок и творческий рисунок.

решении практических

изобразительному

Навыки размещения рисунка в листе,

задач, используя

искусству "Виды рисунка"

выбор формата. Начальные умения

графические,

(infourok.ru)

рисунка с натуры. Зарисовки простых

живописные,

предметов.

пластические объемные

Виды рисунка: зарисовка, набросок,

Линейные графические рисунки и

1

1

материалы.

Разработка урока на тему:

наброски. Тон и тональные отношения:

"Графические способы

тёмное – светлое. Ритм и ритмическая

изображения: линейный и

организация плоскости листа.

тоновой рисунок"
(infourok.ru)

5.

Основы цветоведения: понятие цвета в

1

Конспект урока 6 класс изо

художественной деятельности, физическая

"Цвет. основы

основа цвета, цветовой круг, основные и

цветоведения" (infourok.ru)

составные цвета, дополнительные цвета.

Цвет как выразительное средство в
изобразительном искусстве: холодный и
тёплый цвет, понятие цветовых
отношений; колорит в живописи.
6.

Виды скульптуры и характер материала в

1

Презентация "Скульптура.

скульптуре. Скульптурные памятники,

Виды скульптуры" |

парковая скульптура, камерная

Образовательная

скульптура. Статика и движение в

социальная сеть (nsportal.ru)

скульптуре. Круглая скульптура.
Произведения мелкой пластики. Виды
рельефа.
7.

Жанры изобразительного искусства.

1

Презентация по

Жанровая система в изобразительном

изобразительному

искусстве как инструмент для сравнения и

искусству на тему "Жанры

анализа произведений изобразительного

и их виды в

искусства. Предмет изображения, сюжет и

изобразительном искусстве"

содержание произведения

(6 класс) (infourok.ru)

изобразительного искусства
Раздел 2 Мир наших вещей. Натюрморт (6 часов)

8.

9.

10.

11.

Изображение предметного мира в

Воспитывать

Методическая разработка

изобразительном искусстве и появление

наблюдательность-

урока "Изображение

жанра натюрморта в европейском и

умения активно, то есть в предметного мира -

отечественном искусстве. Основы

соответствии со

графической грамоты: правила объёмного

специальными

изображения предметов на плоскости.

установками, видеть

1

натюрморт" (infourok.ru)

окружающий мир.

Конспект урока по ИЗО 6

пространстве: линия горизонта, точка

Формировать желание

класса «Правила линейной

зрения и точка схода, правила

развивать творческий

и воздушной перспективы»

перспективных сокращений. Изображение

потенциал, внутренний

(infourok.ru)

окружности в перспективе.

мир обучающихся,

Линейное построение предмета в

Рисование геометрических тел на основе

1

1

воспитывать их

Презентация "Построение

правил линейной перспективы. Сложная

эмоционально-образную, геометрических тел" |

пространственная форма и выявление её

чувственную сферу.

конструкции.

Воспитывать стремление социальная сеть (nsportal.ru)

Рисунок сложной формы предмета как

1

к самовыражению в

Образовательная
Презентация к уроку

соотношение простых геометрических

таких видах изображения "Особенности построения

фигур. Линейный рисунок конструкции из

как графика, живопись.

нескольких геометрических тел.

предмета сложной формы"
(infourok.ru)

12.

Освещение как средство выявления

Конспект урока 6 класс

1

объёма предмета. Понятия «свет», «блик»,

(infourok.ru)

«полутень», «собственная тень»,
«рефлекс», «падающая тень».
Особенности освещения «по свету» и
«против света»..
13.

Рисунок натюрморта графическими

Презентация по

1

материалами с натуры или по

изобразительному

представлению

искусству на тему:

Творческий натюрморт в графике.

"Натюрморт в графике" (6

Произведения художников графиков.

класс) (infourok.ru)

Особенности графических техник.

Презентация по

Печатная графика. Живописное

изобразительному

изображение натюрморта. Цвет в

искусству на тему: "Цвет в

натюрмортах европейских и

натюрморте" (6 класс)."

отечественных живописцев. Опыт

(infourok.ru)

создания живописного натюрморта
Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов)
14.

Портрет как образ определённого

1

Формирование

Презентация по

15.

16.

17.

18.

