МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет по образованию Волгоградской области
Частное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «Ор Авнер»
ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР

Директор ЧОУ «СОШ «Ор Авнер»

__________________________________

_____________________________________

Бобровских О.А.
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1– 4 классов

Волгоград 2023

Никитина Е.В.
«30» августа 2023 г.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык».
(Начальное общее образование)
1.Пояснительная записка
1.1. Программа по русскому языку на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
1.2. На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале
русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
1.3. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует
умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой
всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в
изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по
другим учебным предметам.
1.4. Русский

язык

обладает

значительным

потенциалом

в

развитии

функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как
языковая,

коммуникативная,

читательская,

общекультурная

и

социальная

грамотность.
1.5. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных

возможностей,

развитие

умения

правильно

и

эффективно

использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют
успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые
функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное

взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского народа и других народов России.
Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во
многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
1.6. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию

внутренней

позиции

личности.

Личностные

достижения

обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми

личностными

познавательного

интереса

результатами
к

являются

изучению

русского

развитие
языка,

устойчивого
формирование

ответственности за сохранение чистоты русского языка.
1.7. Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
приобретение

обучающимися

первоначальных

представлений

о

многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как
одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка
как основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка
как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной
речи как показателя общей культуры человека;
овладение

основными

видами

речевой

деятельности

на

основе

первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка

(орфоэпических,

лексических,

грамматических,

орфографических,

пунктуационных) и речевого этикета;
развитие

функциональной

грамотности,

готовности

к

успешному

взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
1.8. Центральной идеей конструирования

содержания

и планируемых

результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся.

Языковой

материал

призван

сформировать

первоначальные

представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
1.9. Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка,
речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного
общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
1.10. Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
определить

и структурировать планируемые

результаты

обучения

и

содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
разработать календарно­тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
1.11. В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые результаты
освоения

обучающимися

русского

языка:

личностные,

метапредметные,

предметные. Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом

методических традиций и особенностей преподавания русского языка на уровне
начального общего образования. Предметные планируемые результаты освоения
программы даны для каждого года русского языка.
1.12. Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного содержания и
учёте психологических и возрастных особенностей обучающихся.
1.13. Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского языка при
условии сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
1.14. Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на
уровне начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему
обучению.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, –675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170
часов.
2. Содержание обучения
2.1.Содержание обучения в 1 классе.
2.1.1.Обучение грамоте.
Начальным

этапом

изучения

учебных

предметов

«Русский

язык»,

«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»:
обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На учебный курс
«Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного
предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа учебного предмета
«Литературное чтение» (обучение чтению). Продолжительность учебного курса
«Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки класса и может составлять от 20
до 23 недель, соответственно, продолжительность изучения систематического
курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.

2.1.1.1. Развитие речи.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении
вслух.
2.1.1.2. Слово и предложение.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение
над значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
2.1.1.3. Фонетика.
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности

звуков

в

слове

и

определение

количества

звуков.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава
слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и
согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких,
звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная
произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
2.1.1.4. Графика.
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
2.1.1.5. Чтение.
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное

слоговое

соответствующей

чтение

и

чтение

индивидуальному

целыми

темпу.

словами

Осознанное

со

скоростью,

чтение

слов,

словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со

знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших прозаических
текстов и стихотворений.
Орфоэпическое

чтение

(при

переходе

к

чтению

целыми

словами).

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
2.1.1.6. Письмо.
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений,
написание

которых

не

расходится

с

их

произношением.

Приёмы

и

последовательность правильного списывания текста.
2.1.1.7. Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в
именах собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
2.1.2.Систематический курс.
2.1.2.1. Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
2.1.2.2.Фонетика.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение.
Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный
звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
2.1.2.3. Графика.
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение при письме твёрдости
согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение
при письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции
букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах,
например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
2.1.2.4. Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на основе ограниченного
перечня слов, отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень
учебников1 (далее – учебник).
2.1.2.5. Лексика.
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
2.1.2.6. Синтаксис.
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление
связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Пункт 4 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
1

Восстановление деформированных предложений. Составление предложений
из набора форм слов.
2.1.2.7. Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
«ча», «ща», «чу», «щу»;
сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки

препинания

в

конце

предложения: точка,

вопросительный

и

восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
2.1.2.8. Развитие речи.
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов,
прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2.1.3.Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне

организовать

познавательных

работу

универсальных

над

рядом

учебных

метапредметных
действий,

результатов:

коммуникативных

универсальных

учебных

действий,

регулятивных

универсальных

учебных

действий, совместной деятельности.
2.1.3.1. Базовые

логические

действия

как

часть

познавательных

универсальных учебных действий:
сравнивать

звуки

в

соответствии

с

учебной

задачей:

определять

отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной
задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе
слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять
признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных
звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих
согласных звуков; слов с заданным звуком.
2.1.3.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
2.1.3.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.

2.1.3.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе
общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
2.1.3.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового
анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку:
применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
2.1.3.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать

правильность

написания

предложений.
2.1.3.7. Совместная деятельность:

букв,

соединений

букв,

слов,

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2.2. Содержание обучения во 2 классе.
2.2.1. Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
2.2.2. Фонетика и графика.
Смыслоразличительная

функция

звуков;

различение

звуков

и

букв;

различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного
звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков;
шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение при письме твёрдости и
мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю», «я» (повторение
изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный
– безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование при письме разделительных «ъ» и
«ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё»,
«ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
2.2.3. Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
2.2.4. Лексика.
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление).

Выявление

слов,

значение

которых

требует

уточнения.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
2.2.5. Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в
словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
2.2.6. Морфология.
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: «в», «на», «из», «без», «над», «до», «у», «о», «об» и другие.
2.2.7. Синтаксис.
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение

как

единица

языка.

Предложение

и

слово.

Отличие

предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение).
Виды

предложений

по

цели

высказывания:

повествовательные,

вопросительные, побудительные предложения.
Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске

(по

интонации):

восклицательные и невосклицательные предложения.
2.2.8. Орфография и пунктуация.
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные
после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн» (повторение правил правописания,
изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи

в зависимости от места

орфограммы в слове.

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;

проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
2.2.9. Развитие речи.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор
(начать,

поддержать,

закончить

разговор,

привлечь

внимание

и

другие).

Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.
Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным
текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с
соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
2.2.10. Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне

организовать

познавательных
универсальных

работу

над

универсальных
учебных

рядом

учебных

действий,

метапредметных
действий,

регулятивных

результатов:

коммуникативных

универсальных

учебных

действий, совместной деятельности.
2.2.10.1. Базовые

логические

действия

как

часть

познавательных

универсальных учебных действий:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки
сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство
и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв,
слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться

в

изученных

понятиях

(корень,

окончание,

текст);

соотносить понятие с его краткой характеристикой.
2.2.10.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами
(слово, предложение, текст);

формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются
(не являются) однокоренными (родственными).
2.2.10.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать

текстовую,

графическую

и

звуковую

информацию

в

соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме,
таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.
2.2.10.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на
основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного
или услышанного текста.

2.2.10.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической
задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
2.2.10.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и
записи под диктовку.
2.2.10.7. Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять
роли, договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания
участникам совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес,
мирно решать конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
2.3.1. Содержание обучения в 3 классе.
2.3.1. Сведения о русском языке.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
2.3.2. Фонетика и графика.
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий),
парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия

использования при письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение
изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и
ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование

алфавита

при

работе

со

словарями,

справочниками,

каталогами.
2.3.3. Орфоэпия.
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
2.3.4. Лексика.
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
2.3.5. Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в
словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в
словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса.
2.3.6. Морфология.
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные

мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение
падежа,

в

котором

употреблено

имя

существительное.

Изменение

имён

существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2,
3­го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление
в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
2.3.7. Синтаксис.
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на
виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но»
и без союзов.
2.3.8. Орфография и пунктуация.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
2.3.9. Развитие речи.
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства,
помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и
дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев.

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее

чтение.

Функции

ознакомительного

чтения,

ситуации

применения.
2.3.10. Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
2.3.10.1. Базовые

логические

действия

как

часть

познавательных

универсальных учебных действий:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять

имена

существительные

в

группы

по

определённому

грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить
возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться

в

изученных

понятиях

(подлежащее,

сказуемое,

второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие
с его краткой характеристикой.

2.3.10.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать

предположение

в

процессе

наблюдения

за

языковым

материалом;
проводить

по

предложенному

плану

несложное

лингвистическое

мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
2.3.10.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать

источник

получения

информации

при

выполнении

мини­исследования;
анализировать

текстовую,

графическую,

звуковую

информацию

в

соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации
как результата наблюдения за языковыми единицами.
2.3.10.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать

устные

и

письменные

тексты

(описание,

рассуждение,

повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини­исследования, проектного задания;

создавать

небольшие

устные

и

письменные

тексты,

содержащие

приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета.
2.3.10.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
2.3.10.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи,
члена предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
2.3.10.7. Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини­исследования или проектного задания на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность
для достижения общего успеха деятельности.
2.4. Содержание обучения в 4 классе.
2.4.1. Сведения о русском языке.

Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания

языка:

наблюдение,

анализ,

лингвистический

эксперимент,

мини­исследование, проект.
2.4.2. Фонетика и графика.
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным

параметрам.

Звуко­буквенный

разбор

слова

(по

отработанному

алгоритму).
2.4.3. Орфоэпия.
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения
звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
2.4.4. Лексика.
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
2.4.5. Состав слова (морфемика).
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
2.4.6. Морфология.
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя

существительное.

Склонение

имён

существительных

(кроме

существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на

«-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных
имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1­го
и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», «её» значение (повторение).
2.4.7. Синтаксис.
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства

и

различий;

виды

предложений

по

цели

высказывания

(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
словами в предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.

Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения
(без называния терминов).
2.4.8. Орфография и пунктуация.
Повторение

правил

правописания,

изученных

в

1,

2,

3

классах.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные

падежные

окончания

имён

существительных

(кроме

существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на
«­ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных
имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
2.4.9. Развитие речи.

Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация

и

обобщение

содержащейся

в

тексте

информации.

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
2.4.10. Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
2.4.10.1. Базовые

логические

действия

как

часть

познавательных

универсальных учебных действий:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям
речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части
речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;

ориентироваться

в

изученных

понятиях

(склонение,

спряжение,

неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
2.4.10.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку,
выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить

по

предложенному

алгоритму

различные

виды

анализа

(звуко­буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, мини­исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
2.4.10.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать
справочниками

источник
в

получения

поисках

информации,

информации,

работать

необходимой

со
для

словарями,
решения

учебно­практической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске
для выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2.4.10.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:

воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой
среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать

устные

и

письменные

тексты

(описание,

рассуждение,

повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
2.4.10.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
2.4.10.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и
свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
2.4.10.7. Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
3. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку на
уровне начального общего образования.
3.1. В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе
на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых
в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
признание

индивидуальности

каждого

собственного жизненного и читательского опыта;

человека

с

использованием

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие

любых

форм

поведения,

направленных

на

причинение

физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное

отношение

и

интерес

к

художественной

культуре,

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое

воспитание,

формирование

культуры

здоровья

и

эмоционального благополучия:
соблюдение

правил

безопасного

поиска

в

информационной

среде

дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное
проявляющееся

отношение
в выборе

к

физическому

и

психическому

здоровью,

приемлемых способов речевого самовыражения

соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка),
интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из
текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
3.2. В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные

действия,

коммуникативные

универсальные

учебные

действия,

регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
3.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции
при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи

на

основе

предложенного

алгоритма,

формулировать

запрос

на

дополнительную информацию;
устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.

3.2.2. У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

базовые

исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить

по

предложенному

плану

несложное

лингвистическое

мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
3.2.3. У обучающегося будут сформированы следующие действия при работе
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к
словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем;

самостоятельно

создавать

схемы,

таблицы

для

представления

лингвистической информации.
3.2.4. У обучающегося будут сформированы следующие действия общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать

устные

и

письменные

тексты

(описание,

рассуждение,

повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­исследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
3.2.5.

У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

действия

самоорганизации как часть регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
3.2.6.

У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

действия

корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать

результаты

своей

деятельности

и

деятельности

других

обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
3.2.7. У обучающегося будут сформированы следующие действия при
осуществлении совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе

предложенного

учителем

формата

планирования,

распределения

промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
3.3. Предметные результаты изучения русского языка.
3.3.1.К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);

различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать при письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я»
и буквой «ь» в конце слова;
правильно

называть

буквы

русского

алфавита;

использовать

знание

последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно

списывать

(без

пропусков

и

искажений

букв)

слова

и

предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения
из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится
с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;

читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3.3.2.К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный
парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать при письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения

и

уточнять

значение

по

учебным

словарям;

выявлять

случаи

употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;

определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе сочетания чк, чн,
чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно

списывать

(без

пропусков

и

искажений

букв)

слова

и

предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться

толковым,

орфографическим,

орфоэпическим

словарями

учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
предложения

на

определённую

тему,

по

наблюдениям)

с

(2–4

соблюдением

орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь
по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов
с использованием вопросов;

объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3.3.3.К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы
и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки
имён прилагательных: род, число, падеж;

изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;

применять

изученные

правила

правописания,

в

том

числе

непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый
знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);

строить устное диалогическое и монологическое высказывания

(3–5

предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и
письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
3.3.4. Предметные результаты изучения русского языка. К концу обучения в 4
классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);

подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять

грамматические

признаки

имён

прилагательных:

род

(в

единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как
части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения
с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
речи;

разграничивать

простые

распространённые

и

сложные

предложения,

состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые
распространённые

и сложные

предложения,

состоящие

из

двух простых

(сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «­ье», например,
ожерелье

во

множественном

числе,

а

также

кроме

собственных

имён

существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания

(4–6

предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;

создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять

в

процессе

изучающего

чтения

поиск

информации;

формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.

1 класс

№
п/п

Количество

Тема учебного занятия

Деятельность учителя с учетом

ЭОР

рабочей программы

часов

ЦОР

воспитания

Раздел 1. Обучение грамоте (104 часа)
Слово и предложение 5 часов
1

Различение предложения и слова

1

Осознание значения русского Библиотека

ЦОК

языка как государственного https://m.edsoo.ru/7f410
языка Российской Федерации; de8
2

Работа с предложением: выделение слов,

1

изменение их порядка

понимание

роли

языка

как

межнационального
3

Составление предложения из слов

1

формирование

русского Библиотека

ЦОК

языка https://m.edsoo.ru/7f410
общения; de8
российской Библиотека

гражданской идентичности.

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Различение слова и обозначаемого им

4

1

предмета

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Слово как объекта изучения, материала

5

1

для анализа

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Фонетика 5 часов

6

Звуки речи Интонационное выделение

1

звука в слове

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8

7

Определяем

самый

частый

звук

в

1

стихотворении

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8

8

Различаем первые звуки в словах

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8
9

Устанавливаем

последовательность

1

звуков в слове

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8

10

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410

de8
Письмо 4 часа
11

Проводим параллельные линии

1

12

Отрабатываем параллельные линии

1

13

Ориентируемся на рабочей строке

1

14

Пишем элементы букв

1

Становление

ценностного Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
отношения к своей Родине
de8
через
изучение
русского Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
языка, отражающего историю
de8
и культуру страны.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Фонетика 1 час
15

Особенность гласных звуков

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Письмо 4 часа
16

17

Отрабатываем письмо элементов букв

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

1

осознание своей

Библиотека

ЦОК

этнокультурной и российской

https://m.edsoo.ru/7f410

гражданской

de8

идентичности, понимание

Библиотека

роли русского языка как

https://m.edsoo.ru/7f410

ЦОК

18

Закрепление

написания

строчной

и

1

заглавной букв А, а

19

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

государственного

de8

языка Российской Федерации

Библиотека

и языка межнационального

https://m.edsoo.ru/7f410

общения народов России;

de8

— сопричастность к

Библиотека

прошлому, настоящему и

https://m.edsoo.ru/7f410

будущему своей

de8

ЦОК

ЦОК

страны и родного края, в том
числе через обсуждение
ситуаций
при работе с
художественными
произведениями;
Фонетика 1 час
20

Слогообразующая

функция

гласных

Библиотека

1

звуков

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Письмо 4 часа

21

Закрепление
заглавной Я, я

написания

строчной

и

1

осознание своей

Библиотека

ЦОК

этнокультурной и российской

https://m.edsoo.ru/7f410

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

гражданской

de8

идентичности, понимание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

роли русского языка как
23

Закрепление

написания

строчной

и

1

языка Российской Федерации

заглавной букв О, о
24

государственного

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

и языка межнационального
общения народов России.

Фонетика 1 час
25

Отрабатываем

умение

определять

1

количество слогов в слове

осознание своей

Библиотека

ЦОК

этнокультурной и российской

https://m.edsoo.ru/7f410

гражданской

de8

идентичности, понимание
роли русского языка как
государственного
языка Российской Федерации
и языка межнационального
общения народов России.
Письмо 4 часа
26

Закрепление

написания

строчной

и

1

сопричастность к прошлому,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410

заглавной букв Ё, ё
27

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

настоящему и будущему своей

de8

страны и родного края, в том

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

числе через обсуждение
28

Закрепление

написания

строчной

и

1

при работе с

заглавной букв У, у
29

ситуаций

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

художественными
произведениями.

Фонетика 1 час
30

Звуковой

анализ

слов,

работа

со

Библиотека

1

звуковыми моделями слов

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Письмо 4 часа

31

Закрепление

написания

строчной

и

1

заглавной букв Ю, ю
32

первоначальные
представления о человеке как

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

члене общества,
о правах и ответственности,

33

Закрепление

написания

строчной

и

1

человека, о нравственно-

заглавной букв Э, э
34

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

уважении и достоинстве

1

этических нормах поведения и
правилах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

межличностных отношений, в
том числе отражённых в
художественных
произведениях;
духовно-нравственного
воспитания:
Фонетика 1 час
35

Построение моделей звукового состава

Библиотека

1

слов

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Письмо 4 часа

36

Закрепление

написания

строчной

и

1

заглавной букв Е, е
37

первоначальные
представления о человеке как

Письмо строчной буквы ы

1

члене общества,
о правах и ответственности,

38

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

уважении и достоинстве
человека, о нравственно-

39

Закрепление

написания

заглавной букв И, и

строчной

и

1

этических нормах поведения и
правилах
межличностных отношений, в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

том числе отражённых в
художественных
произведениях;
духовно-нравственного
воспитания:
Фонетика 1 час
40

Повторяем особенности гласных звуков

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Письмо 4 часа
41

Сравниваем начертания изученных букв,

1

обозначающих гласные звуки
42

представления о человеке как

Пишем буквы, обозначающие гласные

1

члене общества,
о правах и ответственности,

звуки
43

первоначальные

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

уважении и достоинстве
человека, о нравственно-

44

Закрепление

написания

заглавной букв М, м

строчной

и

1

этических нормах поведения и
правилах
межличностных отношений, в
том числе отражённых в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

художественных
произведениях;
духовно-нравственного
воспитания:
Фонетика 1 час
45

Звуковой

анализ

слов,

работа

со

Библиотека

1

звуковыми моделями слов

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Письмо 4 часа

46

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

первоначальные
представления о человеке как

47

Закрепление

написания

строчной

и

1

о правах и ответственности,

заглавной букв Н, н
48

члене общества,

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

уважении и достоинстве
человека, о нравственно-

49

Закрепление

написания

заглавной букв Р, р

строчной

и

1

этических нормах поведения и
правилах
межличностных отношений, в
том числе отражённых в
художественных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

