МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет по образованию Волгоградской области
Частное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «Ор Авнер»
ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР

Директор ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»

__________________________________

_____________________________________

Бобровских О.А.
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Физика»
для обучающихся 7 – 9 классов

Волгоград 2023

Никитина Е.В.
«30» августа 2023 г.

Рабочая программа
по учебному предмету «Физика» (ООО)
1. Пояснительная записка.
1.1. Программа по физике на уровне основного общего образования
составлена на основе положений и требований к результатам освоения на
базовом уровне основной образовательной программы, представленных в
ФГОС ООО, а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания и
концепции преподавания учебного предмета «Физика».
1.2. Содержание программы по физике направлено на формирование
естественно­научной грамотности обучающихся и организацию изучения
физики на деятельностной основе. В программе по физике учитываются
возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также
межпредметные связи естественно­научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
1.3. Программа по физике устанавливает распределение учебного
материала по годам обучения (по классам), предлагает примерную
последовательность

изучения

тем,

основанную

на

логике

развития

предметного содержания и учёте возрастных особенностей обучающихся.
1.4. Программа по физике разработана с целью оказания методической
помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
1.5. Физика является системообразующим для естественно­научных
учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов
и явлений, изучаемых химией, биологией, астрономией и физической
географией,

вносит

вклад

в

естественно­научную

картину

мира,

предоставляет наиболее ясные образцы применения научного метода
познания, то есть способа получения достоверных знаний о мире.
1.6. Одна из главных задач физического образования в структуре
общего

образования

состоит

в

формировании

грамотности и интереса к науке у обучающихся.

естественно­научной

Изучение физики на углублённом уровне предполагает овладение
следующими компетентностями, характеризующими естественно­научную
грамотность:
научно объяснять явления,
оценивать и понимать особенности научного исследования;
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для
получения выводов».
1.7. Цели изучения физики на уровне основного общего образования
определены в концепции преподавания учебного предмета «Физика» в
образовательных

организациях

Российской

Федерации,

реализующих

основные общеобразовательные программы.
1.8. Цели изучения физики:
приобретение интереса и стремления обучающихся к научному
изучению

природы,

развитие

их

интеллектуальных

и

творческих

способностей;
развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий;
развитие

представлений

о

возможных

сферах

будущей

профессиональной деятельности, связанной с физикой, подготовка к
дальнейшему обучению в этом направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного
общего образования обеспечивается решением следующих задач:
приобретение

знаний

о

дискретном

строении

вещества,

о

механических, тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях;
приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованием полученных знаний;

освоение

методов

использованием

решения

физических

простейших

расчётных

моделей,

задач

творческих

с
и

практико­ориентированных задач;
развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов;
освоение приёмов работы с информацией физического содержания,
включая информацию о современных достижениях физики, анализ и
критическое оценивание информации;
знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с
физикой, и современными технологиями, основанными на достижениях
физической науки.
1.9. Общее число часов, рекомендованных для изучения физики на
базовом уровне, – 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и
опытов является рекомедовательным, учитель делает выбор при проведении
лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.
2. Содержание учебного предмета
2.1. Содержание обучения в 7 классе.
2.1.1 Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как

физика

и

другие

естественные

науки

изучают

природу.

Естественно­научный метод познания: наблюдение, постановка научного

вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
2.1.1.1 Демонстрации.
Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
2.1.1.2. Лабораторные работы и опыты.
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение расстояний.
Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
Определение размеров малых тел.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры.
Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта
шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
2.1.2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно­молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
2.1.2.1. Демонстрации.
Наблюдение броуновского движения.
Наблюдение диффузии.
Наблюдение

явлений,

отталкиванием частиц вещества.

объясняющихся

притяжением

или

2.1.2.2. Лабораторные работы и опыты.
Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2.1.3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела.
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице
объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения.
Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике.
2.1.3.1. Демонстрации.
Наблюдение механического движения тела.
Измерение скорости прямолинейного движения.
Наблюдение явления инерции.
Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
Сравнение масс по взаимодействию тел.
Сложение сил, направленных по одной прямой.
2.1.3.2. Лабораторные работы и опыты.
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и так далее).
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
Определение плотности твёрдого тела.

Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
2.1.4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
2.1.4.1. Демонстрации.
Зависимость давления газа от температуры.
Передача давления жидкостью и газом.
Сообщающиеся сосуды.
Гидравлический пресс.
Проявление действия атмосферного давления.
Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела
и плотности жидкости.
Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости.
2.1.4.2. Лабораторные работы и опыты.
Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в
жидкость части тела.

Определение

выталкивающей

силы,

действующей

на

тело,

погружённое в жидкость.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в
жидкости, от массы тела.
Опыты,

демонстрирующие

зависимость

выталкивающей

силы,

действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части
тела и от плотности жидкости.
Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение
её грузоподъёмности.
2.1.5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку.
«Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия (далее –
КПД) простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
2.1.5.1. Демонстрации.
Примеры простых механизмов.
2.1.5.2. Лабораторные работы и опыты.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
Исследование условий равновесия рычага.
Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии.
2.2. Содержание обучения в 8 классе.
2.2.1. Тепловые явления.

Основные положения молекулярно­кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярно­кинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе положений молекулярно­кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача

и

совершение

работы.

Виды

теплопередачи:

теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и
тепловое

равновесие.

Уравнение

теплового

баланса.

Плавление

и

отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления.
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
2.2.1.1. Демонстрации.
Наблюдение броуновского движения.
Наблюдение диффузии.
Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
Наблюдение теплового расширения тел.
Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или
охлаждении.
Правила измерения температуры.

Виды теплопередачи.
Охлаждение при совершении работы.
Нагревание при совершении работы внешними силами.
Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
Наблюдение кипения.
Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
Модели тепловых двигателей.
2.2.1.2. Лабораторные работы и опыты.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твёрдых тел.
Определение давления воздуха в баллоне шприца.
Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объёма и нагревания или охлаждения.
Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в
термометрической трубке от температуры.
Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене
с нагретым металлическим цилиндром.
Определение удельной теплоёмкости вещества.
Исследование процесса испарения.
Определение относительной влажности воздуха.
Определение удельной теплоты плавления льда.
2.2.2. Электрические и магнитные явления.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных

тел.

Закон

Кулона

(зависимость

силы

взаимодействия

заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение

атома.

Проводники

и

диэлектрики.

Закон

сохранения

электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая

цепь.

Сила

тока.

Электрическое

напряжение.

Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома
для

участка

цепи.

Последовательное

и

параллельное

соединение

проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое
замыкание.
Постоянные

магниты.

Взаимодействие

постоянных

магнитов.

Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле.
Опыт

Эрстеда.

Магнитное

поле

электрического

тока.

Применение

электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.

Способы

получения

электрической

энергии.

Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
2.2.2.1. Демонстрации.
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.

Устройство и действие электроскопа.
Электростатическая индукция.
Закон сохранения электрических зарядов.
Проводники и диэлектрики.
Моделирование силовых линий электрического поля.
Источники постоянного тока.
Действия электрического тока.
Электрический ток в жидкости.
Газовый разряд.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение электрического напряжения вольтметром.
Реостат и магазин сопротивлений.
Взаимодействие постоянных магнитов.
Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока. Электромагнит.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока.
Исследование явления электромагнитной индукции.
Опыты Фарадея.
Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
Электрогенератор постоянного тока.
2.2.2.2. Лабораторные работы и опыты.
Опыты

по

наблюдению

электризации

тел

индукцией

и

при

соприкосновении.
Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.

Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
Определение КПД нагревателя.
Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и
разделении.
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки
с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование и изучение работы электродвигателя.
Измерение КПД электродвигательной установки.
Опыты

по

исследованию

явления

электромагнитной

индукции:

исследование изменений значения и направления индукционного тока.
2.3. Содержание обучения в 9 классе.
2.3.1. Механические явления.

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон
Ньютона. Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения,
сила трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
2.3.1.1. Демонстрации.
Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчёта.
Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчёта.
Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.

Исследование признаков равноускоренного движения.
Наблюдение движения тела по окружности.
Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
Изменение веса тела при ускоренном движении.
Передача импульса при взаимодействии тел.
Преобразования энергии при взаимодействии тел.
Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
Наблюдение реактивного движения.
Сохранение механической энергии при свободном падении.
Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
2.3.1.2. Лабораторные работы и опыты.
Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
Проверка
начальной

гипотезы: если

скорости

пути

при

относятся

равноускоренном
как

ряд

соответствующие промежутки времени одинаковы.