реального человека. Изображение

ценностных ориентаций

изобразительному

портрета человека в искусстве разных

обучающихся в

искусству на тему "Портрет

эпох. Выражение в портретном

отношении к

человека в искусстве"

изображении характера человека и

окружающим людям,

(infourok.ru)

мировоззренческих идеалов эпохи.

стремлению к их
пониманию, отношению

Презентация по

искусстве. Особенности развития

к семье, к мирной жизни

изобразительному

портретного жанра в отечественном

как главному принципу

искусству "Великие

искусстве. Великие портретисты в русской

человеческого

портретисты прошлого" (6

живописи

общежития, к самому

класс) (infourok.ru)

Великие портретисты в европейском

Парадный и камерный портрет в

1

1

себе как

живописи. Особенности развития жанра

самореализующейся и

портрета в искусстве ХХ в. –

ответственной личности.

отечественном и европейском.

Воспитывать стремление

Построение головы человека, основные

1

к самовыражению в

Презентация "Портрет в

пропорции лица, соотношение лицевой и

таких видах изображения искусстве России"

черепной частей головы.

как графика, живопись,

(infourok.ru)

скульптура.

Презентация по ИЗО на

Графический портрет в работах известных
художников. Разнообразие графических

1

тему "Графический

19.

средств в изображении образа человека.

портретный рисунок и

Графический портретный рисунок с

выразительность образа

натуры или по памяти.

человека" (infourok.ru)

Роль освещения головы при создании

1

Презентация к уроку

портретного образа. Свет и тень в

"Образные возможности

изображении головы человека

освещения в портрете"
(infourok.ru)

20.

Портрет в скульптуре. Выражение

1

Презентация «Портрет в

характера человека, его социального

скульптуре» (6 класс)

положения и образа эпохи в скульптурном

(infourok.ru)

портрете.
21.

22.

Значение свойств художественных

1

Материалы скульптуры.

материалов в создании скульптурного

Виды материалов

портрета.

(helpiks.org)

Живописное изображение портрета. Роль

1

Презентация к уроку по

цвета в живописном портретном образе в

изобразительному

произведениях выдающихся живописцев.

искусству на тему "Великие
портретисты. Роль цвета в
портрете" (6 класс).

(infourok.ru)
23.

Опыт работы над созданием живописного

Методическая разработка

1

портрета

по живописи на тему
Живописный портрет
головы человека
(infourok.ru)

Раздел 4. Пространство и время в изобразительном искусстве. Пейзаж и тематическая картина. (11 часов)
24.

25.

Особенности изображения пространства в

Воспитывать

Презентация по

эпоху Древнего мира, в средневековом

чувственную сферу

изобразительному

искусстве и в эпоху Возрождения. Правила

обучающихся на основе

искусству на тему

построения линейной перспективы в

всего спектра

"Изображение

изображении пространства. Правила

эстетических категорий:

пространства" (6 класс)

воздушной перспективы, построения

прекрасное, безобразное, (infourok.ru)

переднего, среднего и дальнего планов при

трагическое, комическое,

изображении пейзажа.

высокое, низменное.

Особенности изображения разных

1

1

Формировать ценностное Особенности изображение

состояний природы и её освещения.

отношение к природе,

разных состояний природы

Романтический пейзаж. Морские пейзажи

труду, искусству,

и ее освещения (infourok.ru)

И. Айвазовского. Особенности

культурному наследию.

26.

изображения природы в творчестве

Формировать

импрессионистов и постимпрессионистов.

нравственно-

Представления о пленэрной живописи и

эстетическое отношение

колористической изменчивости состояний

к природе в процессе

природы. Живописное изображение

художественно-

различных состояний природы. Пейзаж в

эстетического

истории русской живописи и его значение

наблюдения природы, ее

в отечественной культуре. История

образа в произведениях

становления картины Родины в развитии

искусства и личной

отечественной пейзажной живописи XIX

художественной работе.

в.

Воспитывать
патриотические чувства

Презентация к уроку

произведениях А. Венецианова и его

обучающихся в процессе

"Пейзаж в русской

учеников: А. Саврасова, И. Шишкина.

освоения особенностей и живописи ( Творчество А.К.