произведениях;
духовно-нравственного
воспитания:
Фонетика 1 час
50

Особенность

согласных

звуков,

обозначаемых

изучаемыми

буквами:

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410

непарные звонкие

de8
Письмо 4 часа

51

52

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

Закрепление

написания

строчной

1

и

1

Библиотека

представления о человеке как

https://m.edsoo.ru/7f410

члене общества,

de8

о правах и ответственности,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

уважении и достоинстве

заглавной букв Л, л
53

первоначальные

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

человека, о нравственноэтических нормах поведения и

54

Закрепление

написания

заглавной букв Й, й

строчной

и

1

правилах
межличностных отношений, в
том числе отражённых в
художественных
произведениях;

ЦОК

духовно-нравственного
воспитания:
Фонетика 1 час
55

Звуковой

анализ

слов,

работа

со

1

звуковыми моделями слов

становление ценностного

Библиотека

ЦОК

отношения к своей Родине —

https://m.edsoo.ru/7f410

России, в том числе через

de8

изучение русского языка,
отражающего
историю и культуру страны.
Письмо 4 часа
56

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

становление ценностного
отношения к своей Родине —

57

Закрепление

написания

строчной

и

1

изучение русского языка,

заглавной букв Г, г
58

России, в том числе через

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

отражающего
историю и культуру страны

59

Закрепление

написания

строчной

и

1

заглавной букв К, к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Фонетика 1 час
60

Подбор слов, соответствующих заданной

1

становление ценностного

Библиотека

ЦОК

модели

отношения к своей Родине —

https://m.edsoo.ru/7f410

России, в том числе через

de8

изучение русского языка,
отражающего
историю и культуру страны.
Письмо 4 часа
61

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

становление ценностного
отношения к своей Родине —

62

Закрепление

написания

строчной

и

1

изучение русского языка,

заглавной букв З, з
63

России, в том числе через

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

отражающего
историю и культуру страны

64

Закрепление

написания

строчной

и

1

заглавной букв С, с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Фонетика 1 час
65

Особенность

согласных

звуков,

обозначаемых

изучаемыми

буквами:

парные по звонкости глухости согласные

1

становление ценностного

Библиотека

отношения к своей Родине —

https://m.edsoo.ru/7f410

России, в том числе через

de8

изучение русского языка,
отражающего
историю и культуру страны

ЦОК

Письмо 4 часа
66

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

становление ценностного
отношения к своей Родине —

67

Закрепление

написания

строчной

и

1

изучение русского языка,

заглавной букв Д, д
68

России, в том числе через

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

отражающего
историю и культуру страны

69

Закрепление

написания

строчной

и

1

заглавной букв Т, т

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Фонетика 1 час
70

Тренируемся

подбирать

слова,

1

соответствующие заданной модели

становление ценностного

Библиотека

ЦОК

отношения к своей Родине —

https://m.edsoo.ru/7f410

России, в том числе через

de8

изучение русского языка,
отражающего
историю и культуру страны
Письмо 4 часа
71

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

проявление сопереживания,
уважения и

72

Закрепление

написания

заглавной букв Б, б

строчной

и

1

доброжелательности,
в том числе с использованием

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

73

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

адекватных языковых
средств для выражения своего

74

Закрепление

написания

строчной

и

1

состояния и чувств.

заглавной букв П, п

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Фонетика 1 час
75

Отрабатываем

умение

проводить

1

звуковой анализ

проявление сопереживания,

Библиотека

ЦОК

уважения и

https://m.edsoo.ru/7f410

доброжелательности,

de8

в том числе с использованием
адекватных языковых
средств для выражения своего
состояния и чувств.
Письмо 4 часа
76

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

проявление сопереживания,
уважения и

77

Закрепление

написания

строчной

и

1

в том числе с использованием

заглавной букв В, в
78

доброжелательности,

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

адекватных языковых
средств для выражения своего

79

Закрепление

написания

строчной

и

1

состояния и чувств.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410

заглавной букв Ф, ф

de8
Фонетика 1 час

80

Различаем звонкие и глухие согласные

1

проявление сопереживания,

Библиотека

ЦОК

уважения и

https://m.edsoo.ru/7f410

доброжелательности,

de8

в том числе с использованием
адекватных языковых
средств для выражения своего
состояния и чувств.
Письмо 4 часа
81

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

82

Закрепление

написания

строчной

1
и

1

заглавной букв Ж, ж
83

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

84

Закрепление

1

написания

заглавной букв Ш, ш

строчной

и

первоначальные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
представления о научной
de8
картине мира
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
(в том числе первоначальные
de8
представления о системе языка Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
как одной из составляющих
de8
целостной научной картины
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
мира).
de8

Фонетика 1 час

85

Особенности шипящих звуков

1

первоначальные

Библиотека

ЦОК

представления о научной

https://m.edsoo.ru/7f410

картине мира

de8

(в том числе первоначальные
представления о системе языка
как одной из составляющих
целостной научной картины
мира).
Письмо 4 часа
86

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

87

Закрепление

написания

строчной

1
и

1

заглавной букв Ч, ч
88

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

89

Закрепление

1

написания

строчной

и

заглавной букв Щ, щ

первоначальные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
представления о научной
de8
картине мира
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
(в том числе первоначальные
de8
представления о системе языка Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
как одной из составляющих
de8
целостной научной картины
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
мира).
de8

Фонетика 1 час
90

Особенность

согласных

звуков,

1

первоначальные

Библиотека

ЦОК

обозначаемых

изучаемыми

буквами:

непарные глухие

представления о научной

https://m.edsoo.ru/7f410

картине мира

de8

(в том числе первоначальные
представления о системе языка
как одной из составляющих
целостной научной картины
мира).
Письмо 4 часа
91

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

92

Закрепление

написания

строчной

1
и

1

заглавной букв Х, х
93

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

94

Закрепление

написания

строчной

1
и

1

заглавной букв Ц, ц

первоначальные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
представления о научной
de8
картине мира
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
(в том числе первоначальные
de8
представления о системе языка Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
как одной из составляющих
de8
целостной научной картины
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
мира).
de8

Фонетика 2 часа
95

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

бережное отношение к

Библиотека

ЦОК

физическому и психическому

https://m.edsoo.ru/7f410

96

Обобщаем знания о согласных звуках

1

здоровью,

de8

проявляющееся в выборе

Библиотека

приемлемых способов

https://m.edsoo.ru/7f410

речевого

de8

ЦОК

самовыражения и соблюдении
норм речевого этикета и
правил
общения.
Письмо 2 часа
97

Письмо строчной буквы ь

1

бережное отношение к
физическому и психическому

98

Письмо строчной буквы ъ

1

здоровью,
проявляющееся в выборе
приемлемых способов
речевого
самовыражения и соблюдении
норм речевого этикета и
правил
общения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Развитие речи 2 часа
99

Совместное

составление

небольших

1

небольших

1

рассказов о любимых играх
100 Совместное

составление

рассказов о любимом дне

познавательные интересы,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
активность, инициативность,
de8
любознательность и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
самостоятельность в познании,
de8
в том числе
познавательный интерес к
изучению русского языка,
активность
и самостоятельность в его
познании.

Письмо 3 часа ( резервные)
101 Резервный урок. Отработка написания
букв,

написание

которых

1

вызывает

настоящему и будущему своей

трудности у учащихся класса
написание

которых

1

которых

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

работе с художественными

103 Резервный урок. Отработка написания
написание

изучение языка и через
обсуждение ситуаций при

вызывает

трудности у учащихся класса
букв,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

страны и родного края через

102 Резервный урок. Отработка написания
букв,

Сопричастность к прошлому,

вызывает

1

произведениями.
Ориентация на развитие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

трудности у учащихся класса

навыков сотрудничества с
учителем и сверстниками в
процессе совместной
деятельности.
Готовность

обучающихся

к

саморазвитию,
самостоятельности.
Фонетика 1 час ( резервный)
104 Резервный урок. Отрабатываем умение

Библиотека

1

определять количество слогов в слове

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Раздел 2. Систематический курс ( 61 час)
Общие сведения о языке 1 час
105 Язык

как

основное

средство

1

человеческого общения.

Становление

ценностного Библиотека

ЦОК

отношения к своей Родине https://m.edsoo.ru/7f410
через

изучение

русского de8

языка, отражающего историю
и культуру страны
Фонетика 4 часа
106 Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

1

Сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему своей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

107 Гласные

ударные

и

безударные.

1

Ударение в слове

страны и родного края через
изучение языка и через

108 Слог. Определение количества слогов в

1

обсуждение ситуаций при

слове. Ударный слог. Деление слов на

работе с художественными

слоги

произведениями.

109 Согласные звуки: систематизация знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Ориентация на развитие

Библиотека

навыков сотрудничества с

https://m.edsoo.ru/7f410

учителем и сверстниками в

de8

ЦОК

процессе совместной
деятельности.
Графика 4 часа
110 Функции букв е, ё, ю, я

1

Формирование российской

Библиотека

ЦОК

культурной идентичности,

https://m.edsoo.ru/7f410

воспитание уважения к памяти de8
111 Установление соотношения звукового и

1

буквенного состава слова
112 Алфавит
113 Использование

1
алфавита

упорядочения списка слов

для

1

предков.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
Развитие чувства прекрасного
de8
через
выразительные Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
возможности языка.
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Лексика и морфология 12 часов
114 Слово как единица языка

1

115 Слова, называющие предметы

1

116 Слова, отвечающие на вопросы кто?,

1

что?
117 Слова, называющие признака предмета

1

118 Слова, отвечающие на вопросы какой?,

1

какая? какое?, какие?
119 Слова, называющие действия предмета

1

120 Слова, отвечающие на вопросы что

1

делать?, что сделать
121 Отрабатываем умение задать вопрос к

1

слову
122 Наблюдаем за значениями слов

1

123 Общее представление о родственных

1

словах

Формирование российской

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
культурной идентичности,
de8
воспитание уважения к памяти Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
предков.
de8
Развитие чувства прекрасного Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
через
выразительные
de8
возможности языка.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

124 Слова, близкие по значению

1

125 Наблюдение за словами, близкими по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

значению, в тексте
Синтаксис 5 часов
126 Предложение как единица языка

1

Сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему

127 Слово

и

предложение:

сходство

и

1

Первоначальные

различие
128 Установление связи слов в предложении

1

предложений из

набора

1

предложений

о правах и ответственности,
уважении и достоинстве

форм слов
130 Восстановление

представления о человеке как
члене общества,

при помощи смысловых вопросов
129 Составление

родной страны.