движении

нечётных

чисел,

без
то

Исследование

зависимости

силы

трения

скольжения

от

силы

нормального давления.
Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жёсткости пружины.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
Определение

работы

силы

упругости

при

подъёме

груза

с

использованием неподвижного и подвижного блоков.
Изучение закона сохранения энергии.
2.3.2. Механические колебания и волны.
Колебательное

движение.

Основные

характеристики

колебаний:

период, частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники.
Превращение энергии при колебательном движении.
Затухающие
Механические
поперечные

колебания.

волны.

волны.

Свойства

Длина

Вынужденные
механических

волны

и

скорость

колебания.
волн.
её

Резонанс.

Продольные

и

распространения.

Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
2.3.2.1. Демонстрации.
Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
Акустический резонанс.
2.3.2.2. Лабораторные работы и опыты.
Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника

Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити
груза от длины нити.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза.
Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
Опыты,

демонстрирующие

зависимость

периода

колебаний

пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.
Измерение ускорения свободного падения.
2.3.3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное

поле.

Электромагнитные

волны.

Свойства

электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
2.3.3.1. Демонстрации.
Свойства электромагнитных волн.
Волновые свойства света.
2.3.3.2. Лабораторные работы и опыты.
Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
2.3.4. Световые явления.
Лучевая

модель

света.

Источники

света.

Прямолинейное

распространение света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское
зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение

света.

Использование

оптических световодах.

полного

внутреннего

отражения

в

Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата,
микроскопа и телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия света.
2.3.4.1. Демонстрации.
Прямолинейное распространение света.
Отражение света.
Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
Преломление света.
Оптический световод.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
Модель глаза.
Разложение белого света в спектр.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
2.3.4.2. Лабораторные работы и опыты.
Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух–стекло».
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы.
Опыты по разложению белого света в спектр.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.

2.3.5. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа­, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра.

Нуклонная

модель

атомного

ядра.

Изотопы.

Радиоактивные

превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и
деления ядер. Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы.
2.3.5.1. Демонстрации.
Спектры излучения и поглощения.
Спектры различных газов.
Спектр водорода.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
Работа счётчика ионизирующих излучений.
Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
2.3.5.2. Лабораторные работы и опыты.
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути
(по фотографиям).
Измерение радиоактивного фона.
2.3.6. Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно­обобщающий модуль предназначен для систематизации
и

обобщения

предметного

содержания

и

опыта

деятельности,

приобретённого при изучении всего курса физики, а также для подготовки к
основному государственному экзамену по физике для обучающихся,
выбравших этот учебный предмет.

При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных

планируемых

результатов

обучения,

формируется

естественно­научная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного модуля реализуется
за счёт того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им
предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том
числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
Каждая

из

тем

данного

модуля

включает

экспериментальное

исследование обобщающего характера. Модуль завершается проведением
диагностической и оценочной работы за курс основного общего образования.
3. Программа формирования универсальных учебных действий.
3.1. Программа формирования универсальных учебных действий (далее
– УУД) у обучающихся должна обеспечивать:
развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
формирование

внутренней

позиции

личности,

познавательных, коммуникативных УУД у обучающихся;

регулятивных,

формирование опыта применения УУД в жизненных ситуациях для
решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития
обучающихся, готовности к решению практических задач;
повышение эффективности усвоения знаний и учебных действий,
формирования

компетенций

в

предметных

областях,

учебно-

исследовательской и проектной деятельности;
формирование навыка участия в различных формах организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе творческих
конкурсах,

олимпиадах,

научных

обществах,

научно-практических

конференциях, олимпиадах;
овладение

приемами

учебного

сотрудничества

и

социального

взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего и старшего
возраста и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования ИКТ;
на уровне общего пользования, включая владение ИКТ, поиском,
анализом и передачей информации, презентацией выполненных работ,
основами

информационной

использования

средств

ИКТ

безопасности,
и

Интернет,

умением

безопасного

формирование

культуры

пользования ИКТ;
формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и
устойчивого развития общества.
3.2. УУД позволяют решать широкий круг задач в различных
предметных областях и являющиеся результатами освоения обучающимися
ООП ООО.
3.3. Достижения обучающихся, полученные в результате изучения
учебных

предметов,

учебных

курсов,

модулей,

характеризующие

совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД
отражают способность обучающихся использовать на практике УУД,

составляющие

умение

овладевать

учебными

знаково-символическими

средствами, направленными на:
овладение умениями замещения, моделирования, кодирования и
декодирования информации, логическими операциями, включая общие
приемы решения задач (универсальные учебные познавательные действия);
приобретение
организовывать

ими

и

умения

учитывать

осуществлять

позицию

сотрудничество,

собеседника,
коррекцию

с

педагогическими работниками и со сверстниками, передавать информацию и
отображать предметное содержание и условия деятельности и речи,
учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою
позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером (универсальные учебные
коммуникативные действия);
прибретение способности принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои
действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение, ставить
новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве,

осуществлять

констатирующий

и

предвосхищающий

контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания (универсальные регулятивные действия).
3.4 Содержательный раздел.
3.4.1

Программа

формирования

УУД

у

обучающихся

должна

содержать:
описание

взаимосвязи

универсальных

учебных

действий

с

содержанием учебных предметов;
описание особенностей реализации основных направлений и форм
учебно-исследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной
работы.
3.4.2 Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов.

Содержание основного общего образования определяется программой
основного

общего

образования.

Предметное

учебное

содержание

фиксируется в рабочих программах.
Разработанные по всем учебным предметам федеральные рабочие
программы (далее – ФРП) отражают определенные во ФГОС ООО УУД в
трех своих компонентах:
как

часть

метапредметных

результатов

обучения

в

разделе

«Планируемые результаты освоения учебного предмета на уровне основного
общего образования»;
в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и
темам учебного содержания;
в

разделе

«Основные

виды

деятельности»

тематического

планирования.
3.5. Планируемые УУД освоения физики (базовый уровень) на уровне
основного общего образования.
3.5.1. Формирование универсальных учебных познавательных действий
в части базовых логических действий.
Выдвигать гипотезы, объясняющие простые явления, например,
почему останавливается движущееся по горизонтальной поверхности тело;
почему в жаркую погоду в светлой одежде прохладнее, чем в темной.
Строить простейшие модели физических явлений (в виде рисунков или
схем), например: падение предмета; отражение света от зеркальной
поверхности.
Прогнозировать свойства веществ на основе общих химических
свойств изученных классов (групп) веществ, к которым они относятся.
Объяснять общности происхождения и эволюции систематических
групп растений на примере сопоставления биологических растительных
объектов.
3.5.2. Формирование универсальных учебных познавательных действий
в части базовых исследовательских действий.

Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
Исследование процесса испарения различных жидкостей.
Планирование

и

осуществление

на

практике

химических

экспериментов, проведение наблюдений, получение выводов по результатам
эксперимента: обнаружение сульфат-ионов, взаимодействие разбавленной
серной кислоты с цинком.
3.5.3. Формирование универсальных учебных познавательных действий
в части работы с информацией.
Анализировать оригинальный текст, посвященный использованию
звука (или ультразвука) в технике (эхолокация, ультразвук в медицине и
другие).
Выполнять задания по тексту (смысловое чтение).
Использование при выполнении учебных заданий и в процессе
исследовательской

деятельности

научно-популярную

литературу

химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета.
Анализировать современные источники о вакцинах и вакцинировании.
Обсуждать роли вакцин и лечебных сывороток для сохранения здоровья
человека.
3.5.4. Формирование

универсальных

учебных

коммуникативных

действий.
Сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
дискуссии, при выявлении различий и сходства позиций по отношению к
обсуждаемой естественнонаучной проблеме.
Выражать свою точку зрения на решение естественнонаучной задачи в
устных и письменных текстах.
Публично

представлять

естественнонаучного

исследования

результаты
или

проекта,

химического опыта, биологического наблюдения.