Пейзажная живопись И. Левитана и её

красоты отечественной

Саврасова, Ф.А. Васильева,

значение для русской культуры. Значение

духовной жизни,

И.И. Шишкина, И.

художественного образа отечественного

выраженной в

Левитана)" (infourok.ru)

пейзажа в развитии чувства Родины.

произведениях

Творческий опыт в создании

искусства, посвященных

Становление образа родной природы в

1

27.

28.

композиционного живописного пейзажа

различным подходам к

своей Родины..

изображению человека,
великим победам,

Конспект по изо на тему

выдающихся мастеров. Средства

торжественным и

"Пейзаж в графике" (6

выразительности в графическом рисунке и

трагическим событиям,

класс) (infourok.ru)

многообразие графических техник

эпической и лирической

Графические зарисовки и графическая

красоте отечественного

композиция на темы окружающей

пейзажа.

природы.

Воспитывать духовного

Графический образ пейзажа в работах

1

человека, имеющего

#90 История городского

искусства. Многообразие в понимании

потребность в развитии

пейзажа

образа города. Город как материальное

познания и

(izoandmhknkz.blogspot.com)

воплощение отечественной истории и

самопознания,

культурного наследия. Задачи охраны

рефлексии, в поиске

культурного наследия и исторического

смысла жизни, идеала, в

образа в жизни современного города.

обращении с искусством,

Опыт изображения городского пейзажа.

в автономии внутреннего

Наблюдательная перспектива и

мира, в приобщении к

ритмическая организация плоскости

ценностям мировой

Городской пейзаж в творчестве мастеров

1

изображения
29.

Бытовой жанр в изобразительном

цивилизации и
1

национальной культуры.

Презентация по

искусстве. Изображение труда и бытовой

изобразительному

жизни людей в традициях искусства

искусству на тему "Бытовой

разных эпох. Значение художественного

жанр в изобразительном

изображения бытовой жизни людей в

искусстве" (6 класс)

понимании истории человечества и

(infourok.ru)

современной жизни.
Жанровая картина как обобщение
жизненных впечатлений художника. Тема,
сюжет, содержание в жанровой картине.
Образ нравственных и ценностных
смыслов в жанровой картине и роль
картины в их утверждении. Работа над
сюжетной композицией. Композиция как
целостность в организации
художественных выразительных средств и
взаимосвязи всех компонентов
произведения.

30.

Исторический жанр в изобразительном

1

Презентация по ИЗО на

искусстве. Историческая тема в искусстве

тему "Исторический жанр в

как изображение наиболее значительных

изобразительном искусстве"

событий в жизни общества. Жанровые

(infourok.ru)

разновидности исторической картины в
зависимости от сюжета: мифологическая
картина, картина на библейские темы,
батальная картина и другие.
31.

Историческая картина в русском искусстве

1

Исторический жанр в

XIX в. и её особое место в развитии

изобразительном искусстве

отечественной культуры. Картина К.

России XIX века.

Брюллова «Последний день Помпеи»,

(infourok.ru)

исторические картины в творчестве В.
Сурикова и других. Исторический образ
России в картинах ХХ в. Работа над
сюжетной композицией. Этапы
длительного периода работы художника
над исторической картиной: идея и
эскизы, сбор материала и работа над

этюдами, уточнения композиции в
эскизах, картон композиции, работа над
холстом.
32.

Разработка эскизов композиции на

1

Презентация по

историческую тему с использованием

изобразительному

собранного материала по задуманному

искусству " БИБЛЕЙСКИЕ

сюжету. Библейские темы в

ТЕМЫ В

изобразительном искусстве. Исторические

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ

картины на библейские темы: место и

ИСКУССТВЕ" (infourok.ru)

значение сюжетов Священной истории в
европейской культуре
33.

Вечные темы и их нравственное и

1

Презентация по

духовно-ценностное выражение как

изобразительному

«духовная ось», соединяющая жизненные

искусству " БИБЛЕЙСКИЕ

позиции разных поколений. Произведения

ТЕМЫ В

на библейские темы Леонардо да Винчи,

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ

Рафаэля, Рембрандта, в скульптуре

ИСКУССТВЕ" (infourok.ru)

«Пьета» Микеланджело и других.
Библейские темы в отечественных

картинах XIX в. (А. Иванов. «Явление
Христа народу», И. Крамской. «Христос в
пустыне», Н. Ге. «Тайная вечеря», В.
Поленов. «Христос и грешница»).
Иконопись как великое проявление
русской культуры. Язык изображения в
иконе – его религиозный и символический
смысл.
34.