деформированных

1

человека, о нравственноэтических нормах поведения и
правилах
межличностных отношений, в
том числе отражённых в
художественных
произведениях.
Ориентация на развитие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

навыков сотрудничества с
учителем и сверстниками в
процессе совместной
деятельности.
Готовность

обучающихся

к

саморазвитию,
самостоятельности.
Орфография и пунктуация 14 часов +11 часов (резервные уроки)
131 Отработка алгоритма списывания текста

1

Становление ценностного
отношения к своей Родине —

132 Обучение приёмам самопроверки после

1

изучение русского языка,

списывания текста
133 Учимся

запоминать

слова

с

1

оформления

предложений:

отражающего
историю и культуру страны.

непроверяемыми гласными и согласными
134 Правила

России, в том числе через

1

Признание индивидуальности

прописная буква в начале и знак в конце

каждого человека с опорой

предложения

на собственный жизненный и

135 Знаки препинания в конце предложения:
точка,

вопросительный

1

Уважительное отношение и

и

интерес к художественной

восклицательный знаки
136 Прописная буква в именах собственных:

читательский опыт.

1

культуре, восприимчивость к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410

в именах и фамилиях людей. Прописная

разным видам искусства,

буква в именах собственных: в кличках

традициям

животных

и творчеству своего и других

137 Отработка правила переноса слов

1

народов.
Бережное отношение к

138 Гласные после шипящих в сочетаниях

1

здоровью,

жи, ши (в положении под ударением)
139 Закрепление

правописания

гласных

1

проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого

после шипящих в сочетаниях жи, ши
140 Гласные после шипящих в сочетаниях ча,

1

самовыражения и соблюдении
норм речевого этикета и правил

ща, чу, щу
141 Закрепление

физическому и психическому

правописания

гласных

1

после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,

de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

щу
142 Правописание сочетаний чк, чн
143 Закрепление

правописания

1
слов

с

1

сочетаниями чк, чн
144 Объяснительный диктант

1

145 Резервный урок. Раздельное написание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410

слов в предложении

de8

146 Резервный урок. Как правильно записать

1

предложение
147 Резервный урок. Введение алгоритма

1

списывания предложений
148 Резервный урок. Когда нужен перенос

1

слова
149 Резервный урок. Перенос слов со строки

1

на строку
150 Резервный урок. Объяснительное письмо

1

под диктовку слов
151 Резервный урок. Объяснительное письмо

1

под диктовку слов
152 Резервный урок. Объяснительное письмо

1

под диктовку слов и предложений
153 Резервный

урок.

Как

составить

1

154 Резервный урок. Составление из набора

1

предложение из набора слов
форм слов предложений
155 Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

Развитие речи 10 часов
156 Речь как основная форма общения между

1

людьми

Уважительное отношение и
интерес к художественной

157 Ситуации общения

1

культуре, восприимчивость к
разным видам искусства,

158 Речевой этикет: ситуация знакомства

1

традициям
и творчеству своего и других

159 Речевой этикет: ситуация извинения

1

народов.
Бережное отношение к

160 Речевой этикет: ситуация обращение с

1

физическому и психическому
здоровью,

просьбой
161 Речевой этикет: ситуация благодарности

1

проявляющееся в выборе
приемлемых способов

162 Текст как единица речи

1

речевого
самовыражения и соблюдении

163 Восстановление

деформированного

1

этикета

текста
164 Составление

небольших

устных

1

небольших

устных

1

рассказов
165 Составление

норм и правил речевого

рассказов на основе наблюдений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8

2 класс
№
п/п

Тема учебного
занятия

Количество Деятельность учителя с учётом
часов
программы воспитания

ЭОР
ЦОР

Общие сведения о языке (1 час)
1.

Язык как явление

Осознание значения русского

ЦОС «Моя школа»

национальной

языка как государственного

https://lib.myschool.edu.ru/content/2777

культуры.

языка Российской Федерации;

Многообразие

понимание роли русского

языкового

языка как языка

пространства

межнационального общения;

России и мира

формирование российской

1

гражданской идентичности.
Фонетика и графика ( 8часов)
2.

Различение звуков

ЦОС «Моя школа»

1

и букв. Различение

Становление ценностного

ударных и

отношения к своей Родине

безударных

через изучение русского языка,

гласных звуков

отражающего историю и

https://lib.myschool.edu.ru/content/2835

культуру страны.
3.

Парные и непарные
по твёрдости мягкости согласные

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/2835

звуки

4.

Парные и непарные

1

по звонкости -

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/2835

глухости согласные
звуки

5.

Функции мягкого

1

знака

6.

Использование на

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/2835

1

письме

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/2835

разделительных ъ и
ь

7.

Деление слов на
слоги.
Использование
знания алфавита
при работе со
словарями

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/2835

8.

Резервный урок по

ЦОС «Моя школа»

1

разделу фонетика:

https://lib.myschool.edu.ru/content/2835

учимся
характеризовать
звуки

9.

Резервный урок по

ЦОС «Моя школа»

1

разделу фонетика:

https://lib.myschool.edu.ru/content/2835

различаем звуки и
буквы

Лексика (13 часов)
10. Слово и его

1

значение

Формирование российской

ЦОС «Моя школа»

культурной идентичности,

https://lib.myschool.edu.ru/content/3499

воспитание уважения к памяти
11. Значение слова в
словаре

1

предков.
Развитие чувства прекрасного
через выразительные

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/4424

12. Однозначные и

1

многозначные слова
13. Значение слова в

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

1

словаре и тексте
14. Многозначные

возможности языка.

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3499

1

слова. Прямое и

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

переносное
значение слова
15. Синонимы

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

16. Синонимы в тексте

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

17. Антонимы

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

18. Наблюдение за
использованием
антонимов

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3499

19. Обобщение знаний

ЦОС «Моя школа»

1

по разделу

https://lib.myschool.edu.ru/content/3499

«Лексика»
20. Резервный урок по

ЦОС «Моя школа»

1

разделу лексика:

https://lib.myschool.edu.ru/content/3499

работаем с
толковым словарем
21. Резервный урок по

ЦОС «Моя школа»

1

разделу лексика:

https://lib.myschool.edu.ru/content/3499

проверочная работа
22. Резервный урок по

ЦОС «Моя школа»

1

разделу лексика

https://lib.myschool.edu.ru/content/3499
Состав слова (17 часов)

23. Окончание как

Сопричастность к прошлому,

ЦОС «Моя школа»

изменяемая часть

настоящему и будущему своей

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

слова

страны и родного края через

1

изучение языка и через

24. Изменение формы

обсуждение ситуаций при

ЦОС «Моя школа»

слова с помощью

работе с художественными

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

окончания

произведениями.

1

Ориентация на развитие
навыков сотрудничества с

ЦОС «Моя школа»

изменяемых и

учителем и сверстниками в

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

неизменяемых слов

процессе совместной

25. Различение

1

деятельности.
Готовность обучающихся к

ЦОС «Моя школа»

(родственные)

саморазвитию,

https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

слова. Корень слова

самостоятельности.

26. Однокоренные

27. Признаки

1

1

однокоренных

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

(родственных) слов.
Корень слова
28. Корень как часть

1

слова
29. Корень как общая

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

1

ЦОС «Моя школа»

часть родственных

https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

слов
30. Корень слова:

1

обобщение знаний
31. Суффикс как часть

https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

1

слова

32. Значения

1

1

систематизация

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

1

приставок

35. Состав слова:

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

слова (наблюдение)

34. Роль суффиксов и

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

суффиксов

33. Приставка как часть

ЦОС «Моя школа»

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

1

ЦОС «Моя школа»

знаний

36. Состав слова:

https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

1

обобщение

37. Резервный урок по

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

1

разделу состав

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

слова: корни с
чередованием
согласных
38. Резервный урок по

1

разделу состав

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

слова: как
образуются слова
39. Резервный урок по
разделу состав
слова: проверочная
работа

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/5376

Морфология ( 26 часов)
40. Имя

Развитие чувства любви и

ЦОС «Моя школа»

существительное

гордости к Родине, её народу,

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

как часть речи

истории, культуре.

1

Ориентация на развитие
целостного, социально

ЦОС «Моя школа»

существительное:

ориентированного взгляда на

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

значение

мир в его единстве и

41. Имя

1

многообразии природы,
народов, культур.

ЦОС «Моя школа»

существительное :

Осознание ценности труда в

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

вопросы («кто?»,

жизни человека и общества.

«что?»),

Бережное отношение к

42. Имя

1

природе, формируемое в ходе
работы над текстами.

ЦОС «Моя школа»

существительное:

Проявление сопереживания,

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

изменение по

уважения,

числам

доброжелательности. В том

43. Имя

1

числе с использованием
44. Число имён

1

адекватных языковых средств

ЦОС «Моя школа»

существительных

для выражения своего

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

состояния и чувств.
Осознание ценности научного

ЦОС «Моя школа»

существительное:

познания, ориентированного

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

употребление в

на воспитание стремления к

речи

познанию себя и других

45. Имя

1

людей, природы и общества.
46.