выполненного
физического

или

Определять и принимать цель совместной деятельности по решению
естественнонаучной проблемы, организация действий по ее достижению:
обсуждение процесса и результатов совместной работы; обобщение мнений
нескольких человек.
Координировать свои действия с другими членами команды при
решении задачи, выполнении естественнонаучного исследования или
проекта.
Оценивать свой вклад в решение естественнонаучной проблемы по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками команды.
3.5.5. Формирование универсальных учебных регулятивных действий.
Выявление проблем в жизненных и учебных ситуациях, требующих
для решения проявлений естественнонаучной грамотности.
Анализ и выбор различных подходов к принятию решений в ситуациях,
требующих естественнонаучной грамотности и знакомства с современными
технологиями (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой).
Самостоятельное

составление

алгоритмов

решения

естественнонаучной задачи или плана естественнонаучного исследования с
учетом собственных возможностей.
Выработка

оценки

ситуации,

возникшей

при

решении

естественнонаучной задачи, и при выдвижении плана изменения ситуации в
случае необходимости.
Объяснение
деятельности

по

причин
решению

достижения

(недостижения)

естественнонаучной

задачи,

результатов
выполнении

естественно-научного исследования.
Оценка

соответствия

результата

решения

естественнонаучной

проблемы поставленным целям и условиям.
Готовность ставить себя на место другого человека в ходе спора или
дискуссии по естественнонаучной проблеме, интерпретации результатов

естественнонаучного исследования; готовность понимать мотивы, намерения
и логику другого.
4. Предметные результаты
4.1. Изучение физики на уровне основного общего образования
направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов.
4.2. В результате изучения физики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
ценностное отношение к достижениям российских учёных­физиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых
и этических проблем, связанных с практическим применением достижений
физики;
осознание важности морально­этических принципов в деятельности
учёного;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
4) ценности научного познания:
осознание ценности физической науки как мощного инструмента
познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей
культуры;
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом

мире,

важности

правил

безопасного

поведения

на

транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в
домашних условиях;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права у другого человека;
6) трудового воспитания:
7) активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной

организации,

населенного

пункта,

родного

края)

технологической и социальной направленности, требующих в том числе и
физических знаний;
интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
8) экологического воспитания:
ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
потребность во взаимодействии при выполнении исследований и
проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
повышение

уровня

своей

компетентности

через

практическую

деятельность;
потребность

в

формировании

новых

знаний,

в

том

числе

формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в
области физики;
планирование своего развития в приобретении новых физических
знаний;

стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества
и экономики, в том числе с использованием физических знаний;
оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.
4.3. В результате изучения физики на уровне основного общего
образования

у

обучающегося

будут

сформированы

метапредметные

результаты, включающие познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные

универсальные

учебные

действия,

регулятивные

универсальные учебные действия.
4.3.1. Овладение

универсальными

учебными

познавательными

действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять

и

характеризовать

существенные

признаки

объектов

(явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
выявлять причинно­следственные связи при изучении физических
явлений и процессов, проводить выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных

умозаключений,

выдвигать

гипотезы

о

взаимосвязях

физических величин;
самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;

оценивать

на

применимость

и

достоверность

информацию,

полученную в ходе исследования или эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
прогнозировать

возможное

дальнейшее

развитие

физических

процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической
задачи;
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
самостоятельно

выбирать

оптимальную

форму

представления

информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
4.3.2. Овладение

универсальными

учебными

коммуникативными

действиями:
1) общение:
в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных
работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать

идеи,

нацеленные

на

решение

задачи

и

поддержание

благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта).
2) совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной физической проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по
её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты
совместной работы, обобщать мнения нескольких человек;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по
своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
4.3.3. Овладение

универсальными

учебными

регулятивными

действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для
решения физических знаний;
ориентироваться

в

различных

подходах

принятия

решений

(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или
плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
2) самоконтроль:
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять

причины

достижения

(недостижения)

результатов

деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) эмоциональный интеллект:

ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на
научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
4) принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.
4.4. Предметные результаты освоения программы по физике (базовый
уровень).
4.4.1. Предметные результаты освоения программы по физике к концу
обучения в 7 классе:
Предметные

результаты

на

базовом

уровне

должны

отражать

сформированность у обучающихся умений:
использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических величин, атом,
молекула, агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное),
механическое движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное),
траектория, равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая),
невесомость, сообщающиеся сосуды;
различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества,
равномерное движение, неравномерное движение, инерция, взаимодействие
тел, равновесие твёрдых тел с закреплённой осью вращения, передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление,
плавание тел, превращения механической энергии) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление;
распознавать

проявление

изученных

физических

явлений

в

окружающем мире, в том числе физические явления в природе: примеры
движения с различными скоростями в живой и неживой природе, действие
силы трения в природе и технике, влияние атмосферного давления на живой
организм, плавание рыб, рычаги в теле человека, при этом переводить

практическую

задачу

в

учебную,

выделять

существенные

свойства

(признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь,
скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила
трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила,
механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент
полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия), при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин,
их обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить
графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое
правило» механики, закон сохранения механической энергии, при этом
давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и
в контексте ситуаций практико­ориентированного характера: выявлять
причинно­следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов
с использованием 1–2 изученных свойства физических явлений, физических
закона или закономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и
проводить расчёты, находить справочные данные, необходимые для решения
задач, оценивать реалистичность полученной физической величины;
распознавать

проблемы,

которые

можно

решить

при

помощи

физических методов, в описании исследования выделять проверяемое

предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный
результат, находить ошибки в ходе опыта, проводить выводы по его
результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств

тел:

формулировать

проверяемые

предположения,

собирать

установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и
формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма,
силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов,
записывать показания приборов с учётом заданной абсолютной погрешности
измерений;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно
движущегося тела от времени движения тела, силы трения скольжения от
веса тела, качества обработки поверхностей тел и независимости силы трения
от площади соприкосновения тел, силы упругости от удлинения пружины,
выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и от плотности
жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую
погружено тело, условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков,
участвовать в планировании учебного исследования, собирать установку и
выполнять

измерения,

результаты

полученной

следуя

предложенному

зависимости

плану,

физических

фиксировать

величин

в

виде

предложенных таблиц и графиков, проводить выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения, давление
воздуха, выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость
тело, коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя
предложенной

инструкции:

при

выполнении

измерений

собирать

экспериментальную установку и вычислять значение искомой величины;

соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
иметь представление о принципах действия приборов и технических
устройств: весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр,
рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать

принципы

действия

изученных

приборов

и

технических устройств с использованием их описания (в том числе:
подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр,
высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах
физических явлений и необходимые физические законы и закономерности;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять

отбор

источников

информации

в

Интернете

в

соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний
и путём сравнения различных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно­популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на
основе 2–3 источников информации, в том числе публично проводить
краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований, при
этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за

выполнением плана действий, оценивать собственный вклад в деятельность
группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение
окружающих.
4.4.2. Предметные результаты освоения программы по физике к концу
обучения в 8 классе:
Предметные

результаты

на

базовом

уровне

должны

отражать

сформированность у обучающихся умений:
использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение
атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и
аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха,
температура,

внутренняя

энергия,

тепловой двигатель,

элементарный

электрический заряд, электрическое поле, проводники и диэлектрики,
постоянный электрический ток, магнитное поле;
различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача,
тепловое

равновесие,

конденсация,

смачивание,

плавление,

капиллярные

кристаллизация

явления,

испарение,

(отвердевание),

кипение,

теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение), электризация тел,
взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,
электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать
окружающем

мире,

проявление
в

том

изученных

числе

физических

физические

явления

явлений
в

в

природе:

поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в
природе,

излучение

Солнца,

замерзание

водоёмов,

морские

бризы,

образование росы, тумана, инея, снега, электрические явления в атмосфере,
электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние, при этом
переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные
свойства (признаки) физических явлений;

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические

величины

(температура,

внутренняя

энергия,

количество

теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент
влажность

полезного

воздуха,

действия

электрический

тепловой
заряд,

машины,

сила

тока,

относительная
электрическое

напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества,
работа и мощность электрического тока), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и
единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя основные положения молекулярно­кинетической теории строения
вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон
сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон
сохранения энергии, при этом уметь формулировать закон и записывать его
математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте

ситуаций

практико­ориентированного

характера:

выявлять

причинно­следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов
с использованием 1–2 изученных свойства физических явлений, физических
законов или закономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения
задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и сравнивать полученное значение физической величины
с известными данными;