Великие русские иконописцы: духовный

1

свет икон Андрея Рублёва, Феофана Грека,

изобразительному

Дионисия. Работа над эскизом сюжетной

искусству " БИБЛЕЙСКИЕ

композиции. Роль и значение

ТЕМЫ В

изобразительного искусства в жизни

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ

людей: образ мира в изобразительном

ИСКУССТВЕ" (infourok.ru)

искусстве
ИТОГО

Презентация по

34

Тематическое планирование 7 класс «Изобразительное искусство»
Кол-во
N

Тема учебного занятия

часов

Электронные
Деятельность учителя с

образовательные

учетом программы

ресурсы

п/п

воспитания
Раздел 1 Архитектура и дизайн – конструктивные виды искусства (1 час)
1.

Архитектура и дизайн – искусства

Воспитывать стремление

Конспект урока ИЗО

художественной постройки –

к освоению

№1 7 класс

конструктивные искусства. Дизайн и

обучающимися

"Архитектура и дизайн -

архитектура как создатели «второй

содержания традиций,

конструктивные

природы» – предметнопространственной

истории и современного

искусства" (infourok.ru)

среды жизни людей. Функциональность

развития отечественной

предметнопространственной среды и

культуры, выраженной в

выражение в ней мировосприятия, духовно-

её архитектуре,

ценностных позиций общества.

народном, прикладном и

Материальная культура человечества как

изобразительном

уникальная информация о жизни людей в

искусстве. Формировать

разные исторические эпохи. Роль

чувства личной

архитектуры в понимании человеком своей

причастности в жизни

идентичности. Задачи сохранения

общества. Развивать

культурного наследия и природного

внутренний мир

ландшафта. Возникновение архитектуры и

обучающегося и

дизайна на разных этапах общественного

воспитывать его

развития. Единство функционального и

эмоционально-образную,

художественного – целесообразности и

чувственную сферу.

красоты
Раздел 2 Графический дизайн (8 часов)
2.

3.

Композиция как основа реализации замысла

Формировать ценностное

Конспект урока изо 7

в любой творческой деятельности. Основы

отношение к природе,

класс "Основы

формальной композиции в конструктивных

труду, искусству,

композиции в

искусствах. Элементы композиции в

культурному наследию.

конструктивных

графическом дизайне: пятно, линия, цвет,

Воспитывать духовного

искусствах"

буква, текст и изображение.

человека, имеющего

(infourok.ru)

потребность в развитии

Презентация по изо на

Формальная композиция как

1

1

композиционное построение на основе

познания и самопознания, тему Формальная

сочетания геометрических фигур, без

рефлексии, в поиске

композиция

предметного содержания. Основные

смысла жизни, идеала, в

(infourok.ru)

4.

свойства композиции: целостность и

обращении с искусством,

соподчинённость элементов.

в автономии внутреннего
мира, в приобщении к

Презентация по ИЗО

выделение доминанты, симметрия и

ценностям мировой

"Ритм. Композиция"

асимметрия, динамическая и статичная

цивилизации и

(infourok.ru)

композиция, контраст, нюанс, акцент,

национальной культуры

Ритмическая организация элементов:

1

замкнутость или открытость композиции
Практические упражнения по созданию
композиции с вариативным ритмическим
расположением геометрических фигур на
плоскости.
5.

6.

Роль цвета в организации композиционного

1

Презентация к уроку

пространства. Функциональные задачи цвета

ИЗО " Роль цвета в

в конструктивных искусствах. Цвет и законы

организации

колористики. Применение локального цвета.

композиционного

Цветовой акцент, ритм цветовых форм,

пространства"

доминанта

(multiurok.ru)

Шрифты и шрифтовая композиция в
графическом дизайне. Форма буквы как

1

Презентация по изо на
тему "шрифты и

изобразительно-смысловой символ. Шрифт и

шрифтовая

содержание текста. Стилизация шрифта.

композиция"(7 класс)
(infourok.ru)

7.