1
Глагол как часть

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

речи
47. Глагол: значение

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

48. Глагол: вопросы

1

«что делать?», «что

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

сделать?» и др
49. Единственное и
множественное
число глаголов

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

50. Обобщение знаний

1

о глаголе

51. Имя

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

1

прилагательное как

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

часть речи
52. Имя

1

прилагательное:

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

значение
53. Связь имени

1

прилагательного с

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

именем
существительным
54. Обобщение знаний
об имени
прилагательном

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

55. Предлог. Отличие

1

предлогов от

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3538

приставок
56. Наиболее

1

распространённые

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3538

предлоги: в, на, из,
без, над, до, у, о, об
и др.
57. Части речи:

1

систематизация

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

знаний
58. Части речи:

1

систематизация

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

знаний
59. Резервный урок по
разделу
морфология: части

1

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

речи
60. Резервный урок по

1

разделу

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

морфология:
изменение по
числам имен
существительных
61. Резервный урок по

1

разделу

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

морфология: роль
имён
существительных в
тексте
62. Резервный урок по
разделу
морфология: роль
глаголов в
тексте

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

63. Резервный урок по

ЦОС «Моя школа»

1

разделу

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

морфология: роль
имён
прилагательных в
тексте
64. Резервный урок по

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7

1

разделу

f410de 8

морфология:
выполняем
проектное задание
65. Резервный урок по

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7

1

разделу

f410de 8

морфология:
выполняем
проектное задание
Синтаксис (10 часов)

66. Предложение как

1

единица языка

Сопричастность к прошлому,

ЦОС «Моя школа»

настоящему и будущему

https://lib.myschool.edu.ru/content/4588

родной страны.
67. Предложение и

1

слово

Первоначальные

ЦОС «Моя школа»

представления о человеке как

https://lib.myschool.edu.ru/content/4588

члене общества,
о правах и ответственности,

ЦОС «Моя школа»

выделением в

уважении и достоинстве

https://lib.myschool.edu.ru/content/4588

устной речи одного

человека, о нравственно-

из слов

этических нормах поведения и

предложения

правилах

(логическое

межличностных отношений, в

ударение)

том числе отражённых в

68. Наблюдение за

1

художественных
произведениях.

ЦОС «Моя школа»

невосклицательные

Ориентация на развитие

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

предложения

навыков сотрудничества с

69. Восклицательные и

1

учителем и сверстниками в
процессе совместной

ЦОС «Моя школа»

по цели

деятельности.

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

высказывания

Готовность обучающихся к

70. Виды предложений

1

саморазвитию,
71. Повествовательные,

1

вопросительные,

самостоятельности.

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

побудительные
предложения
72. Связь слов в

1

предложении
73. Предложение:

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/4588

1

систематизация

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/4588

знаний
74. Резервный урок по

1

разделу синтаксис:

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/4588

связь слов в
предложении
75. Резервный урок по
разделу синтаксис:
установление связи

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/4588

слов в предложении
Орфография и пунктуация ( 57 часов)
76. Повторение

Становление ценностного

ЦОС «Моя школа»

алгоритма

отношения к своей Родине —

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

списывания текста

России, в том числе через

1

изучение русского языка,
отражающего

ЦОС «Моя школа»

шипящих в

историю и культуру страны.

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

сочетаниях жи, ши

Признание индивидуальности

(в положении под

каждого человека с опорой

ударением)

на собственный жизненный и

77. Гласные после

1

читательский опыт.
Уважительное отношение и

ЦОС «Моя школа»

шипящих в

интерес к художественной

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

сочетаниях ча, ща,

культуре, восприимчивость к

чу, щу

разным видам искусства,

78. Гласные после

1

традициям
79. Сочетания чк, чн,
чт, щн, нч

1

и творчеству своего и других

ЦОС «Моя школа»

народов.

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

Бережное отношение к

80. Перенос слов по

1

слогам

физическому и психическому

ЦОС «Моя школа»

здоровью,

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

проявляющееся в выборе
81. Перенос слов по

1

слогам: закрепление

приемлемых способов

ЦОС «Моя школа»

речевого

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

самовыражения и соблюдении
82.

норм речевого этикета и

ЦОС «Моя школа»

изученные правила

правил

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

(гласные после

общения.

шипящих,

Познавательные интересы,

сочетания чк, чн,

активность, инициативность,

чт)

любознательность и

Диктант на

1

самостоятельность в познании,
в том числе

ЦОС «Моя школа»

прописной и

познавательный интерес к

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

строчной буквы

изучению русского языка,

83. Употребление

1

активность
84. Списывание текста.

1

Словарный диктант
85. Прописная буква в

1

и самостоятельность в его

ЦОС «Моя школа»

познании.

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271
ЦОС «Моя школа»

именах

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

собственных:
имена, фамилии,
отчества людей,
клички животных
86. Прописная буква в

1

именах

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

собственных:
географические
названия
87. Объяснительный

1

диктант на

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

изученные правила
(гласные после
шипящих,
прописная буква)
88. Единообразное
написание гласных

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

в корне
89. Обозначение

1

буквой безударного

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

гласного звука в
корне слова
90. Способы проверки

1

написания буквы,

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

обозначающей
безударный
гласный звук в
корне слова
91. Списывание текста.

1

Словарный диктант
92. Правописание слов
с безударным
гласным звуком в
корне

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

93. Правописание слов

1

с безударным

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

гласным звуком в
корне: закрепление
94. Объяснительный

1

диктант: учимся

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

обозначать
безударные гласные
в корне слова
95. Непроверяемые

1

гласные в корне

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

слова
96. Правописание слов
с проверяемыми и
непроверяемыми
безударными
гласными в корне

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

слова

97. Диктант на

1

изученные правила

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

(безударные
гласные в корне
слова)
98. Работа над

1

ошибками,

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

допущенными в
диктанте
99. Обозначение

1

парных по

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

звонкости глухости согласных
в корне слова
100. Правописание слов

1

ЦОС «Моя школа»

с парным по

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

звонкости -глухости
согласным в корне
слова
101. Способы проверки

1

согласных в корне

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

слова
102. Отработка

1

правописания слов

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

с парным по
глухости звонкости
согласным в корне
слова
103. Учимся писать

1

буквы согласных в

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

корне слова
104. Объяснительный

1

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7

диктант: учимся

f410de 8

писать буквы
согласных в корне
слова
105. Учимся писать

1

буквы гласных и

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

согласных в корне
слова
106. Диктант на

1

изученные

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

орфограммы в
корне слова
107. Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте

1

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

108. Наблюдение за

1

правописанием

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

суффиксов имён
существительных
109. Наблюдение за

1

правописанием

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

суффиксов имён
прилагательных
110. Наблюдение за

1

правописанием

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

приставок
111. Списывание текста.

1

Словарный диктант
112. Различные способы
решения
орфографической
задачи в

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

1

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

зависимости от
места орфограммы
в слове
113. Отработка способов

1

решения

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове
114. Диктант на

1

изученные правила

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

(орфограммы
корня)
115. Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте

1

Библиотека ЦОК https:// m .edsoo .ru/7
f410de 8

116. Раздельное

1

ЦОС «Моя школа»

написание

https://lib.myschool.edu.ru/content/3538ЦОС

предлогов с

«Моя школа»

именами

https://lib.myschool.edu.ru/content/3538

существительными
117. Раздельное

1

ОС «Моя школа»

написание

https://lib.myschool.edu.ru/content/3538ЦОС

предлогов с

«Моя школа»

именами

https://lib.myschool.edu.ru/content/3538

существительными:
закрепление
118. Правописание слов

1

ОС «Моя школа»

с разделительным

https://lib.myschool.edu.ru/content/3538ЦОС

мягким знаком

«Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3538

119. Отработка
правописания слов
с разделительным

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

мягким знаком
120. Отработка

1

правописания слов

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

с разделительным
мягким знаком и
другими
изученными
орфограммами
121. Правописание слов

1

с орфограммами в

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

значимых частях
слов:
систематизация
122. Правописание слов
с орфограммами в
значимых частях
слов: обобщение

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

123. Отработка

1

правописания слов

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

с орфограммами в
значимых частях
слов
124. Повторение

1

правописания слов

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

с орфограммами в
значимых частях
слов
125. Контрольный

1

диктант
126. Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

трудности
127. Резервный урок по

1

разделу

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
128. Резервный урок по

1

разделу

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

орфография:
отработка
орфограмм
вызывающих
трудности

129. Резервный урок по
разделу

ЦОС «Моя школа»

1

орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
130. Резервный урок по

1

разделу

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
131. Резервный урок по

1

ЦОС «Моя школа»

разделу

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271ЦОС

орфография:

«Моя школа»

проверочная работа

https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

132. Резервный урок по
разделу

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3271

орфография:
проверочная работа
Развитие речи ( 38 часов)
133. Выбор языковых

Уважение к своему и другим

ЦОС «Моя школа»

средств для ответа

народам, формируемое в том

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

на заданный вопрос

числе на основе примеров из

1

художественных
произведений.

ЦОС «Моя школа»

средств для

Неприятие любых форм

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

выражения

поведения, направленных на

собственного

причинение физического и

мнения

морального вреда другим

134. Выбор языковых

1

людям
135. Выбор языковых

1

(в том числе связанного с

ЦОС «Моя школа»

средств для ведения

использованием недопустимых https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

разговора: начать,

средств языка).

поддержать,

Стремление к самовыражению

закончить разговор,

в разных видах

привлечь внимание

художественной

и т. п.

деятельности, в том числе в

искусстве слова; осознание
136. Диалогическая

1

форма речи

важности русского языка как

ЦОС «Моя школа»

средства общения и

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

самовыражения;
физического воспитания,

ЦОС «Моя школа»

договариваться и

формирования культуры

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

приходить к

здоровья

общему решению в

и эмоционального

совместной

благополучия.

деятельности при

Познавательные интересы,

проведении парной

активность, инициативность,

и групповой работы

любознательность и

137. Умение

1

самостоятельность в познании,
в том числе

ЦОС «Моя школа»

устного рассказа по

познавательный интерес к

https://lib.myschool.edu.ru/content/2815

репродукции

изучению русского языка,

картины

активность

138. Составление

1

и самостоятельность в его
познании.

139. Составление

1

ЦОС «Моя школа»

устного рассказа по

https://lib.myschool.edu.ru/content/2815

репродукции
картины
140. Составление

1

устного рассказа с

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/2815

опорой на личные
наблюдения и
вопросы
141. Текст

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

142. Признаки текста:
смысловое
единство
предложений в
тексте;
последовательность
предложений в
тексте; выражение в
тексте законченной

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

мысли
143. Тема текста

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

144. Основная мысль

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

145. Заглавие текста

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

146. Подбор заголовков

1

к предложенным

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

текстам
147. Отработка умения

1

подбирать

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

заголовки к
предложенным
текстам
148. Последовательность
частей текста
(абзацев).