распознавать
физических

проблемы,

методов,

которые

используя

можно

описание

решить

при

исследования,

помощи
выделять

проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения
исследования, проводить выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его
объёма, температуры, скорости процесса остывания и нагревания при
излучении от цвета излучающей (поглощающей) поверхности, скорость
испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности,
электризация тел и взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие
постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов,
действия магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита,
свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать проверяемые
предположения, собирать установку из предложенного оборудования,
описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности
воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и
датчиков физических величин, сравнивать результаты измерений с учётом
заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимость сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного
сопротивления вещества проводника, силы тока, идущего через проводник,
от

напряжения

параллельного

на

проводнике,

соединений

исследование

проводников):

последовательного

планировать

и

исследование,

собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану,
фиксировать результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
проводить выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность

электрического тока): планировать измерения, собирать экспериментальную
установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять значение
величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать

принципы

действия

изученных

приборов

и

технических устройств с использованием их описания (в том числе: система
отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр,
счётчик

электрической

энергии,

электроосветительные

приборы,

нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители,
электромагнит, электродвигатель постоянного тока), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр,
термос,

психрометр,

электроскоп,

реостат),

гигрометр,
составлять

двигатель
схемы

внутреннего
электрических

сгорания,
цепей

с

последовательным и параллельным соединением элементов, различая
условные обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять

поиск

информации

физического

содержания

в

Интернете, на основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных
источников выделять информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно­популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети

Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников, в том числе публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности,
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов

распределять

обязанности

в

группе

в

соответствии

с

поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, оценивать собственный вклад в деятельность группы,
выстраивать

коммуникативное

взаимодействие,

проявляя

готовность

разрешать конфликты.
4.4.3. Предметные результаты освоения программы по физике к концу
обучения в 9 классе:
Предметные

результаты

на

базовом

уровне

должны

отражать

сформированность у обучающихся умений:
использовать

понятия:

система

отсчёта,

материальная

точка,

траектория, относительность механического движения, деформация (упругая,
пластическая), трение, центростремительное ускорение, невесомость и
перегрузки, центр тяжести, абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого
тела, равновесие, механические колебания и волны, звук, инфразвук и
ультразвук, электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет,
близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения, альфа­,
бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение
тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное
движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания),
резонанс,

волновое

движение,

отражение

звука,

прямолинейное

распространение, отражение и преломление света, полное внутреннее
отражение света, разложение белого света в спектр и сложение спектральных
цветов, дисперсия света, естественная радиоактивность, возникновение
линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать

проявление

изученных

физических

явлений

в

окружающем мире (в том числе физические явления в природе: приливы и
отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых
организмов, восприятие звуков животными, землетрясение, сейсмические
волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе, биологическое
действие

видимого,

ультрафиолетового

естественный радиоактивный фон,

и

рентгеновского

космические

лучи,

излучений,

радиоактивное

излучение природных минералов, действие радиоактивных излучений на
организм человека), при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические

величины

(средняя

и

мгновенная

скорость

тела

при

неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость,
сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения,
вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная

энергия

тела,

поднятого

над

поверхностью

земли,

потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная
механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость
звука и высота тона, скорость света, показатель преломления среды), при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения

и

единицы

физических

величин,

находить

формулы,

связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить
графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип

суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона,
закон сохранения импульса, законы отражения и преломления света, законы
сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях, при этом
формулировать закон и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте

ситуаций

практико­ориентированного

характера:

выявлять

причинно­следственные связи, строить объяснение из 2–3 логических шагов
с использованием 2–3 изученных свойства физических явлений, физических
законов или закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений),
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие
или избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для
решения, проводить расчёты и оценивать реалистичность полученного
значения физической величины;
распознавать
физических

проблемы,

методов,

которые

используя

можно

описание

решить

при

исследования,

помощи
выделять

проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения
исследования, проводить выводы, интерпретировать результаты наблюдений
и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии,
зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жёсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний,
прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр,
изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения
предмета в собирающей линзе, наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного
набора оборудования, описывать ход опыта и его результаты, формулировать
выводы;

проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей
линзы), обосновывать выбор способа измерения (измерительного прибора);
проводить

исследование

зависимостей

физических

величин

с

использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости, периода колебаний
математического маятника от длины нити, зависимости угла отражения света
от угла падения и угла преломления от угла падения): планировать
исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков,
проводить выводы по результатам исследования;
проводить

косвенные

измерения

физических

величин

(средняя

скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение
свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения,
механическая

работа

и

мощность,

частота

и

период

колебаний

математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей
линзы,

радиоактивный

фон):

планировать

измерения,

собирать

экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя предложенной
инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учётом заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
различать

основные

признаки

изученных

физических

моделей:

материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч,
тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
характеризовать

принципы

действия

изученных

приборов

и

технических устройств с использованием их описания (в том числе:
спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета, эхолот,
очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр,

камера Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов при
решении учебно­практических задач, оптические схемы для построения
изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять

поиск

информации

в

Интернете,

самостоятельно

формулируя поисковый запрос, находить пути определения достоверности
полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных
источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно­популярную
литературу, справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников, публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
обучающихся.

Тематическое планирование по физике 7 класс
N0

Тема учебного занятия

Кол-

Деятельность учителя с

во

учетом программы

часов

воспитания

п/п

Физика и её роль в познании окружающего мира (6 часов)
1

Физика -наука о природе.

1

При рассмотрении

2

Явления природы. Физические

1

фундаментальных
физических теории у

явления.
3

4

5

Физические величины. Измерение

1

учащихся формируются

физических величин. Погрешность

представления о том,

измерений. Международная

как добываются и

система единиц

строятся научные

Физические приборы.

1

знания, формируются

Лабораторная работа №1

мировоззренческие

«Определение цены деления

взгляды и убеждения

измерительного прибора»

относительно научной

30 минут

картины мира и ее

Лабораторная работа №2
«Измерение объёма жидкости и

1

значимости для
человека.

ЭОР,ЦОР

твёрдого тела»
40 минут
6

Естественно-научный метод

[[Библиотека ЦОК

1

познания. Описание физических

https://m.edsoo.ru/ff09f72a]]

явлений с помощью моделей
Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов)
7

8

9

10

Строение вещества. Атомы и

привлечение внимания

[[Библиотека ЦОК

молекулы, их размеры. Опыты,

обучающихся к

https://m.edsoo.ru/ff09fe0a]]

доказывающие дискретное

ценностному аспекту

строение вещества

изучаемых на уроках

Лабораторная работа №3

1

1

предметов, явлений и

«Оценка диаметра атома методом

событий,

рядов»

инициирование

40 минут

обсуждений,
высказываний своего

[[Библиотека ЦОК

Взаимодействие частиц вещества:

мнения, выработки

https://m.edsoo.ru/ff0a013e]]

притяжение и отталкивание

своего личностного

Броуновское движение. Диффузия.

Агрегатные состояния вещества:
строение газов, жидкостей и

1

1

отношения к

[[Библиотека ЦОК

изучаемым событиям,

https://m.edsoo.ru/ff0a0378]]

твёрдых (кристаллических) тел, их

явлениям, лицам

особенности.
11

Самостоятельная работа №1 по

1

теме «Первоначальные сведения о
строении вещества»
40 минут
Движение и взаимодействие тел (21 час)
12

13

14

15

Механическое движение.

-формирование

[[Библиотека ЦОК

Равномерное и неравномерное

положительной

https://m.edsoo.ru/ff0a05c6]]

движение. Скорость. Средняя

мотивации к обучению;

скорость при неравномерном

- создание позитивного

движении.

эмоционального

1

отношения к уроку и

[[Библиотека ЦОК

учебному предмету;

https://m.edsoo.ru/ff0a079c]]

-формирование

[[Библиотека ЦОК

«Определение средней скорости

коммуникативной

https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4]]

скольжения шарика по наклонной

компетенции,

плоскости» 40 минут

потребности в

Расчет пути и времени движения
Лабораторная работа №4

Явление инерции. Закон инерции.

1

1

1

приобретении новых

[[Библиотека ЦОК

16

17

18

19

Взаимодействие тел как причина

знаний через

изменения скорости движения тел.