Типографика. Понимание типографской

1

Открытый урок по ИЗО

строки как элемента плоскостной

"Искусство шрифта"

композиции. Выполнение аналитических и

7класс. (infourok.ru)

практических работ по теме «Буква –
изобразительный элемент композиции».
8.

Логотип как графический знак, эмблема или

1

Открытый урок по ИЗО

стилизованный графический символ.

на тему "Логотип и

Функции логотипа. Шрифтовой логотип.

символ" (infourok.ru)

Знаковый логотип. Композиционные основы
макетирования в графическом дизайне при
соединении текста и изображения.
9.

Искусство плаката. Синтез слова и

1

Плакат – синтез слова и

изображения. Изобразительный язык

изображения

плаката. Композиционный монтаж

(infourok.ru)

изображения и текста в плакате, рекламе,
поздравительной открытке. Многообразие

форм графического дизайна. Дизайн книги и
журнала. Элементы, составляющие
конструкцию и художественное оформление
книги, журнала. Макет разворота книги или
журнала по выбранной теме в виде коллажа
или на основе компьютерных программ
Раздел 3. Макетирование объемнопространственных композиций (7 часов)
10.

11.

12.

Композиция плоскостная и

Воспитывать

Композиция.

пространственная. Композиционная

наблюдательность-

Организация

организация пространства. Прочтение

умения активно, то есть в

пространственной

плоскостной композиции как «чертежа»

соответствии со

среды. Симметрия и

пространства.

специальными

асимметрия.

установками, видеть

(infourok.ru)

окружающий мир.

Методические указания

рельефа местности и способы его

Формировать стремление

по изготовлению макета

обозначения на макете. Выполнение

к художественно-

ландшафта местности

практических работ по созданию

эстетическому развитию

(infourok.ru)

объёмнопространственных композиций.

обучающихся в процессе

Макетирование. Введение в макет понятия

Объём и пространство. Взаимосвязь

1

1

1

личной художественно-

Конспект урока

13.

объектов в архитектурном макете. Структура

творческой работы с

"Взаимосвязь объектов

зданий различных архитектурных стилей и

освоением

в архитектурном

эпох: выявление простых объёмов,

художественных

макете" (infourok.ru)

образующих целостную постройку.

материалов и специфики

Взаимное влияние объёмов и их сочетаний

каждого из них.

на образный характер постройки. Понятие

Формировать у

тектоники как выражение в художественной

обучающихся такие

форме конструктивной сущности

качества, как навыки

сооружения и логики конструктивного

практической работы

соотношения его частей

своими руками,
формировать умения

Эволюция

строительных технологий в изменении

преобразования

архитектурных

архитектурных конструкций (перекрытия и

реального жизненного

конструкций и роль

опора – стоечно-балочная конструкция –

пространства,

эволюции строительных

архитектура сводов, каркасная каменная

удовлетворение от

материалов |

архитектура, металлический каркас,

создания реального

Презентация к уроку по

железобетон и язык современной

практического продукта.

изобразительному

Роль эволюции строительных материалов и

архитектуры).

1

искусству (ИЗО, 7
класс): |

Образовательная
социальная сеть
(nsportal.ru)
14.

Многообразие предметного мира,

1

Презентация по

создаваемого человеком. Функция вещи и её

предмету искусство на

форма. Образ времени в предметах,

тему "Художественное

создаваемых человеком. Творческое

и функциональное в

проектирование предметов быта с

вещи. Дизайн." (7 класс)

определением их функций и материала

(infourok.ru)

изготовления.
15.

Цвет в архитектуре и дизайне.

1

Конспект урока изо

Эмоциональное и формообразующее

"ЦВЕТ В

значение цвета в дизайне и архитектуре.

АРХИТЕКТУРЕ И

Влияние цвета на восприятие формы

ДИЗАЙНЕ. РОЛЬ

объектов архитектуры и дизайна.

ЦВЕТА В
ФОРМОТВОРЧЕСТВЕ"
(7 класс) (infourok.ru)

16.