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

149. Корректирование

1

текстов с

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

нарушенным
порядком
предложений
150. Отработка умения

1

корректировать

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

тексты с
нарушенным
порядком
предложений
151. Корректирование

1

текстов с

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

нарушенным
порядком абзацев
152. Отработка умения
корректировать

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

тексты с
нарушенным
порядком абзацев
153. Текст -описание

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

154. Особенности

1

текстов -описаний
155. Текст -

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

1

повествование
156. Особенности

ЦОС «Моя школа»

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

1

текстов -

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

повествований
157. Различение текстов

1

-описаний и текстов

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

-повествований
158. Текст -рассуждение

1

ЦОС «Моя школа»

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480
159. Особенности

1

текстов -

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

рассуждений
160. Знакомство с

1

жанром

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

поздравления
161. Подробное

1

изложение

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

повествовательного
текста объёмом 30
—45 слов с опорой
на вопросы
162. Подробное
изложение
повествовательного
текста объёмом 30
—45 слов с опорой

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

на вопросы
163. Резервный урок по

1

разделу развитие

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

речи: составляем
план текста
164. Резервный урок по

1

разделу развитие

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

речи: составляем
план текста
165. Резервный урок по

1

разделу развитие

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

речи: пишем текст
по предложенному
плану
166. Резервный урок по
разделу развитие
речи: учимся

1

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

сочинять текст описание
167. Резервный урок по

1

разделу развитие

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

речи: учимся
сочинять текст повествование
168. Резервный урок по

1

разделу развитие

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

речи: учимся
сочинять текст рассуждение
169. Резервный урок по

1

разделу развитие

ЦОС «Моя школа»
https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

речи: подробное
изложение текста
170. Резервный урок по

1

ЦОС «Моя школа»

разделу развитие

https://lib.myschool.edu.ru/content/3480

речи: проверочная
работа
Общее количество

170

часов по программе

3 класс
№

Тема учебного занятия

Количество

Деятельность учителя с учётом

ЭОР

часов

программы воспитания

ЦОР

п/п

Общие сведения о языке (1 час)
1

Русский

язык

государственный

как 1
язык

Российской Федерации

Осознание значения русского языка
как

государственного

языка

Российской Федерации; понимание
роли русского языка как языка
межнационального
формирование

общения;
российской

гражданской идентичности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Фонетика и графика (2 часа)
2

Характеристика звуков

1

русского языка

Становление ценностного
отношения к своей Родине через

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

изучение русского языка,
3

Соотношение звукового и 1

отражающего историю и культуру

буквенного состава слова

страны.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Лексика (5 часов)
4

Лексическое значение

1

слова
5

Работаем с толковыми

культурной идентичности,
1

Наблюдаем за

1

значениями слов в тексте
7

Прямое и переносное

Развитие чувства прекрасного через

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК

выразительные возможности языка.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

значение слова
8

Устаревшие слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

воспитание уважения к памяти
предков.

словарями
6

Формирование российской

Состав слова (9 часов)
9

Однокоренные

1

Сопричастность к прошлому,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

10

11

12

(родственные слова);

настоящему и будущему своей

признаки однокоренных

страны и родного края через

(родственных) слов

изучение языка и через обсуждение

Различение

1

однокоренных слов и

художественными произведениями.

слов с омонимичными

Ориентация на развитие навыков

корнями

сотрудничества с учителем и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

формы одного и того же

сверстниками в процессе совместной Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800
деятельности.

слова

Готовность обучающихся к

Однокоренные слова и

Окончание как

1

1

изменяемая часть слова
13

ситуаций при работе с

Нулевое окончание

1

саморазвитию, самостоятельности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

14

Корень, приставка,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

суффикс – значимые
части слова
15

Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки,

суффикса
16

Состав слова: обобщение

1

17

Резервный урок по

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК

разделу «Состав слова»:

https://m.edsoo.ru/f84222d2

проектное задание
«Семья слов»
Морфология (47 часов)
18

Части речи

1

19

Имя существительное:

1

1

мужского, женского и
Род имён

1

существительных
22

Число имён

1

существительных
23

Изменение имён
существительных по

социально ориентированного
взгляда на мир в его единстве и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

многообразии природы, народов,

среднего рода
21

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Ориентация на развитие целостного,

употребление в речи
Имена существительные

к Родине, её народу, истории,
культуре.

общее значение, вопросы,

20

Развитие чувства любви и гордости

1

культур.
Осознание ценности труда в жизни
человека и общества.
Бережное отношение к природе,
формируемое в ходе работы над
текстами.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

числам
24

25

Проявление сопереживания,
уважения, доброжелательности. В

Библиотека ЦОК

существительных по

том числе с использованием

https://m.edsoo.ru/f8429ec4

числам.

адекватных языковых средств для

Изменение имён

Падеж имён

1

1

чувств.

существительных
26

27

Падеж имён

выражения своего состояния и

1

Осознание ценности научного

существительных:

познания, ориентированного на

именительный падеж

воспитание стремления к познанию

Падеж имён

1

себя и других людей, природы и
общества.

существительных:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

родительный падеж
28

Падеж имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

существительных:
дательный падеж
29

Падеж имён
существительных:
винительный падеж

30

Падеж имён
существительных:
творительный падеж

31

Падеж имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f03

существительных:
предложный падеж
32

Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение)

33

Имена существительные
1, 2 и 3-го склонения

34

Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые

35

Обобщение знаний об
имени существительном.

36

Имя прилагательное:
общее значение,
употребление в речи

37

Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного

38

Изменение имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

1

Библиотека ЦОК

прилагательных по родам
39

Изменение имён
прилагательных по
числам

40

Изменение имён
прилагательных по
падежам

41

Склонение имён
прилагательных

42

Значения имён
прилагательных

43

Наблюдение за
значениями имён
прилагательных

44

Значения имён
прилагательных:

https://m.edsoo.ru/7f410de8

обобщение.
45

Местоимение (общее

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

1

Библиотека ЦОК

представление)
46

Личные местоимения

47

Как изменяются личные

1

https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

1

Библиотека ЦОК

местоимения
48

Употребление личных
местоимений в речи

49

Использование личных

https://m.edsoo.ru/7f41
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

1

Библиотека ЦОК

местоимений для
устранения
неоправданных повторов
в тексте
50

Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи

51

Значение и употребление
глагола в речи

52

Неопределённая форма

https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

глагола
53

Изменение глагола по
числам

54

Настоящее время
глаголов

55

Будущее время глаголов

1

56

Прошедшее время

1

глаголов
57

Род глаголов в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

прошедшем времени
58

Частица не, её значение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343

59

Части речи:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

1

Библиотека ЦОК

систематизация
изученного в 3 классе.
60

Части речи: обобщение и
систематизация знаний.

61

Резервный урок по
разделу «Морфология»:

https://m.edsoo.ru/7f410de8

отработка темы
62

Резервный урок по

1

разделу «Морфология»:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

отработка темы
63

Резервный урок по
разделу «Морфология»:
отработка темы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

64

Резервный урок по

Библиотека ЦОК

1

разделу «Морфология»:

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проверочная работа по
теме «Морфология» 40
мин.
Синтаксис (15 часов)
65

Работа над ошибками.

1

Предложение

Сопричастность к прошлому,

Библиотека ЦОК

настоящему и будущему родной

https://m.edsoo.ru/7f410de8

страны.
66

Виды предложений

1

Первоначальные представления о

67

Обобщение знаний о

1

человеке как члене общества,
о правах и ответственности,

видах предложений
68

Связь слов в

1

человека, о нравственно-этических

предложении
69

Главные члены

уважении и достоинстве

1

нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том

предложения

числе отражённых в

70

Подлежащее

1

71

Сказуемое

1

72

Подлежащее и сказуемое

1

Ориентация на развитие навыков

73

Второстепенные члены

1

сотрудничества с учителем и

художественных
произведениях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

предложения
74

75

Предложения

сверстниками в процессе совместной
1

деятельности.

распространённые и

Готовность обучающихся к

нераспространённые

саморазвитию, самостоятельности.

Однородные члены

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

1

Библиотека ЦОК

предложения
76

Однородные члены

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

предложения с союзами
и, а, но
77

Однородные члены
предложения без союзов

78

Резервный урок по
разделу «Синтаксис»:

https://m.edsoo.ru/7f410de

отработка темы
79

Резервный урок по

Библиотека ЦОК

1

разделу «Синтаксис»:

https://m.edsoo.ru/7f410de8

отработка темы.
Орфография и пунктуация (59 часов)
80

Повторение изученных

1

Становление ценностного

орфографических правил:

отношения к своей Родине —

гласные после шипящих,

России, в том числе через изучение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

81

82

83

84

буквосочетания чк, чн,

русского языка, отражающего

чт, щн, нч

историю и культуру страны.

Повторяем правописание

1

Признание индивидуальности

безударных гласных в

каждого человека с опорой

корне слова

на собственный жизненный и

Повторяем правописание

1

читательский опыт.

проверяемых и

Уважительное отношение и интерес

непроверяемых гласных в

к художественной

корне слова

культуре, восприимчивость к

Повторяем правописание

1

разным видам искусства, традициям

парных по звонкости-

и творчеству своего и других

глухости согласных в

народов.