сотрудничество.

Масса как мера инертности тела

Формирование

https://m.edsoo.ru/ff0a0c10]]

понимания ценностей

[[Библиотека ЦОК

задач на определение массы тела,

науки и образования,

https://m.edsoo.ru/ff0a0fee]]

его объёма и плотности

смысла гуманных

Плотность вещества. Решение

Лабораторная работа № 5

1

1

отношений; подведение [[Библиотека ЦОК

«Определение плотности твёрдого

к осознанию высокой

тела»

ценности человеческой

40 минут

жизни; к стремлению

Контрольная работа №1 по темам

1

строить свои

«Механическое движение», «Масса,

отношения с людьми и

плотность» 40 минут

поступать по законам

Анализ контрольной работы

1

совести, добра и

10 минут

справедливости.

Сила как характеристика

формирование сознания

взаимодействия тел

связи с обществом, к

20

Явление тяготения. Сила тяжести

1

необходимости

21

Сила упругости. Закон Гука

1

согласовывать свое

https://m.edsoo.ru/ff0a123c]]

22

Решение задач на закон Гука

1

поведение с интересами

23

Вес тела. Невесомость

1

общества; к осознанию

[[Библиотека ЦОК

практической

https://m.edsoo.ru/ff0a1778]]

значимости того или

[[Библиотека ЦОК

иного открытия,

https://m.edsoo.ru/ff0a1778]]

осознание значимости

[[Библиотека ЦОК

этого открытия на пути

https://m.edsoo.ru/ff0a1502]]

цивилизации

[[Библиотека ЦОК

«Градуирование пружины и

человеческого

https://m.edsoo.ru/ff0a18cc]]

измерение сил динамометром»

общества, воспитание

40 минут

уважения к ученым и

24

25

26

27

Решение задач на расчёт веса тела
Сила тяжести на других планетах
Лабораторная работа № 6

Сложение сил, направленных по

1

1

1

1

одной прямой.

их труду.

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70]]

Равнодействующая сил
28

Решение задач на расчёт

1

равнодействующей сил
29

Сила трения. Трение скольжения и
трение покоя. Трение в природе и
технике

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c]]

30

Лабораторная работа № 7

[[Библиотека ЦОК

1

«Выяснение зависимости силы

https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8]]

трения скольжения от площади
соприкосновения тел и
прижимающей силы»
40 минут
31

Решение задач по темам

[[Библиотека ЦОК

1

«Силы», «Равнодействующая сил»
32

Контрольная работа №2 по теме

https://m.edsoo.ru/ff0a1de0]]

1

«Сила. Виды сил»
40 минут
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21 час)
33

34

Анализ контрольной работы

приобщение

[[Библиотека ЦОК

10 минут

обучающихся к

https://m.edsoo.ru/ff0a20a6]]

Давление. Способы уменьшения и

российским

увеличения давления

традиционным

1

духовным ценностям,

[[Библиотека ЦОК

давления газа от объёма и

включая ценности

https://m.edsoo.ru/ff0a2376]]

температуры

своей этнической

Давление газа. Зависимость

1

35

36

37

Передача давления твёрдыми

группы, правилам и

[[Библиотека ЦОК

телами, жидкостями и газами. Закон

нормам поведения,

https://m.edsoo.ru/ff0a25b0]]

Паскаля

принятым в российском

1

обществе на основе

[[Библиотека ЦОК

глубины погружения.

российских базовых

https://m.edsoo.ru/ff0a2718]]

Гидростатический парадокс

конституционных норм

Зависимость давления жидкости от

1

и ценностей;

[[Библиотека ЦОК

историческое

https://m.edsoo.ru/ff0a2826]]

просвещение,

[[Библиотека ЦОК

формирование

https://m.edsoo.ru/ff0a2970]]

российской культурной

[[Библиотека ЦОК

«Давление в жидкости и газе. Закон

и гражданской

https://m.edsoo.ru/ff0a3136]]

Паскаля»

идентичности

Решение задач на расчёт давления

1

жидкости
38

Сообщающиеся сосуды.

1

Гидравлические механизмы
39

40

41

Решение задач по теме

Контрольная работа №3 по теме

1

1

обучающихся.

«Давление в жидкости и газе. Закон

развитие креативности

Паскаля»

учащихся, которая

40 минут

проявляется в умении

Анализ контрольной работы
10 минут

1

анализировать

[[Библиотека ЦОК

проблемную ситуацию,

https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a]]

42

Атмосфера Земли и атмосферное

выявлять ее сущность,

давление. Причины существования

особенности,

воздушной оболочки Земли

прогнозировать ее
развитие;

[[Библиотека ЦОК

эффективно находить

https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a]]

оптимальное решение

[[Библиотека ЦОК

давления от высоты над уровнем

задачи в сложных

https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4]]

моря

ситуациях

Опыт Торричелли. Измерение

1

атмосферного давления
43

44

Зависимость атмосферного

Приборы для измерения

1

1

атмосферного давления
45

Решение задач на расчёт

1

атмосферного давления
46

Самостоятельная работа №2 по

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4]]

1

теме «Атмосферное давление»
40 минут
47

Действие жидкости и газа на

1

погружённое в них тело
48

Выталкивающая (архимедова) сила.
Закон Архимеда

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276]]

1

49

Решение задач на закон Архимеда

1

50

Лабораторная работа № 8

1

[[Библиотека ЦОК

«Определение выталкивающей

https://m.edsoo.ru/ff0a33fc]]

силы, действующей на тело,
погруженное в жидкость» 40 минут
51

Плавание тел. Воздухоплавание

[[Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a3a96]]

52

Решение задач на применение

[[Библиотека ЦОК

1

закона Архимеда и условия

https://m.edsoo.ru/ff0a3654]]

плавания тел
53

Контрольная работа №4 по теме

1

«Действие жидкости и газа на
погружённое в них тело»
40 минут
Работа и мощность. Энергия. (12 часов)
54

55

Анализ контрольной работы

формирование у

[[Библиотека ЦОК

10 минут

обучающихся чувства

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82]]

Механическая работа

патриотизма,

Мощность

1

1

гражданственности,

[[Библиотека ЦОК

человеку труда,
56

Решение задач на расчёт работы и

1

58

59

60

61

взаимного уважения,
бережного отношения к

мощности
57

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82]]

культурному наследию

[[Библиотека ЦОК

наклонная плоскость. Правило

и традициям

https://m.edsoo.ru/ff0a478e]]

равновесия рычага

многонационального

Простые механизмы: рычаг, блок,

1

народа Российской

[[Библиотека ЦОК

«Исследование условий равновесия

Федерации, природе и

https://m.edsoo.ru/ff0a48a6]]

рычага»

окружающей среде,

40 минут

стимулирование

Лабораторная работа №9

Применение правила равновесия

1

1

учащихся к поиску

рычага к блоку.

закономерностей,

«Золотое правило» механики

совместного решения

КПД простых механизмов. Простые 1

проблем, дальнейшее

[[Библиотека ЦОК

механизмы в быту и технике.

их осмысление и

https://m.edsoo.ru/ff0a4c48]]

Лабораторная работа №10

11

обобщение.

«Измерение КПД наклонной
плоскости» 40 минут
62

Кинетическая и потенциальная

1

[[Библиотека ЦОК

энергия. Превращение одного вида

https://m.edsoo.ru/ff0a4252]]

механической энергии в другой
63

Закон сохранения и изменения

[[Библиотека ЦОК

1

энергии в механике
64

Решение задач с использованием

https://m.edsoo.ru/ff0a4360]]

1

закона сохранения энергии
65

Контрольная работа №5 по теме

1

«Работа и мощность. Энергия»
40 минут
Резервное время (3 часа)
66

67

68

Анализ контрольной работы

воспитание

[[Библиотека ЦОК

10 минут

познавательной

https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6]]

Повторение пройденного

активности,

Повторение пройденного
Повторение пройденного

1

1

1

ответственности,

[[Библиотека ЦОК

смелости суждений,

https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe]]

критического
мышления.

Тематическое планирование по физике 8 класс
N0
п/п

Кол-

Деятельность учителя с

во

учетом программы

часов

воспитания

Тема учебного занятия

ЭОР,ЦОР

Тепловые явления (28 часов)
1

2

3

4

Основные положения молекулярно-

формирование

[[Библиотека ЦОК

кинетической теории строения

мировосприятия и

https://m.edsoo.ru/ff0a5256]]

вещества. Масса и размеры атомов

мировоззрения

и молекул

учащихся на основе

1

развития

[[Библиотека ЦОК

газообразного состояний вещества.