Конструирование объектов дизайна или
архитектурное макетирование с

1

Конспект урока изо
"ЦВЕТ В

использованием цвета. Роль цвета в

АРХИТЕКТУРЕ И

формировании пространства. Схема-

ДИЗАЙНЕ. РОЛЬ

планировка и реальность

ЦВЕТА В
ФОРМОТВОРЧЕСТВЕ"
(7 класс) (infourok.ru)

Раздел 4. Дизайн и архитектура как среда жизни человека (10 часов)
17.

18.

Образ и стиль материальной культуры

Воспитывать духовного

Конспект урока изо

прошлого. Смена стилей как отражение

человека, имеющего

"ГОРОД СКВОЗЬ

эволюции образа жизни, изменения

потребность в развитии

ВРЕМЕНА И СТРАНЫ.

мировоззрения людей и развития

познания и самопознания, ОБРАЗЫ

производственных возможностей.

рефлексии, в поиске

МАТЕРИАЛЬНОЙ

Художественно-аналитический обзор

смысла жизни, идеала, в

КУЛЬТУРЫ

развития образно-стилевого языка

обращении с искусством,

ПРОШЛОГО" (7 класс)

архитектуры как этапов духовной,

в автономии внутреннего

(infourok.ru)

художественной и материальной культуры

мира, в приобщении к

разных народов и эпох.

ценностям мировой

1

цивилизации и

Конспект урока изо

архитектура, частный дом в предметно-

национальной культуры.

"ГОРОД СКВОЗЬ

пространственной среде жизни разных

Воспитывать творческого ВРЕМЕНА И СТРАНЫ.

Архитектура народного жилища, храмовая

1

19.

народов. Выполнение заданий по теме

человека, обладающего

ОБРАЗЫ

«Архитектурные образы прошлых эпох» в

развитым интеллектом и

МАТЕРИАЛЬНОЙ

виде аналитических зарисовок известных

творческим потенциалом, КУЛЬТУРЫ

архитектурных памятников по фотографиям

имеющего потребность в

ПРОШЛОГО" (7 класс)

и другим видам изображения. Отрицание

преобразующей

(infourok.ru)

канонов и сохранение наследия с учётом

деятельности, в чувстве

нового уровня материально-строительной

нового, способного к

техники. Приоритет функционализма.

жизни творчеству.

Проблема урбанизации ландшафта,

Воспитывать патриотизм

безликости и агрессивности среды

в процессе освоения

современного города.

особенностей и красоты
отечественной духовной

Конспект урока изо

дизайна: город сегодня и завтра.

жизни, выраженной в

"ГОРОД СЕГОДНЯ И

Современные поиски новой эстетики в

произведениях

ЗАВТРА. ПУТИ

градостроительстве. Выполнение

архитектуры.

РАЗВИТИЯ

Пути развития современной архитектуры и

1

практических работ по теме «Образ

СОВРЕМЕННОЙ

современного города и архитектурного стиля

АРХИТЕКТУРЫ И

будущего»: фотоколлажа или фантазийной

ДИЗАЙНА" (7 класс)

зарисовки города будущего.

(infourok.ru)

Архитектурная и градостроительная
революция XX в. Её технологические и
эстетические предпосылки и истоки.
Социальный аспект «перестройки» в
архитектуре.
Социальное значение дизайна и архитектуры
как среды жизни человека.
20.

Пространство городской среды.

1

Конспект урока изо

Исторические формы планировки городской

"ЖИВОЕ

среды и их связь с образом жизни людей.

ПРОСТРАНСТВО
ГОРОДА. ГОРОД,
МИКРОРАЙОН,
УЛИЦА" (7 класс)
(infourok.ru)

21.

Роль цвета в формировании пространства.

1

Конспект урока изо

Схема-планировка и реальность.

"ЖИВОЕ

Современные поиски новой эстетики в

ПРОСТРАНСТВО

градостроительстве. Выполнение

ГОРОДА. ГОРОД,

практических работ по теме «Образ

МИКРОРАЙОН,

современного города и архитектурного стиля

УЛИЦА" (7 класс)

будущего» : фото коллажа или фантазийной

(infourok.ru)

зарисовки города будущего.
22.

Индивидуальный образ каждого города.

1

Конспект урока изо

Неповторимость исторических кварталов и

"ЖИВОЕ

значение культурного наследия для

ПРОСТРАНСТВО

современной жизни людей.

ГОРОДА. ГОРОД,
МИКРОРАЙОН,
УЛИЦА" (7 класс)
(infourok.ru)

23.