корне слова

Бережное отношение к физическому

Повторяем правописание

1

и психическому здоровью,

слов с разделительным

проявляющееся в выборе

мягким знаком

приемлемых способов речевого

85

Правописание суффиксов 1

самовыражения и соблюдении норм

86

Закрепляем правописание 1
суффиксов

87

Правописание приставок

1

речевого этикета и правил
общения.
Познавательные интересы,
активность, инициативность,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d

88

89

Закрепляем правописание 1

любознательность и

Библиотека ЦОК

приставок

самостоятельность в познании, в том https://m.edsoo.ru/7f410de8

Закрепляем правописание 1

числе

Библиотека ЦОК

суффиксов и приставок

познавательный интерес к изучению

https://m.edsoo.ru/7f41

русского языка, активность
90

Объясняющий диктант:

1

повторение правил

и самостоятельность в его познании.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

правописания
91

Наблюдаем за знаками

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

препинания в
предложениях с
однородными членами,
не соединёнными
союзами
92

Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися
союзами и, или

93

Правописание слов с

1

двумя безударными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

гласными в корне слова
94

Закрепление способов

1

проверки слов с двумя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

безударными гласными в
корне
95

Правописание слов с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842

1

Библиотека ЦОК

двумя корнями
96

Наблюдение за
соединительными

https://m.edsoo.ru/7f410de8

гласными о, е
97

Наблюдение за

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

1

Библиотека ЦОК

обозначением буквами
непроизносимых
согласных в корне
98

Непроизносимые
согласные в корне

99

Отработка написания
непроизносимых
согласных в корне

https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

100 Объяснительный диктант: 1
отрабатываем написание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

слов с орфограммами
корня
101 Правописание слов с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

Библиотека ЦОК

удвоенными согласными
102 Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными
103 Продолжаем учиться
писать приставки: пишем

https://m.edsoo.ru/7f410de8

приставки
104 Разделительный твёрдый

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

1

Библиотека ЦОК

знак
105 Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных
106 Закрепляем правило «
Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»

https://m.edsoo.ru/7f410de8

107 Отрабатываем правило «

1

Мягкий знак после

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

шипящих на конце имён
существительных»
108 Наблюдение за

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

1

Библиотека ЦО
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

правописанием
безударных окончаний
имён существительных 1го склонения
109 Правописание
безударных окончаний
имён существительных 1го склонения
110 Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных 2го склонения
111 Правописание
безударных окончаний
имён существительных 2-

го склонения
112 Наблюдение за

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

правописанием
безударных окончаний
имён существительных 3го склонения
113 Правописание
безударных окончаний
имён существительных 3го склонения
114 Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
115 Правописание
безударных окончаний
имён существительных:
систематизация знаний
116 Правописание
безударных окончаний
имён существительных:
обобщение

117 Объяснительный диктант: 1
отрабатываем написание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

безударных гласных в
падежных окончаниях
имён существительных
118 Наблюдение за

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

1

Библиотека ЦОК

правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
119 Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
120 Правописанием
окончаний имён

https://m.edsoo.ru/f842fea0

прилагательных в
единственном и
множественном числе
121 Обобщение знаний о

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

написании окончаний
имён прилагательных
122 Обобщение знаний о

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

1

Библиотека ЦОК

написании окончаний
имён существительных и
имён прилагательных
123 Правописание
местоимений с
предлогами
124 Правописание
местоимений
125 Наблюдение за

https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

написанием окончаний

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

глаголов в прошедшем
времени
126 Правописание глаголов

1

127 Правописание частицы не 1
с глаголами
128 Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

корне, приставке,
окончании
129 Повторяем правописание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

Библиотека ЦОК

слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
130 Резервный урок по
разделу «Орфография»:

https://m.edsoo.ru/7f410de8

отработка орфограмм,
вызывающих трудности
131 Резервный урок по

1

разделу «Орфография»:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

отработка орфограмм,
вызывающих трудности
132 Резервный урок по

1

разделу «Орфография»:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

отработка орфограмм,
вызывающих трудности
133 Резервный урок по
разделу «Орфография»:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

134 Резервный урок по

1

разделу «Орфография»:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

отработка орфограмм,
вызывающих трудности
135 Резервный урок по

1

разделу «Орфография»:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

проверочная работа по
теме «Правописание слов
с орфограммами в корне»
136 Резервный урок по

1

разделу «Орфография»:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

проверочная работа по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных»
137 Резервный урок по
разделу «Орфография»:
проверочная работа по
теме «Правописание
безударных падежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

окончаний имён
прилагательных»
138 Резервный урок по

Библиотека ЦОК

1

разделу «Орфография»:

https://m.edsoo.ru/7f410de8

поверочная работа «Чему
мы научились на уроках
правописания в 3 классе»
Развитие речи (32 часа)
139 Вспоминаем нормы

Уважение к своему и другим

Библиотека ЦОК

речевого этикета:

народам, формируемое в том

https://m.edsoo.ru/f8434a54

приглашение, просьба,

числе на основе примеров из

извинение,

художественных произведений.

благодарность, отказ

Неприятие любых форм поведения,

1

направленных на

Библиотека ЦОК

продолжение работы с

причинение физического и

https://m.edsoo.ru/f84228ae

текстом, начатой во 2

морального вреда другим людям

классе: признаки текста

(в том числе связанного с

140 Повторение и

1

использованием недопустимых

Библиотека ЦОК

продолжение работы с

средств языка).

https://m.edsoo.ru/f8422d40

текстом, начатой во 2

Стремление к самовыражению в

классе: тема текста,

разных видах художественной

141 Повторение и

1

основная мысль текста

деятельности, в том числе в
искусстве слова; осознание

Библиотека ЦОК

продолжение работы с

важности русского языка как

https://m.edsoo.ru/7f410de8

текстом, начатой во 2

средства общения и самовыражения;

классе.

физического воспитания,

142 Повторение и

1

формирования культуры здоровья

Библиотека ЦОК

и эмоционального благополучия.

https://m.edsoo.ru/f8423038

Познавательные интересы,

Библиотека ЦОК

определять тип текста

активность, инициативность,

https://m.edsoo.ru/f8422ac0

(повествование,

любознательность и

описание, рассуждение)

самостоятельность в познании, в том

143 Определение типов

1

текстов
144 Отработка умения

145 Определение типов

1

1

познавательный интерес к изучению

текстов: обобщение
146 Корректирование текстов

числе

1

с нарушенным порядком

русского языка, активность

Библиотека ЦОК

и самостоятельность в его познании.

https://m.edsoo.ru/f84239ca

предложений
147 Корректирование текстов

1

с нарушенным порядком

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

абзацев
148 Знакомство с жанром
письма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

149 Учимся писать письма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

150 Пишем поздравительную

1

открытку
151 Знакомство с жанром

https://m.edsoo.ru/f84
1

объявления
152 Ключевые слова в тексте

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

153 План текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

154 Составление плана текста 1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

155 Продолжаем учиться

1

составлять план текста
156 Изложение текста с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

1

опорой на коллективно

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

составленный пл
157 Изложение текста с

1

опорой на коллективно

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

составленный план
158 Изложение текста с

1

Библиотека ЦОК

опорой на коллективно

https://m.edsoo.ru/7f410de8

составленный план
159 Изложение текста с

1

опорой на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429

самостоятельно
составленный план
160 Написание текста по

1

заданному плану
161 Наблюдение за связью

https://m.edsoo.ru/f8426238
1

предложений в тексте
162 Наблюдение за связью

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

1

предложений в тексте с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
163 Наблюдение за связью

1

предложений в тексте с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

помощью союзов и, а, но
164 Создание собственных

1

текстов-повествований
165 Создание собственных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

1

Библиотека ЦОК

текстов-описаний
166 Создание собственных

https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

текстов-рассуждений
167 Как помочь вести диалог

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

человеку, для которого

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e

русский язык не является
родным
168 Ознакомительное чтение:

1

когда оно нужно
169 Резервный урок по

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

1

разделу развитие речи:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

работаем с текстами
170 Резервный урок по

1

разделу развитие речи:

https://m.edsoo.ru/7f410de8

работаем с текстами
Общее количество часов по
программе

Библиотека ЦОК

170

4 КЛАСС

Тема учебного занятия
№ п/п

Количество

Деятельность учителя с учётом

ЭОР

часов

программы воспитания

ЦОР

Общие сведения о языке (1 час)
1

Русский язык как
язык

1

Осознание значения русского
языка как государственного

межнационального

языка Российской Федерации;

общения

понимание роли русского языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

как языка межнационального
общения; формирование
российской гражданской
идентичности.

Фонетика и графика (2 часа)
2

Характеристика
звуков русского языка

1

Становление ценностного
отношения к своей Родине через

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Соотношение

1

звукового и

изучение русского языка,
отражающего историю и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

культуру страны.

буквенного
состава слов

Лексика (5 часов)

4

5

Повторяем

лексику:

наблюдаем

за

Формирование российской
1

культурной идентичности,

использованием в речи

воспитание уважения к памяти

синонимов и антонимов

предков.

Повторяем лексику:

Развитие чувства прекрасного

наблюдаем за

1

использованием в речи

через выразительные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

возможности языка.

устаревших
слов
6

Наблюдаем за
использованием в речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

фразеологизмов
7

Учимся понимать

1

фразеологизмы
8

Учимся

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК

использовать

https://m.edsoo.ru/7f410de8

фразеологиз
мы
Состав слова (5 часов)
9

Повторяем состав слова

1

10

Основа слова

1

11

Неизменяемые слова:

1

состав слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
настоящему и будущему своей страны
Сопричастность к прошлому,

Библиотека
ЦОК
и родного края через изучение языка
и
https://m.edsoo.ru/7f410de8
через обсуждение ситуаций при
работе с художественными
произведениями.
Ориентация на развитие навыков
сотрудничества с учителем и
сверстниками в процессе совместной
деятельности.
Готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности.

12

Значение наиболее
употребляемых

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

суффиксов изученных
частей речи
13

Отрабатываем
разбор слова по
составу

Морфология (51 час)
14

Имена
существительные 1, 2,

1

к Родине, её народу, истории,

3­го склонения
15

Падежные
окончания имён

1

окончания имён
существительных 2
склонения

Ориентация на развитие
целостного, социально

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

ориентированного взгляда на мир

склонения
Падежные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

культуре.

существительных 1

16

Развитие чувства любви и гордости

в его единстве и многообразии
1

природы, народов, культур.
Осознание ценности труда в жизни
человека и общества.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

17

18

Падежные
окончания имён

1

Бережное отношение к природе,
формируемое в ходе работы над

существительных 3

текстами.

склонения

Проявление сопереживания,

Особенности падежных

уважения, доброжелательности. В

окончаний имён

1

существительных в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

том числе с использованием
адекватных языковых средств для

дательном и предложном

выражения своего состояния и

падеже

чувств.
Осознание ценности научного
познания, ориентированного на
воспитание стремления к
познанию себя и других людей,
природы и общества.

Особенности падежных
19

окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном
падеже

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

20

Несклоняем
ые имена

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

существител
ьные
21

Морфологический
разбор имени
существительного
Имя прилагательное.