познавательных

https://m.edsoo.ru/ff0a540e]]

Кристаллические и аморфные

возможностей

твёрдые тела.

личности.

Модели твёрдого, жидкого и

Объяснение свойств газов,

1

1

формирование систем

[[Библиотека ЦОК

жидкостей и твердых тел на основе

научных, философских, https://m.edsoo.ru/ff0a5800]]

положений молекулярно-

социальных,

кинетической теории

нравственных,

Смачивание. Капиллярные явления.
Лабораторная работа №1

1

эстетических взглядов

[[Библиотека ЦОК

и убеждений.

https://m.edsoo.ru/ff0a5530]]

5

"Изучение капиллярных явлений"

формирование

25 минут

мотивационно-

Тепловое расширение и сжатие.

1

ценностного поведения. [[Библиотека ЦОК
воспитание творческого https://m.edsoo.ru/ff0a5a26]]

6

Обобщающий урок по теме

1

своих суждений,

"Строение и свойства вещества"
7

8

9

10

Температура. Связь температуры со

мышление, смелости

1

культуру речи.

скоростью теплового движения

воспитание

частиц

критического
мышление,

[[Библиотека ЦОК

изменения внутренней энергии:

ответственности,

https://m.edsoo.ru/ff0a5c60]]

теплопередача и совершение

волевых качества.

работы

умственное воспитание,

Внутренняя энергия. Способы

1

воспитание

[[Библиотека ЦОК

теплопроводность,

уверенности в своих

https://m.edsoo.ru/ff0a6412]]

конвекция, излучение.

силах.

Виды теплопередачи:

Контрольная работа №1 по темам

1

1

воспитание творческой

"Строение и свойства вещества" и

самостоятельности,

"Теплопередача"

критического

40 минут
11

12

13

14

мышления, создание
ситуации успеха.

[[Библиотека ЦОК

минут.

воспитание

https://m.edsoo.ru/ff0a6976]]

Количество теплоты. Удельная

критического

теплоемкость вещества

мышления,

Анализ контрольной работы 10

1

трудолюбия,

[[Библиотека ЦОК

Лабораторная работа №2

аккуратности,

https://m.edsoo.ru/ff0a6a98]]

"Исследование явления

позволяет создать

теплообмена при смешивании

ситуацию успеха,

холодной и горячей воды"

вызывает интерес,

20 минут

создает мотивы к

Теплообмен.

Тепловое равновесие.

1

1

изучению темы.

Лабораторная работа №3

воспитание у учеников

"Определение количества теплоты,

ответственность,

полученного водой при

внимательность,

теплообмене с нагретым

честность,

металлическим цилиндром"

самостоятельность,

20 минут

взаимоуважение.

Уравнение теплового баланса.

1

[[Библиотека ЦОК

Лабораторная работа №4

https://m.edsoo.ru/ff0a7088]]

«Определение удельной
теплоёмкости вещества"
20 минут
15

Решение задач по теме

1

"Теплообмен"
16

Плавление и отвердевание

https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0]]
1

кристаллических веществ
17

Удельная теплота плавления.

[[Библиотека ЦОК
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2]]

1

Лабораторная работа № 5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe]]

«Определение удельной теплоты
плавления льда"
20 минут
18

Парообразование и конденсация.

1

Испарение
19

Удельная теплота парообразования.

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c]]

1

Зависимость температуры кипения

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786c]]

от атмосферного давления
20

Влажность воздуха

1

[[Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a7628]]
21

Измерение влажности воздуха.

1

Лабораторная работа №6

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628]]

"Определение относительной
влажности воздуха"
20 минут
22

Решение задач на изменение

1

агрегатных состояний веществ
23

Энергия топлива. Удельная теплота

1

сгорания топлива
24

Принципы работы тепловых

https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a]]
1

двигателей. КПД теплового
Решение задач по теме "Тепловые

1

явления". Виды теплопередачи,
количество теплоты, изменение
агрегатных состояний вещества,
влажность воздуха"
26

Закон сохранения и превращения

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c]]

двигателя
25

[[Библиотека ЦОК

1

энергии в тепловых процессах
27

Обобщающий урок по теме

[[Библиотека ЦОК

1

"Тепловые явления"
28

https://m.edsoo.ru/ff0a83f2]]

Контрольная работа №2.

[[Библиотека ЦОК

1

по теме "Тепловые явления"

https://m.edsoo.ru/ff0a86ae]]

40 минут
Электрические и магнитные явления (37 часов)
29

30

Анализ контрольной работы.

1

10 минут.

экономического

Электризация тел. Два рода

мышления,

электрических зарядов

потребности похозяйски относиться к

[[Библиотека ЦОК

народному добру,

https://m.edsoo.ru/ff0a87e4]]

расчетливо вести дело,

[[Библиотека ЦОК

Напряженность электрического

добиваться

https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a]]

поля. поля. Принцип суперпозиции

максимального

электрических полей

эффекта при минимуме

Взаимодействие заряженных тел.

1

Закон Кулона
31

32

развитие навыков

Электрическое поле.

Носители электрических зарядов.
Элементарный электрический

1

1

затрат труда и средств.
воспитание

заряд.

экологической

33

Строение атома

1

культуры, культуры

34

Проводники и диэлектрики.

1

здорового и

[[Библиотека ЦОК

Лабораторная работа №7

безопасного образа

https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6]]

"Исследование действия

жизни. Воспитание

электрического поля на проводники

ответственного

и диэлектрики"

отношения к природе.

20 минут

воспитание стремления

35

Закон сохранения электрического

1

заряда.
36

37

38

Решение задач на применение

1

заботиться о своем

[[Библиотека ЦОК

здоровье. Научить

https://m.edsoo.ru/ff0a90cc]]

вести себя в

закона Кулона, расчет

экстремальных

напряженности и принцип

ситуациях, уметь

суперпозиции полей.

сохранять

Обобщающий урок по теме

1

хладнокровие,

"Электрические заряды.

самообладание, не

Заряженные тела и их

впадать в панику,

взаимодействие"

правильно действовать

Электрический ток. Условия

1

при различных ЧП,

[[Библиотека ЦОК

39

40

41

42

существования тока. Источники

оказывать помощь

постоянного тока

пострадавшим.

https://m.edsoo.ru/ff0a95a4]]

научить любить

[[Библиотека ЦОК

(тепловое, химическое, магнитное).

окружающую нас

https://m.edsoo.ru/ff0a96b2]]

Электрический ток в жидкостях и

природу, видеть

газах

красоту и

Действия электрического тока

1

неповторимость

[[Библиотека ЦОК

Лабораторная работа №8

родного края;

https://m.edsoo.ru/ff0a9838]]

"Сборка и проверка работы

разъяснять

электрической цепи постоянного

необходимость

тока"

соблюдения правил

30 минут

пребывания на

Электрическая цепь.

1

природе и

[[Библиотека ЦОК

Лабораторная работа №9

ответственности за их

https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6]]

"Измерение и регулирование силы

несоблюдение.

тока"

Формирование

25 минут

понимания ценностей

Сила тока.

Электрическое напряжение

1

1

науки и образования,

[[Библиотека ЦОК

смысла гуманных

https://m.edsoo.ru/ff0a9e14]]

43

44

45

46

Сопротивление проводника.

отношений;

[[Библиотека ЦОК

Лабораторная работа №10

подведение к

https://m.edsoo.ru/ff0aa738]]

"Исследование зависимости силы

осознанию высокой

тока,

ценности человеческой

идущего через резистор, от

жизни; к стремлению

сопротивления резистора и

строить свои

напряжения на резисторе"

отношения с людьми и

20 минут

поступать по законам

1

совести, добра и

[[Библиотека ЦОК

Лабораторная работа №11

справедливости.

https://m.edsoo.ru/ff0aa738]]

"Зависимость электрического

формирование

сопротивления проводника от его

сознания связи с

длины, площади поперечного

обществом, к

сечения и материала"

необходимости

20 минут

согласовывать свое

Удельное сопротивление вещества.

Закон Ома для участка цепи
Последовательное соединение
проводников.