Интерьер и предметный мир в доме

1

Презентация по

Дизайн пространственно-предметной среды

изобразительному

интерьера.

искусству на тему

Образно-стилевое единство материальной

"Интерьер и вещь в

культуры каждой эпохи. Интерьер как

доме. Дизайн

отражение стиля жизни его хозяев.

пространственновещной среды
интерьера" (7 класс)
(infourok.ru)

24.

Зонирование интерьера – создание

1

Презентация по

многофункционального пространства.

изобразительному

Отделочные материалы, введение фактуры и

искусству на тему

цвета в интерьер. Интерьеры общественных

"Интерьер и вещь в

зданий (театр, кафе, вокзал, офис, школа).

доме. Дизайн

Выполнение практической и аналитической

пространственно-

работы по теме.

вещной среды
интерьера" (7 класс)
(infourok.ru)

25.

26.

Основные школы ландшафтного дизайна.

1

Презентация ИЗО 7 кл.

Особенности ландшафта русской усадебной

на тему "Основные

территории и задачи сохранения

школы садово-

исторического наследия. Традиции

паркового искусства"

графического языка ландшафтных проектов.

(infourok.ru)

Выполнение дизайн-проекта территории

1

Презентация ИЗО 7 кл

парка или приусадебного участка в виде

на тему "Основные

схемы-чертежа. Единство эстетического и

школы садово-

функционального в

паркового искусства"

объёмнопространственной организации

(infourok.ru)

среды жизнедеятельности людей
Раздел 5. Образ человека и индивидуальное проектирование (8 часов)
27.

28.

29.

Организация пространства жилой среды как

Развивать в детях

Дизайн моего дома

отражение социального заказа и

способности к

проект 7 класс

индивидуальности человека, его вкуса,

восприятию прекрасного

(oknaevrovid.ru)

потребностей и возможностей. Интерьер и

в себе самом, в другом

предметный мир в доме. Назначение

человеке и окружающем

помещения и построение его интерьера.

мире. Формировать

1

эстетические чувства –

Дизайн моего дома

дизайне и архитектуре. Проектные работы

вкус, оказывать

проект 7 класс

по созданию облика частного дома, комнаты

педагогически

(oknaevrovid.ru)

и сада. Дизайн предметной среды в

корректное

интерьере частного дома.

противодействие

Образно-личностное проектирование в

1

дезориентирующим

Презентация урока по

костюма или комплекта одежды. Костюм как

влияниям псевдо-

изо 7 класс тема: "Мода,

образ человека. Стиль в одежде.

культуры. Развивать

культура и ты.

Соответствие материи и формы.

мотивации (потребности,

Композиционно-

Целесообразность и мода.

интересы) и способности

конструктивные

к художественно-

принципы дизайна

Мода и культура создания собственного

1

творческой деятельности. одежды" (infourok.ru)
30.

Мода как ответ на изменения в укладе

1

Презентация урока по

жизни, как бизнес и в качестве

изо 7 класс тема: "Мода,

манипулирования массовым сознанием.

культура и ты.

Характерные особенности современной

Композиционно-

одежды. Молодёжная субкультура и

конструктивные

подростковая мода.

принципы дизайна
одежды" (infourok.ru)

31.

32.

33.

Унификация одежды и индивидуальный

1

Презентация к уроку

стиль. Ансамбль в костюме. Роль фантазии и

ИЗО в 7 классе "Дизайн

вкуса в подборе одежды.

одежды" (multiurok.ru)

Выполнение практических творческих

1

Презентация к уроку

эскизов по теме «Дизайн современной

ИЗО в 7 классе "Дизайн

одежды».

одежды" (multiurok.ru)

Искусство грима и причёски. Форма лица и

1

Презентация по ИЗО на

причёска. Макияж дневной, вечерний и

тему "Грим,

карнавальный. Грим бытовой и сценический.

визажистика и причёска
в практике дизайна.
(infourok.ru)

34.

Имидж-дизайн и его связь с публичностью,

1

Презентация по ИЗО на

технологией социального поведения,

тему "Грим,

рекламой, общественной деятельностью

визажистика и причёска
в практике дизайна.
(infourok.ru)

ИТОГО

34