22

Значение и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

употребление имён
прилагательных
23

Зависимость формы
имени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

прилагательного от формы
имени существительного
24

Склонение имён

1

прилагательных
Особенности склонения имён
25

прилагательных во

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

множественном числе
26

27

Морфологический разбор
имени прилагательного
Местоимение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Личные местоимения 1­го и
28

3­го лица единственного и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

множественного числа
29

Склонение личных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

местоимений
30

Глагол как часть речи
Различение глаголов,

31

отвечающих на вопросы «что

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

делать?» и «что сделать?»

32

Неопределенная форма глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

33

Личные формы глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

34
35

Спряжение глаголов:
изменение по лицам и числам
I и II спряжение глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

36

Личные окончания глаголов
I и II спряжения

1

Глаголы 2-го лица
37

настоящего и будущего

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

времени в единственном
числе
38

39

Способы определения I
и II спряжения глаголов
Отработка способов
определения I и II спряжения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

глаголов
40

Настоящее время глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

41

Прошедшее время глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

42

Будущее время глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

43

Повелительное
наклонение глагола:
наблюдение

44

Образование
повелительного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

наклонения глагола
45

Особенности разбора
глаголов по составу слова

46

Глагол в словосочетании

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

47

Глагол в предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

48

Обобщение знаний о глаголе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

49

Морфологический разбор

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

глагола
50

Частица не, её значение

51

Наречие: значение,
вопросы, употребление в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

речи
52

Как образуются наречия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

53

Наречие: обобщение знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

54

Союз как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

55

Союзы и, а, но в
простых и сложных
предложениях

56

Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
Резервный урок по разделу

57

морфология: отработка темы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

"Имя существительное"
Резервный урок по разделу
58

морфология: отработка темы
"Имя прилагательное"

Резервный урок по
59

разделу морфология:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

отработка темы "Глагол"
Резервный урок по
60

разделу морфология:
отработка темы "Глагол"
Резервный урок по

61

разделу морфология:
отработка темы "Глагол"

62

Резервный урок по разделу
морфология: тема
"Числительное"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

63

Резервный урок по разделу
морфология: тема

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

"Числительное".
64

Резервный урок по разделу
морфология: проверочная
работа по теме
«Морфология»

Синтаксис (19 часов)
65

66

Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и

1

настоящему и будущему родной

предложение

страны.

Связь между словами в

Первоначальные представления о

предложении (при

1

помощи смысловых

повествовательные,
вопросительные и
побудительные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

уважении и достоинстве

Виды предложений по цели
высказывания:

человеке как члене общества,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

о правах и ответственности,

вопросов)

67

Сопричастность к прошлому,

человека, о нравственно-этических
1

нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том
числе отражённых в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Виды предложений
68

69

по эмоциональной
окраске:

художественных
1

Ориентация на развитие навыков

восклицательные и

сотрудничества с учителем и

невосклицательные

сверстниками в процессе

Распространённые и
нераспространённые

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

саморазвитию, самостоятельности.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Предложения с
однородными членами: без

совместной деятельности.
Готовность обучающихся к

предложения

70

произведениях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.
Интонация перечисления
71

в предложениях с
однородными членами.

72

Предложение и
словосочетание: сходство и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

различие
73

Словосочетание

74
75

Связь слов в словосочетании
Связь слов в
словосочетании:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

обобщение
76

Простое и сложное
предложение

77
78

79

Сложные предложения
Сложные предложения с
союзами и, а, но
Сложные предложения без
союзов

80

Предложения с прямой
речью после слов автора
Резервный урок по

81

разделу синтаксис:
отработка темы
"Предложения с
обращениями"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервный урок по разделу
82

синтаксис: синтаксический

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

анализ предложения
Резервный урок по
83

разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали
о синтаксисе.
Проверочная работа по
теме «Простое и сложное
предложение»

Орфография и пунктуация (54 часа)
85

Повторение правил
правописания, изученных в

1

отношения к своей Родине —

1—3 классах
86

Правописание падежных

Становление ценностного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

России, в том числе через
1

изучение русского языка,
отражающего
историю и культуру страны.
Признание индивидуальности
каждого человека с опорой
на собственный жизненный и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

читательский опыт.
Уважительное отношение и
интерес к художественной
культуре, восприимчивость к
разным видам искусства,
традициям
и творчеству своего и других
народов.
Бережное отношение к
физическому и психическому
здоровью,
проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении
норм речевого этикета и правил
общения.

окончаний имён
существительных 1 склонения
Правописание падежных
87

окончаний имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

существительных
2 склонения
Правописание падежных
88

окончаний имён
существительных 3
склонения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Правописание падежных
89

окончаний имён
существительных в

1

родительном и винительном
падеже
Правописание падежных
90

окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Правописание падежных
91

окончаний имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

существительных
в творительном падеже
Падежные окончания имён
92

существительных
множественного числа в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

дательном, творительном,
предложном падежах
Правописание падежных
93

окончаний имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

существительных
во множественном числе
Безударные падежные
94

окончания имён
существительных:
систематизация

95

Безударные падежные
окончания имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

существительных: обобщение
96

97

Правописание суффиксов
имён существительных
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
Правописание падежных

98

окончаний имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

прилагательных в
единственном числе
Правописание падежных
99

окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
Безударные падежные

100

окончания
имён
прилагательных:

систематизация

101

Безударные падежные
окончания имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

прилагательных: обобщение
102

103

Правописание суффиксов
имён прилагательных
Правописание
личных
местоимений

104

Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами

105

106

Правописание глаголов на ться и – тся
Отрабатываем
правописание глаголов
на -ться и –тся

107

Мягкий знак после шипящих
на

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

конце глаголов в форме 2­го
лица единственного числа
Отрабатываем
108

правописание глаголов в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

форме 2­го лица
единственного числа
Отрабатываем правило
109

определения спряжения
глаголов с безударными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

личными
окончаниями
110

Правописание безударных
личных окончаний глаголов

1

Отрабатываем
111

правописание безударные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

личные окончания
глаголов
Отрабатываем правописание
112

безударные личные
окончания глаголов-

исключений

113

Безударные личные
окончания глаголов:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи
114

написания безударных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

личных окончаний
глаголов
115

Безударные личные
окончания глаголов:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

систематизация
116

Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение

117

Правописание суффиксов
глаголов

118

Правописание глаголов
с орфограммами в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

суффиксах
119

Правописание
глаголов в
прошедшем времени
Отрабатываем правописание

120

суффиксов и окончаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

глаголов в прошедшем
времени
121

Изученные правила
правописания глаголов:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

систематизация
122

Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов

123

Мягкий знак на конце
наречий после шипящих
Отрабатываем орфограмму

124

«Мягкий знак на конце

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

наречий после шипящих»

125

Наблюдаем за
правописанием

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

числительных
Знаки препинания в
126

предложениях с одно

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

родными членами,
соединёнными союзами и, а, но
Знаки препинания в
127

предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзом и
Знаки препинания в

128

предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзами и, а,
но

129

Знаки препинания в
предложениях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

с одно родными
членами без союзов
Знаки препинания в
130

предложениях с одно
родными членами,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

соединёнными союзами и, а,
но, и
без союзов
Наблюдаем за знаками
131

препинания в сложном

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

предложении,
состоящем из двух простых
Пробуем ставить знаки
132

препинания в сложном
предложении,
состоящем из двух простых
Наблюдение за знаками

133

препинания в предложении
с прямой речью после слов
автора

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервный урок по разделу
134

орфография: отработка
орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу

135

орфография: отработка
орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу

136

орфография: проверочная
работа на тему "Безударные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1

личные
окончания глаголов"
Резервный урок по разделу
137

орфография: проверочная
работа по теме "Чему мы
научились на

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

уроках правописания в 4
классе"
Развитие речи (33 часа)
138

Речь:
диалогическая и

1

народам, формируемое в том

монологическая
139
140

Речевая культура диалога
Ситуации устного и
письменного общения

письмо, поздравительную

1

художественных произведений.
Неприятие любых форм поведения,

1

направленных на
причинение физического и

1

морального вреда другим людям

средств языка).

143

144

Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
Чем изучающее чтение
отличается от

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

использованием недопустимых

объявление
Нормы речевого этикета

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

(в том числе связанного с

открытку,

142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

числе на основе примеров из

Вспоминаем, как написать
141

Уважение к своему и другим

1
1

Стремление к самовыражению в
разных видах художественной
деятельности, в том числе в

1

искусстве слова; осознание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

ознакомительного чтения

важности русского языка как
средства общения и

145

Текст: тема и основная мысль

1

146

Текст: заголовок

1

147

Подбираем заголовки,
отражающие тему или

1

Вспоминаем типы текстов

150

повествования, тексты-

Библиотека ЦОК
формирования культуры здоровья https://m.edsoo.ru/7f410de8
и эмоционального благополучия.

1

любознательность и
самостоятельность в познании, в

1

том числе

описания и тексты-

познавательный интерес к

рассуждения

изучению русского языка,

Текст. Образные языковые

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

активность, инициативность,

Различаем тексты149

физического воспитания,

Познавательные интересы,

основную мысль текста
148

самовыражения;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

активность
и самостоятельность в его
познании.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

средства
151

Текст. Структура текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

152

Текст. План текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

153

Пишем собственный
текст по предложенному
заголовку

154

Пишем текст по
предложенному плану

155

Как сделать текст интереснее

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

156

Редактируем предложенный

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

текст
157

Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
Учимся пересказывать:

158

выборочный устный
пересказ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

текста

159

Учимся пересказывать:
подробный письменный

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

пересказ текста
160

161

Сочинение как вид
письменной работы
Пишем сочинениеотзыв по репродукции
картины

162

Пишем подробный пересказ
текста

163

Пишем сочинениеповествование на тему

164
165

166

Пишем сжатый пересказ текста
Пишем сочинениеописание на тему
Пишем подробный пересказ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

текста
167

168

Пишем сочинениерассуждение на тему
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами

169

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами

170

Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная
работа по теме «Текст. Типы

текстов»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170