1

1

1

поведение с

[[Библиотека ЦОК

интересами общества;

https://m.edsoo.ru/ff0aa44a]]

к осознанию

[[Библиотека ЦОК

практической

https://m.edsoo.ru/ff0aa04e]]

47

Лабораторная работа №12

значимости того или

"Проверка правила сложения

иного открытия,

напряжений при последовательном

осознание значимости

соединении двух

этого открытия на пути

резисторов"

цивилизации

25 минут

человеческого

Смешанные соединения

1

уважения к ученым и

проводников
48

их труду,

[[Библиотека ЦОК

формирование

https://m.edsoo.ru/ff0ab124]]

устойчивых

[[Библиотека ЦОК

нравственных чувств,

https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0]]

высокой культуры

[[Библиотека ЦОК

электрической энергии в быту.

поведения как одной

https://m.edsoo.ru/ff0ab660]]

Короткое замыкание.

из главных проявлений

Лабораторная работа № 13

уважения человека к

"Определение КПД нагревателя."

людям.

20 минут

Формирование

Решение задач по темам "Сила тока, 1

способности

Работа и мощность электрического

1

тока. Закон Джоуля–Ленца
49

50

51

общества, воспитание

Расчёт работы и мощности тока.
Электрические цепи и потребители

1

1

52

53

напряжение, сопротивление, закон

осуществлять

Ома для участка цепи, удельное

нравственных выбор

сопротивление, соединения

поступков, стремления

проводников"

вырабатывать и

Решение задач по темам "Закон Ома 1

осуществлять личную

[[Библиотека ЦОК

для участка цепи, работа и

программу

https://m.edsoo.ru/ff0abd2c]]

мощность тока, закон Джоуля-

самовоспитания,

Ленца"

понимания значения

Обобщающий урок по теме

1

усилия в выполнении

"Электрические явления"
54

55

нравственно-волевого
учебных, учебно-

[[Библиотека ЦОК

"Электрические явления"

трудовых и

https://m.edsoo.ru/ff0abea8]]

40 минут

общественных

Контрольная работа №3 по теме

1

обязанностей;

[[Библиотека ЦОК

10 минут

формирование

https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0]]

Постоянные магниты.

мировосприятия и

Лабораторные работы №№14, 15

мировоззрения

"Исследование магнитного

учащихся на основе

взаимодействия постоянных

развития

Анализ контрольной работы

1

магнитов" и

познавательных

"Изучение магнитного поля

возможностей

постоянных магнитов при их

личности.

объединении и
разделении"
30 минут
56

Магнитное поле. Магнитное поле

1

Земли и его роль для жизни на

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba]]

Земле.
57

Опыт Эрстеда.

1

Лабораторная работа №16

https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2]]

"Исследование действия
электрического тока на магнитную
стрелку "
20 минут
58

Магнитное поле электрического
тока. Электромагнит.
Лабораторная работа №17
"Опыты, демонстрирующие

[[Библиотека ЦОК

1

зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы
тока и направления тока в катушке"
20 минут
59

Применение электромагнитов в

1

технике. Действие магнитного поля

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a]]

на проводник с током.
60

Электродвигатель постоянного

1

тока. Использование

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c]]

электродвигателей в технических
устройствах и на транспорте.
Лабораторная работа №18
"Конструирование и изучение
работы
электродвигателя"
20 минут
61

Контрольная работа №4 по теме
"Магнитные явления"
40 минут

11

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acb14]]

62

Анализ контрольной работы

1

10 минут
Опыты Фарадея. Явление
электромагнитной индукции.
Правило Ленца.
63

Электрогенератор. Способы

1

получения
электрической энергии.
Электростанции на возобновляемых
источниках энергии.
64

Лабораторная работа № 19

1

«Опыты по исследованию явления
электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и
направления индукционного тока»
40 минут
65

Контрольная работа № 5 по теме
"Электромагнитная индукция"
40 минут

1

Повторение и обобщение содержания курса физики 8 класса (3 часа)
66

Анализ контрольной работы

воспитание

[[Библиотека ЦОК

10 минут

познавательной

https://m.edsoo.ru/ff0acdc6]]

Повторение пройденного

активности,

1

67

Повторение пройденного

1

ответственности,

68

Итоговая контрольная работа по

1

смелости суждений,

курсу физики 8 класса.

критического

Темы "Строение и свойства

мышления.

вещества. Тепловые явления.
Электрические и
магнитные явления"
30 минут
Анализ контрольной работы
10 минут

Тематическое планирование по физике 9 класс
N0

Тема учебного занятия

Кол-

Деятельность учителя

во

с учетом программы

часов

воспитания

п/п

ЭОР,ЦОР

Механические явления (40 часов)
1

Механическое движение.

1

Материальная точка
2

3

Система отсчета.

экономического
1

5

6

мышления,

Относительность механического

потребности по-

движения

хозяйски относиться

Равномерное прямолинейное

1

Неравномерное прямолинейное

к народному добру,
расчетливо вести

движение
4

развитие навыков

1

максимального

скорость

эффекта при
1

минимуме затрат

равноускоренное движение.

труда и средств.

Ускорение

воспитание

Скорость прямолинейного

1

https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

дело, добиваться

движение. Средняя и мгновенная
Прямолинейное

Библиотека ЦОК

экологической

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

7

8

равноускоренного движения.

культуры, культуры

График скорости

здорового и

Лабораторная работа №1

1

"Определение ускорения тела

жизни. Воспитание

при равноускоренном движении

ответственного

по наклонной плоскости"

отношения к природе.

40 минут

воспитание

Свободное падение тел. Опыты

1

Равномерное движение по

1

здоровье. Научить

окружности. Период и частота

вести себя в

обращения. Линейная и угловая

экстремальных

скорости

ситуациях, уметь

Центростремительное ускорение

1

сохранять

11

Первый закон Ньютона. Вектор

1

хладнокровие,
самообладание, не

силы
Второй закон Ньютона.

1

Третий закон Ньютона.

впадать в панику,
правильно

Равнодействующая сила
13

https://m.edsoo.ru/ff0adb18

стремления

10

12

Библиотека ЦОК

заботиться о своем

Галилея
9

безопасного образа

1

действовать при

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae176

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae612

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72a

Библиотека ЦОК

Суперпозиция сил
14

Решение задач на применение

различных ЧП,
1

пострадавшим.

законов Ньютона
15

Сила упругости. Закон Гука

оказывать помощь

1

научить любить
окружающую нас

16

Решение задач по теме «Сила

1

упругости»
17

18

Лабораторная работа №2

1

неповторимость
родного края;

пружины»

разъяснять

40 минут

необходимость

Решение задач по теме «Сила

1
1

трения»
20

Лабораторная работа №3
"Определение коэффициента
трения скольжения"
40 минут

https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

красоту и

соблюдения правил
пребывания на

19

Библиотека ЦОК

природу, видеть

«Определение жесткости

Сила трения

https://m.edsoo.ru/ff0ae982

природе и
ответственности за их

1

несоблюдение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8be

21

Решение задач по теме "Законы

1

Ньютона. Сила упругости. Сила

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

трения"
22

Сила тяжести и закон

1

всемирного тяготения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044

Ускорение свободного падения
23

Урок-конференция "Движение

1

тел вокруг гравитационного
центра (Солнечная система).
Галактики"
24

Решение задач по теме "Сила

1

тяжести и закон всемирного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8

тяготения"
25

Первая космическая скорость.

1

Невесомость и перегрузки
26

Равновесие материальной̆ точки.
Абсолютно твёрдое тело.
Равновесие твёрдого тела с
закреплённой̆ осью вращения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36

27

Момент силы. Центр тяжести

1

28

Решение задач по теме "Момент

1

силы. Центр тяжести"
29

Подготовка к контрольной

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b4

1

работе по теме "Механическое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0408

движение. Взаимодействие тел"
30

Контрольная работа по теме

1

"Механическое движение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b06ec

Взаимодействие тел"
40 минут
31

Анализ контрольной работы 10

1

минут

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

Импульс тела. Импульс силы.
Закон сохранения импульса.
Упругое и неупругое
взаимодействие
32

Решение задач по теме "Закон

1

сохранения импульса"
33

Урок-конференция "Реактивное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b096c

1

движение в природе и технике"
34

Механическая работа и

1

мощность
35

Работа силы тяжести, силы

https://m.edsoo.ru/ff0b0a84

1

упругости и силы трения
36

Лабораторная работа №4

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

1

«Определение работы силы
трения при равномерном
движении тела по
горизонтальной поверхности»
40 минут
37

Связь энергии и работы.

1

Потенциальная энергия
38

Кинетическая энергия. Теорема

1

о кинетической энергии
39

Закон сохранения энергии в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

1

механике
40

Лабораторная работа №5
«Изучение закона сохранения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe

энергии»
40 минут
Механические колебания и волны (15 часов)
41

Колебательное движение и его

1

характеристики
42

43

Затухающие колебания.

понимания ценностей
1

45

смысла гуманных

Резонанс

отношений;

Математический и пружинный

1

Урок-исследование

1

ценности
человеческой жизни;

колебаний от жесткости

к стремлению

пружины и массы груза»

строить свои

Лабораторная работа №6

https://m.edsoo.ru/ff0b1858]]

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

подведение к

«Зависимость периода

Превращение энергии при

Библиотека ЦОК

осознанию высокой

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

отношения с людьми
и поступать по

механических колебаниях
46

науки и образования,

Вынужденные колебания.

маятники
44

Формирование

1

законам совести,

«Определение частоты и периода

добра и

колебаний пружинного

справедливости.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

маятника»
40 минут
47

Лабораторная работа №7

1

«Проверка независимости

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

периода колебаний груза,
подвешенного к нити, от массы
груза»
40 минут
48

Механические волны. Свойства

1

механических волн. Продольные

https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

и поперечные волны
49

Длина волны и скорость ее

1

распространения. Механические
волны в твердом теле.
Сейсмические волны.
50

Звук. Распространение и

1

отражение звука
51

Урок-исследование
"Наблюдение зависимости

Библиотека ЦОК

1

высоты звука от частоты"
52

Громкость звука и высота тона.

1

Акустический резонанс
53

Урок-конференция "Ультразвук

Библиотека ЦОК

1

и инфразвук в природе и

https://m.edsoo.ru/ff0b23ca

технике"
54

Подготовка к контрольной

Библиотека ЦОК

1

работе по теме "Законы

https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

сохранения. Механические
колебания и волны"
55

Контрольная работа по теме

1

"Законы сохранения.
Механические колебания и
волны"
40 минут
Электромагнитное поле и электромагнитные волны (6 часов)
56

Анализ контрольной работы 10

1

формирование

минут Электромагнитное поле.

сознания связи с

Электромагнитные волны.

обществом, к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

57

Свойства электромагнитных

1

волн
58

59

60

61

необходимости
согласовывать свое

Урок-конференция "Шкала

1

поведение с

электромагнитных волн.

интересами

Использование

общества; к

электромагнитных волн для

осознанию

сотовой связи"

практической

Урок-исследование "Изучение

1

значимости того или

свойств электромагнитных волн

иного открытия,

с помощью мобильного

осознание

телефона"

значимости этого

Решение задач на определение

1

цивилизации

электромагнитной волны

человеческого
1

https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

открытия на пути

частоты и длины
Электромагнитная природа

Библиотека ЦОК

общества, воспитание

света. Скорость света. Волновые

уважения к ученым и

свойства света

их труду
Световые явления (15 часов)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d0

62

63

64

Лучевая модель света.

1

Источники света.

зрительного

Прямолинейное

восприятия. (развитие

распространение света. Затмения

глазомера, умение

Солнца и Луны

пользоваться

Закон отражения света. Зеркала.

1

66

различными приемами

Решение задач на применение

измерения

закона отражения света

способствует

Преломление света. Закон

1

Полное внутреннее отражение

постепенному
вырабатыванию

преломления света
65

совершенствование

1

понятия о

света. Использование полного

пространстве)

внутреннего отражения в

эстетическое

оптических световодах

воспитание (наука,

Лабораторная работа №8

1

красива уже сама по

«Исследование зависимости угла

себе, красота

преломления светового луча от

доказательства теорем,

угла падения на границе

красота решения

"воздух-стекло»

задачи рациональным

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3658

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

40 минут
67

68

Урок-конференция

способом, красота и
1

"Использование полного

чувство красоты и

внутреннего отражения:

гармонии

световоды, оптиковолоконная

математических

связь"

законов, от умения

Линзы. Ход лучей в линзе.

1

Построение изображений в

1

71

Лабораторная работа №9

1

предложив

"Определение фокусного

продуманную систему

расстояния и оптической силы

вопросов и задач,

собирающей линзы"

организовать на уроке

40 минут

поиск рациональных

Урок-конференция "Оптические

1

линзовые приборы"
72

содержание
изучаемого материала,

линзах
70

безукоризненно, точно
и ясно разъяснить

Оптическая сила линзы
69

лаконичность формул,

Глаз как оптическая система.
Зрение. Близорукость и

путей их решения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4206

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4684

дальнозоркость
73

Урок-конференция "Дефекты

1

зрения. Как сохранить зрение"
74

Разложение белого света в

Библиотека ЦОК

1

спектр. Опыты Ньютона.

https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

Сложение спектральных цветов.
Дисперсия света
75

Лабораторная работа №10

Библиотека ЦОК

1

"Опыты по разложению белого

https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

света в спектр и восприятию
цвета предметов при их
наблюдении через цветовые
фильтры"
40 минут
76

Урок-практикум "Волновые

1

свойства света: дисперсия,
интерференция и дифракция"
Квантовые явления (17 часов)
77

Опыты Резерфорда и

1

формирование

Библиотека ЦОК

планетарная модель атома
78

Постулаты Бора. Модель атома

устойчивых
1

80

Испускание и поглощение света

1

поведения как одной

атомом. Кванты. Линейчатые

из главных

спектры

проявлений уважения

Урок-практикум "Наблюдение

1

Радиоактивность и её виды

человека к людям.
Формирование

спектров испускания"
81

нравственных чувств,
высокой культуры

Бора
79

1

способности
осуществлять

82

Строение атомного ядра.

1

Нуклонная модель
83

Радиоактивные превращения.
Решение задач по теме:

1

Период полураспада атомных

1

Урок-конференция

осуществлять личную
программу

1

ядер
86

стремления
вырабатывать и

"Радиоактивные превращения"
85

нравственных выбор
поступков,

Изотопы
84

https://m.edsoo.ru/ff0c12a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1550

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1672

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1a14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

самовоспитания,
понимания значения

1

нравственно-волевого

Библиотека ЦОК

87

88

89

90

91

"Радиоактивные излучения в

усилия в выполнении

природе, медицине, технике"

учебных, учебно-

Ядерные реакции. Законы

1

трудовых и

сохранения зарядового и

общественных

массового чисел

обязанностей;

Энергия связи атомных ядер.

1

формирование

Связь массы и энергии

мировосприятия и

Решение задач по теме "Ядерные 1

мировоззрения

реакции"

учащихся на основе

Реакции синтеза и деления ядер.

1

развития

Источники энергии Солнца и

познавательных

звёзд

возможностей

Урок-конференция "Ядерная

1

https://m.edsoo.ru/ff0c2126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e88

личности.

энергетика. Действия
радиоактивных излучений на
живые организмы"
92

Подготовка к контрольной
работе по теме
"Электромагнитное поле.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223e

Электромагнитные волны.
Квантовые явления"
93

Контрольная работа по теме

1

"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"
40 минут
Повторительно-обобщающий модуль (9 часов)
94

95

96

Анализ контрольной работы 10

1

формирование

минут Повторение, обобщение.

мотивационно-

"Взаимодействие тел"

ценностного

Повторение, обобщение.

1

поведения.

Решение расчетных и

воспитание

качественных задач по теме

творческого

"Тепловые процессы"

мышление, смелости

Повторение, обобщение.

1

своих суждений,

Решение расчетных и

культуру речи.

качественных задач по теме

воспитание

"КПД тепловых двигателей"

критического

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2572

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a22

97

98

Повторение, обобщение.

1

Решение расчетных и

ответственности,

качественных задач по теме

волевых качества.

"КПД электроустановок"

умственное

Повторение, обобщение.

1

Повторение, обобщение. Работа

воспитание,
воспитание

"Световые явления"
99

мышление,

1

уверенности в своих
силах.

с текстами по теме "Законы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a

сохранения в механике"
100 Повторение, обобщение. Работа

1

с текстами по теме "Колебания и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e82

волны"
101 Повторение, обобщение. Работа

1

с текстами по теме "Световые

https://m.edsoo.ru/ff0c3044

явления"
102 Повторение, обобщение. Работа
с текстами по теме "Квантовая и
ядерная физика"

Библиотека ЦОК

1